【摘 要】
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该位教师的困扰，是新入职教师经常面临的。由于幼儿园工作的细腻性以及幼儿园教育对象的特殊性等原因，这对幼教工作者提出了很大的挑战，会出现职业倦怠等。但是当我们遇到职业倦怠时，不能一味退缩，而应该正视它、解决它。其实有着这个专业背景，在幼儿园中是可以大放光彩的，幼儿园中很多的活动都是与音乐相结合的，所以可以发挥自己的专长，把活动设计得更加精彩。久而久之，获得了幼儿、家长、同事的认可，职业成就感会慢慢地
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该位教师的困扰，是新入职教师经常面临的。由于幼儿园工作的细腻性以及幼儿园教育对象的特殊性等原因，这对幼教工作者提出了很大的挑战，会出现职业倦怠等。但是当我们遇到职业倦怠时，不能一味退缩，而应该正视它、解决它。其实有着这个专业背景，在幼儿园中是可以大放光彩的，幼儿园中很多的活动都是与音乐相结合的，所以可以发挥自己的专长，把活动设计得更加精彩。久而久之，获得了幼儿、家长、同事的认可，职业成就感会慢慢地增长起来。
其次，幼儿教师应该认识到幼儿教育的重要性，这样才会有着较强的使命感和责任感。幼儿一般会非常信任、依赖老师，所以作为幼儿教师是一件非常神圣的事。试想一下，如果自己的孩子在幼儿园，那么自己是不是也希望幼儿教师全身心地教育她们，帮助他们成长呢？
最后，虽然幼儿教师的工作有着艰巨性，但只要努力，必然会有收获，甚至会有其他行业所没有的成就与欣慰。所以在这条道路上，我们要不断地努力学习，充实自己，这样才能获得满足感，给自己的人生增添色彩。这样既有利于自身专业道路的发展，又可以提高自身的修养。
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幼儿的创造力往往来源于强烈的好奇心、浓厚的兴趣、丰富的想象力。相比于其它教学活动，美术活动中的名著欣赏、绘画、手工制作等，具有色彩鲜明、图案美丽、元素丰富的特点，所以有助于引发幼儿的观察、思考，激发他们的想象，只要加以适当地挖掘、点拨，就可以很好地培养幼儿的创造性思维。这需要我们在幼儿园美术活动中注意以下几点。 一、教师要学会以幼儿的视角解读其创作 教师需要明白，美术教育的目的，不是培养美术家
问题意识是指幼儿在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态，这种状态可以促使他们积极思维、不断提出问题、分析问题和解决问题。问题意识、问题能力是创新意识、创造能力的基础。哈佛大学师生中流传着一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。”幼儿园的孩子对一切事物都很好奇，有问不完的问题。作为老师，一方面要保护孩子的这份好奇心，另一方面要培养孩子的问题意识。在科学活动中
上午户外活动孩子们正在练习接力赛跑，大四班的谢老师提议说：“我们两个班的小男生来个跑步比赛吧！”我也想了解我班孩子的跑步水平，便高兴地答应了，连忙组织我班男孩子进行赛跑。 在讲明情况与规则以后，男孩子都很兴奋，一个个摩拳擦掌，期待自己有个好的表现，为班级争光。比赛号令发出后，杜宇轩“噌”一下蹿了出去，速度非常快，在他的带领下，我班一路领先，已经把大四班甩出去一个孩子来回跑的距离，眼看着我班马上就
观察、记录应是幼儿教师的基本功，解读幼儿的所作所为，理解幼儿的需要和经验是促进幼儿发展的基本前提。但是，在一线工作中不难发现，教师在履行这个职责的过程中困难众多、问题繁杂。 一、观察、记录中的主要问题 在幼儿园调研中发现，和一线教师交谈关于“观察、了解儿童”的话题，较多教师第一反应是看到儿童的“作品”、“照片”以及一些零散的言行举止片段等等，其实那预示着我们只看到了儿童外显的表象！同样，因为缺
以往对幼儿绘画作品的评价以幼儿模仿的效果为基础，不管是在造型、构图、色彩上幼儿的作品都会与老师的一致，其弊端在于片面地强调技巧，封闭了幼儿的想象力，扼杀了幼儿的创造力。因此我认为要正确的评价幼儿的绘画作品，应从以下几个方面来分析： 一、树立正确的美术活动评价观 幼儿的绘画是不能用好坏来评价的，也不能作为判断幼儿的性格的心理分析工具。幼儿的涂鸦和哭笑一样仅仅是表达心情的一种方式而已。一幅表达幼儿
一、案例背景 对于小班上学期的新生，经过九、十月艰难的入园适应期后，他们已经逐步适应在园的一日活动，开始积累内在的成长力量。幼儿园一日活动的保教关注重点相应的由幼儿情绪稳定转向幼儿个体自立、自信的品质养成。因此在园的一日生活中我们处处渗透自理、自立的自我服务意识及行为习惯的培养。成长的故事每天也都在发生…… 二、案例描述——豆豆的现状 豆豆，3岁5个月，我们对他的自理能力发展情况进行持续观察
传统意义上来说，学的是音乐教育专业，那只能去中小学做音乐教师，但这并不意味着学音乐的就不能当幼儿园老师。事实上，我们身边有很多学音乐、美术的人在幼儿园干得很好，关键要看你是否适合做一名幼儿教师。如果你是一个天生就不喜欢孩子，不愿意与孩子呆在一起的人（这往往取决于人的个性特征），那么做幼儿教师可能就勉为其难，即便他（她）本身学的就是学前教育专业，也不可能当一个好的幼儿教师。相反，如果你是一个喜欢孩子
暑假里，不少孩子都外出去旅游。开学时，我们分享着幼儿旅游时的照片和趣事，有些孩子主动提出：“我们也来开个旅行社吧！”尊重孩子们的意愿，我们发动幼儿回家收集有关“旅行社”游戏的各种材料。孩子们陆陆续续带来了旅行帽、景点门票、蒙古族小帽子、民族挎包等。我为他们提供了一面导游旗，“旅行社”就这样顺势利导地“开张”了！幼儿结合暑假旅游的经验，戴上旅行帽，三两结伴地出发了！ 一、启程——明确游戏角色，初建
一、专业出身不是决定性因素 虽然学的是音乐教育，不是学前教育专业，但机缘巧合考进了幼儿园，说明这位老师本身的专业素养、个人素养还是基本合格的，否则也考不上。我们有不少在职教师也没有进过正规的学前教育院校学习，但她们却能一辈子坚守在自己的岗位上，默默无闻地为孩子们奉献了青春与热情，得到孩子的热爱、家长的肯定，有的甚至还获得各种殊荣。 二、热爱孩子最关键 幼儿教师的工作是琐碎的，孩子从早晨来园到
我觉得是因为该老师从教高中音乐转为组织幼儿园一日活动，教育对象和内容的变化，精力和时间的投入以及成功感明显的反差，会导致案例中音乐教师感觉“专业不对口”，甚至产生“职业倦怠”，这是正常的现象，是可以理解的。至于专业对口与从事幼儿教师职业的关系，我个人的理解是： 音乐的魅力是无穷的，它具有陶冶幼儿情操，培养幼儿活泼开朗的性格，促进幼儿体、智、德、美身心和谐全面发展的功能，这些功能的实现必须靠教师来