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摘要：幼儿教育是我国教育体系中的基础部分，也是越来越被重视的一部分的教育内容。幼儿教育主要是面向学龄前儿童开展的，涵盖基础的常识教育与生活管理等多方面。在幼儿教育的过程中，身为幼儿教师，其实还应该重视对于幼儿的基础识字能力的教育，为小学学习打下基础。
关键词：幼儿教育;阅读教学;效率提升中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-048
幼儿阶段是一个人开始探索世界的启蒙阶段，也是孩子们开始对未知事物逐渐形成一定记忆的智力发育阶段。在此阶段，接受如何的教育将很大程度上影响幼儿们后续的成长模式。并且幼儿们在此阶段也是正处于语言开发的重要阶段，教师应该抓住机会，针对幼儿们在发展中的特性来进行教育，进而帮助幼儿们能够发挥出自己的能力与天赋，在识字学习中掌握基础的识字能力。而阅读教学这种形式其实对于幼儿们来说，能够起到启发思维的作用，用故事、儿歌等内容来吸引幼儿们的识字兴趣，从而能够促进幼儿们在语言学习上的进步。因此，在本文中将着重进行如何提高幼儿阅读教学效率的研究分析，以求能够总结出有效的实践策略。
一、幼儿阅读教学的必要性
1.幼儿语言学习的过程
幼儿分为不同的年龄阶段，但是每一个阶段都是要进行语言的学习的，因为语言是人类进行生存与生活的重要工具，是实现有效沟通的必要形式。所以在重要的幼儿阶段，教师要重视幼儿阅读教学的作用，在教学中去帮助幼儿们一步步的进行语言的学习。阅读教学即是指带领幼儿们去进行语言内容的学习，进行语言文字的信息获取，在阅读中引导幼儿对语言学习产生兴趣。阅读是开发幼儿语言能力的主要形式，也是为幼儿们铺垫学习之路的重要因素，在阅读教学中，也是幼儿们进行语言学习的一个必要的过程，在阅读中一点点的进行积累，从而能够逐渐地认识更多基础性的文字，这也是提高幼儿语言能力的有效手段之一。
2.激活幼儿阅读思维
思维是一种抽象的、概念化的形式活动，而阅读思维是人能够通过语言文字的浏览来形成一定反应模式的一种活动。在阅读中，幼儿们能够受到一定程度的启发，在基础性的阅读中去对文字进行印象加深。幼儿阶段的孩子们年龄小，不能要求他们有着过于熟练的阅读技巧，只需要幼儿们能够通过阅读来完成阅读思维的形成，能够以阅读来促进整体性文化功能的实现即可。
3.构建语言学习环境
语言的学习其实是需要有着良好的环境的，因为环境能够注入活力与氛围，使幼儿们能够受到感染，从而在潜移默化之中去感受语言文字的魅力。所以在幼儿教育之中开展阅读教学，不仅是提高幼儿识字能力与语言能力的一种方式，也是为幼儿构建语言环境的一种措施。语言环境的构建能够让幼儿们勇于开口交流，在语言的输出与获取中去掌握语言的节奏，进而能够流利的进行语言表达。因此，幼儿教育的目的落实在阅读教学的效率上，就要采取多种手段方式来吸引幼儿们的兴趣，来完成语言环境的构建。
二、关于提高幼儿阅读教学效率的方法策略
1.加强阅读教学的重视，积极开展阅读教学活动
人才的培养是需要在每一个阶段都建立起坚实的基础的，所以在幼儿教育体系中，教师要重视幼儿文化能力的培养，不仅要让幼儿们能够进行有秩序的学习，还要让幼儿们一点点的去积淀对于学习的基础。虽然幼儿们常常因为年龄太小，在学习上总是缺乏兴趣与积极性，导致教师难以进行具体的文化教学。但是身为一名幼儿教师，自然是需要完成自身的教学任务的。在幼儿教育中，教师要想提高幼儿阅读教学的效率，在班级课堂内让幼儿们进行阅读学习，首先需要去加强对于幼儿阅读教学的重视，不要总是将教育目标放在幼儿的生活上。所以在幼儿的阅读教学中，教师可以为幼儿们积极的开展阅读教学活动。比如以《窗边的小豆豆》为主题内容，教师可以让幼儿们通过绘本来尝试读一读童话小故事，让幼儿有自己兴趣方向的选择来参与阅读。毕竟对于幼儿来说，过于复杂的阅读是不可能实现的，所以教师也要因材施教的进行阅读教學，先让幼儿们从有趣好玩的绘本阅读开始。
2.寓教于乐的教学方式，激发幼儿阅读兴趣
好玩是幼儿们的天性，也是人类在文明演化过程中难以抛却的天性。尤其因为幼儿们年龄较小，没有一定的识字能力与阅读能力，所以才需要教师改善教育方式，以符合幼儿年龄特征的，吻合幼儿习惯的寓教于乐的教学方式来开展阅读教学活动，并以此来激发幼儿们的阅读兴趣。比如教师可以用游戏活动的方式来进行阅读教学，用卡通卡片来让幼儿们进行游戏。例如，教师让每一名幼儿手持十张卡通卡片，让幼儿们互相去进行小小竞赛，看看是谁先将其他人手中卡片内容读出来。这种小游戏的方式不仅能够让幼儿积极主动的进行阅读，还能够将枯燥的文字教学转化为幼儿们常能够适应的游戏活动，使幼儿们能够在小小竞赛游戏当中去激活阅读兴趣。
3.营造良好的阅读环境，培养幼儿基础阅读能力
要想实现幼儿阅读能力的提升，提高课堂中阅读教学的效率，避免幼儿抵触情绪的产生，教师要为幼儿们去营造出良好的阅读环境，使幼儿们能够身处于阅读环境之中，互相促进，互相感染，进而不断地进行阅读。这样的方式其实不仅能够让幼儿们有着高质量的语言学习环境，还能够为每一名幼儿提供语言功能锻炼的机会，去培养幼儿们基础的阅读能力。要知道，幼儿阶段的孩子们在文字阅读上是有一定的困难的，所以阅读环境的营造，是有助于幼儿能够保持阅读的动力，来打下阅读基础的。比如教师可以设立一个阅读角，让幼儿们能够在指定的时间中与小伙伴们一起进行阅读。
总而言之，在幼儿教育中，阅读教学也是十分的重要的，阅读教学不仅承担着幼儿阅读思维拓展的任务，还要让幼儿有着进行阅读的兴趣，从而从小培养幼儿们对于语言学习的能力。
参考文献
[1]刘啟遥，吴瑛.浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略[J].孩子天地，2016，000（028）：P.234-.
[2]李淑霞.探讨幼儿园绘本阅读教学实施策略[J].文渊（高中版），2018，000（011）：162.
（河南省商丘市实验幼儿园）
关键词：幼儿教育;阅读教学;效率提升中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-048
幼儿阶段是一个人开始探索世界的启蒙阶段，也是孩子们开始对未知事物逐渐形成一定记忆的智力发育阶段。在此阶段，接受如何的教育将很大程度上影响幼儿们后续的成长模式。并且幼儿们在此阶段也是正处于语言开发的重要阶段，教师应该抓住机会，针对幼儿们在发展中的特性来进行教育，进而帮助幼儿们能够发挥出自己的能力与天赋，在识字学习中掌握基础的识字能力。而阅读教学这种形式其实对于幼儿们来说，能够起到启发思维的作用，用故事、儿歌等内容来吸引幼儿们的识字兴趣，从而能够促进幼儿们在语言学习上的进步。因此，在本文中将着重进行如何提高幼儿阅读教学效率的研究分析，以求能够总结出有效的实践策略。
一、幼儿阅读教学的必要性
1.幼儿语言学习的过程
幼儿分为不同的年龄阶段，但是每一个阶段都是要进行语言的学习的，因为语言是人类进行生存与生活的重要工具，是实现有效沟通的必要形式。所以在重要的幼儿阶段，教师要重视幼儿阅读教学的作用，在教学中去帮助幼儿们一步步的进行语言的学习。阅读教学即是指带领幼儿们去进行语言内容的学习，进行语言文字的信息获取，在阅读中引导幼儿对语言学习产生兴趣。阅读是开发幼儿语言能力的主要形式，也是为幼儿们铺垫学习之路的重要因素，在阅读教学中，也是幼儿们进行语言学习的一个必要的过程，在阅读中一点点的进行积累，从而能够逐渐地认识更多基础性的文字，这也是提高幼儿语言能力的有效手段之一。
2.激活幼儿阅读思维
思维是一种抽象的、概念化的形式活动，而阅读思维是人能够通过语言文字的浏览来形成一定反应模式的一种活动。在阅读中，幼儿们能够受到一定程度的启发，在基础性的阅读中去对文字进行印象加深。幼儿阶段的孩子们年龄小，不能要求他们有着过于熟练的阅读技巧，只需要幼儿们能够通过阅读来完成阅读思维的形成，能够以阅读来促进整体性文化功能的实现即可。
3.构建语言学习环境
语言的学习其实是需要有着良好的环境的，因为环境能够注入活力与氛围，使幼儿们能够受到感染，从而在潜移默化之中去感受语言文字的魅力。所以在幼儿教育之中开展阅读教学，不仅是提高幼儿识字能力与语言能力的一种方式，也是为幼儿构建语言环境的一种措施。语言环境的构建能够让幼儿们勇于开口交流，在语言的输出与获取中去掌握语言的节奏，进而能够流利的进行语言表达。因此，幼儿教育的目的落实在阅读教学的效率上，就要采取多种手段方式来吸引幼儿们的兴趣，来完成语言环境的构建。
二、关于提高幼儿阅读教学效率的方法策略
1.加强阅读教学的重视，积极开展阅读教学活动
人才的培养是需要在每一个阶段都建立起坚实的基础的，所以在幼儿教育体系中，教师要重视幼儿文化能力的培养，不仅要让幼儿们能够进行有秩序的学习，还要让幼儿们一点点的去积淀对于学习的基础。虽然幼儿们常常因为年龄太小，在学习上总是缺乏兴趣与积极性，导致教师难以进行具体的文化教学。但是身为一名幼儿教师，自然是需要完成自身的教学任务的。在幼儿教育中，教师要想提高幼儿阅读教学的效率，在班级课堂内让幼儿们进行阅读学习，首先需要去加强对于幼儿阅读教学的重视，不要总是将教育目标放在幼儿的生活上。所以在幼儿的阅读教学中，教师可以为幼儿们积极的开展阅读教学活动。比如以《窗边的小豆豆》为主题内容，教师可以让幼儿们通过绘本来尝试读一读童话小故事，让幼儿有自己兴趣方向的选择来参与阅读。毕竟对于幼儿来说，过于复杂的阅读是不可能实现的，所以教师也要因材施教的进行阅读教學，先让幼儿们从有趣好玩的绘本阅读开始。
2.寓教于乐的教学方式，激发幼儿阅读兴趣
好玩是幼儿们的天性，也是人类在文明演化过程中难以抛却的天性。尤其因为幼儿们年龄较小，没有一定的识字能力与阅读能力，所以才需要教师改善教育方式，以符合幼儿年龄特征的，吻合幼儿习惯的寓教于乐的教学方式来开展阅读教学活动，并以此来激发幼儿们的阅读兴趣。比如教师可以用游戏活动的方式来进行阅读教学，用卡通卡片来让幼儿们进行游戏。例如，教师让每一名幼儿手持十张卡通卡片，让幼儿们互相去进行小小竞赛，看看是谁先将其他人手中卡片内容读出来。这种小游戏的方式不仅能够让幼儿积极主动的进行阅读，还能够将枯燥的文字教学转化为幼儿们常能够适应的游戏活动，使幼儿们能够在小小竞赛游戏当中去激活阅读兴趣。
3.营造良好的阅读环境，培养幼儿基础阅读能力
要想实现幼儿阅读能力的提升，提高课堂中阅读教学的效率，避免幼儿抵触情绪的产生，教师要为幼儿们去营造出良好的阅读环境，使幼儿们能够身处于阅读环境之中，互相促进，互相感染，进而不断地进行阅读。这样的方式其实不仅能够让幼儿们有着高质量的语言学习环境，还能够为每一名幼儿提供语言功能锻炼的机会，去培养幼儿们基础的阅读能力。要知道，幼儿阶段的孩子们在文字阅读上是有一定的困难的，所以阅读环境的营造，是有助于幼儿能够保持阅读的动力，来打下阅读基础的。比如教师可以设立一个阅读角，让幼儿们能够在指定的时间中与小伙伴们一起进行阅读。
总而言之，在幼儿教育中，阅读教学也是十分的重要的，阅读教学不仅承担着幼儿阅读思维拓展的任务，还要让幼儿有着进行阅读的兴趣，从而从小培养幼儿们对于语言学习的能力。
参考文献
[1]刘啟遥，吴瑛.浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略[J].孩子天地，2016，000（028）：P.234-.
[2]李淑霞.探讨幼儿园绘本阅读教学实施策略[J].文渊（高中版），2018，000（011）：162.
（河南省商丘市实验幼儿园）