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【摘要】 如今，是信息化时代，信息技术得到了广泛应用。在“加快教育信息化进程”背景下，为了全方位创新教学理念、教学方法、教学手段，要提高对信息技术的关注，借助信息技术提升公共基础课教师能力。本文，将从提高学科教学质量出发，详细阐述教育信息化背景下教师能力具体培养策略。
【关键词】 公共基础课 教师能力 信息技术
以往教学中，以知识识记与复现为主，教学组织形式和课堂教学方法过于单一，造成许多学生游离于活动之外，其原因主要归咎于公共基础课教师能力不足，不善于使用信息技术，不能将抽象知识灵活转变为视频、图像等相对直观的内容。在这样一个背景下，要面向学生文化基础相对薄弱的现况，积极探索如何提高公共基础课教师能力。
一、提高能力认识
如今，许多年龄大的教师在电脑使用中仅局限于基础操作，甚至不会用PPT授课。针对这个情况，要想搞好教育，教师是关键。一个人的真正伟大之处，就在于他能够认识自我。作为公共基础课的教师，要深刻认识到优质教育对信息技术人才的需求，与时俱进，转变观念，将更多注意力放在信息能力建设上，以助力教育活动开拓创新。加强信息技术应用能力，是实现现代化教育的关键途径。在这样一个背景下，要以协同合作、对口支援方式促进公共基础课教师信息能力发展。
教师信息能力的发展，包含了人、事、物几个基础内容，要提高对这几个方面的重视，对信息能力建设进行统一部署，协调好一切力量改革能力建设。在这个过程中，公共基础课教师要针对信息能力建设展开全面了解，正确认识其不是简单的信息设备更新，是一种全方位的变革，需要利用好信息技术革新传统培养模式、教育制度、教育观念等，以取得跨越式发展成果。同时，学校要高度重视信息能力建设，密切配合教师能力发展，根据实际情况，统一领导公共基础课教师开展前瞻性教学信息化研究活动，并统一规划好信息化资源建设、教育信息化等重要工作，鼎力协助教师能力提升，为智慧校园建设奠定良好基础。
二、重视自主能力
海无德曾说：“对一个能力较强的人来说，无事不能为。”由此可知，重视自身能力提升极为重要。作为公共基础课教师，要自主提升技术素养，利用好微课、电子白板、PPT、慕课等信息技术辅助教学活动，给学生创造一个良好的自主学习空间，使他们真正掌握公共基础课教学内容。在自身能力提升中，公共基础课教师要先对教学实际做一个了解，再有针对性地筛选适合的信息技术教学手段，为学生打造良好的课堂体验。如面对枯燥乏味的公共基础课教学内容，可以PPT形式演示，用引人注目的图像和个性化视频冲击学生视觉，帮助他们理清课堂所学知识，顺利完成知识的迁移。此外，公共基础课教师为提高自身信息能力，要利用好信息技术革新以往教学方式，在“以学生为中心”的基础上，借助慕课打造一个个性化学习平台，向学生共享网络课程，方便他们在不受地點约束情况下高效学习公共基础课，自由研讨相关课程问题。
另外，要改变以往以考试测验为主的单一测评方式，利用好在线测评工具，借助在线测评工具全面追踪学生整个学习过程，再以全面、客观的方式展开测评活动。期间，通过运用在线测评工具这一信息技术，教师能力将得到显著提升，实现自主发展。
除此之外，教师要利用好信息技术拓展自主学习路径，善于从电子期刊、网络研修社区等信息化平台获取一些优质资源，用于丰富自身专业知识，促进能力发展。但在自主学习中，要了解自身实际，有针对性地借鉴、吸收一些益于专业成长的资源，由此实现能力的更好发展。
三、提供学习资源
资源，服务于学习活动。如今，手机、平板、电脑已逐渐普及。因而，教师的学习方式也要有所改变，不能局限于某一学习场所，要积极推广移动学习。在借助信息技术促进教师能力发展时，要有针对性地搭建一个移动学习资源平台。移动学习资源平台具体搭建中，面向每一位教师的个性发展和学习需求提供个性化服务。
期间，以教师为主体，以教师信息技术应用能力发展为目标，全面搜集教师利用移动学习平台观看的数据，以便于精准投放更多学习资源，使教师学习能力真正得到良好发展。同时，在移动学习资源平台具体搭建中，要为教师们营造一个良好的交流环境，鼓励他们相互交流学习成果，探索信息技术应用问题，及时解决信息技术学习中的问题，于相互协作下促进信息能力发展。在向教师提供学习资源时，为保证学习资源质量，要用心筛选良莠不齐的数字资源，再将其投放到学习平台上。
面对丰富多样的学习资源，教师可针对自身需求，挑选适合的微课、电子白板、PPT、慕课等信息技术应用资源，以促进信息能力发展。期间，为了把关好学习资源质量，要专门设计一个资源审核环节，组织公共基础课学科专家成立一个资源评定小组，主要负责资源评定工作，以保证教师学习活动顺利进行，显著提升教师能力。
四、完善信息环境
借助信息技术提高教师能力时，不断完善信息环境极为重要。针对此，要做好几个方面工作。
首先，为了保证教师信息技术应用能力能够有所提升，要在信息化教学环境具体完善中建设好基础性硬件设施。从目前来看，信息设备配套不全是阻碍教师能力发展的关键因素，影响着教师对信息技术的应用。基于此，要科学布局好现有网络，对网络进行升级改造，再有针对性地配备实用性、扩展性基础设施，尽早完善硬件设施，以助力教师信息技术能力发展。
其次，在对信息化教学环境进行完善时，要配备好相关网络资源，建设好校园广播网、互联网、安防网等等，并重视在校园网上设置一个教学资源库，向教学资源库投放PPT、微课等资源，供教师使用。其中，在微课资源投放中，可根据教学需求，有针对性地共享课前复习类、知识理解类、新课导入类、练习导入类、小结拓展类、实践课类、活动类等公共基础课微课资源，以便于教师通过微课展播创新课堂教学模式，促进教师在网络资源支撑下实现教学能力的更好发展。 人们常说：“三分技术，七分管理。”在利用信息技术促进教师能力发展时，要用心管理好信息化教学环境。实际教学活动中，要经常用多媒体设备播放微课，展示PPT。针对这个情况，要注意安排专人负责多媒体设备日常维护，定期检查评估多媒体设备使用情况，保证教师能正常使用多媒体教学。同时，教师作为多媒体设备的使用者，要具备良好的信息素养，要科学应用设备，保护好设备，以打造一个良好的信息环境，为信息技术应用能力发展奠定良好基础。
五、建立培训体系
借助信息技术发展教师能力时，完善相关培训体系极为重要。在具体的培训活动中，要切实提高教师信息技术应用观念，使教师有“主动运用”意识。在培训渠道上，为显著提高信息技术应用能力培训效果，不能局限于集中培训，要积极推广移动培训活动。在移动培训活动中，利用好移动平台共享文字型资源、图片型资源、视频型资源等培训资源，供培训活动使用，促进教师于移动培训活动中实现能力的发展。
但在培训活动具体开展中，要先对教师学习时间分散性、学习方式多样性、学习自主性、注重自身经验等学习特征进行分析，以取得较好的信息技术应用能力培训效果，实现能力提升这个目标。目前，部分教师的信息技术应用能力仍然不太高，只会简单的课件和视频播放。针对这个情况，可利用移动平台开展微课设计与制作培训活动。
微课设计，是公共基础课教师所应具备的重要信息技术应用能力，为提高教师这一方面能力，要精心设计培训内容，合理投放培训资源。具体培训活动中，先向教师简单介绍微课，明确培训目标是熟悉PPT录屏型微课制作流程和方法，再重点讲解微课的选题与设计、微课的制作准备、PPT课件的制作技术、PPT录屏型微课的制作等内容，利用移动平台推广微课设计与制作培训内容。
在这个过程中，讲清微课制作中对Catasia9的下载安装，并引导教师熟悉Catasia9界面，了解声音图标、录制工作条设置等准备工作。期间，通过学习微课设计与制作，教师们的信息能力将有所提升。除此之外，在对教师信息技术应用能力进行培训时，要积极鼓励社会力量参与，打造一个良好的培训环境。
六、开展能力考核
信息技术，在公共基础课教师能力发展中发挥着重要作用。在应用信息技术提升教师能力时，要注意针对他们的信息素养进行考核。信息技术应用能力考核是教育改革的需要，也是教育现代化、网络化的需要，在以考促训基础上，要积极采取年度考核、日常评估相结合的方式，全方位考察教师实际操作能力，评估教师信息技术应用情况。
在考核内容上，重点考察教师多媒体教学开展情况和电子教案、课件准备情况。同时，以实际操作能力为主，根据信息技术具体应用效果，科学评估优、良、合格、不合格考核成绩，将其纳入教师档案，供各类评优使用。另外，在能力考核中，安排教师在录播室上课，仔细记录教师课件、教案等准备情况，以实现对能力的考核。除此之外，定期组织信息技术大赛，以竞赛方式考核教师信息素养，促进教师能力发展。
如在能力考核中，可组织PPT课件评比活动，科学评选出质量较高的PPT课件。在能力考核期间，为保证公共基础课教师能积极参与其中，全面提高自身信息素养，要有针对性地完善相关激励措施。包括物质奖励、精神奖励等等，并予以适当的经费补贴。如此，能更好的借助信息技术促进教师能力提升。
七、結论
综上可知，能力对教师专业成长有重要意义，直接影响着教育质量高低。因而，在信息化时代背景下，教师要提高对信息技术应用能力的认识，自主提升微课、电子白板、PPT、慕课等应用水平。同时，要为教师提供一个好的信息环境，投放丰富的学习资源，并精心安排培训和考核活动，以保证公共基础课教师能力的更好发展。
参 考 文 献
[1]王敬群，刘岳.论中职学校公共基础课中素质教育的提升[J].山西青年，2019，000（007）：184.
[2]邵岩.中职学校公共基础课教师培训内容与方法的创新[J].职业技术教育，2018（2）：68-71.
[3]陈朝伟，黄峰扬，施风荣.中职信息技术课程教师教学能力培养策略研究[J].职业技术，2018，17（11）：81-83.
【关键词】 公共基础课 教师能力 信息技术
以往教学中，以知识识记与复现为主，教学组织形式和课堂教学方法过于单一，造成许多学生游离于活动之外，其原因主要归咎于公共基础课教师能力不足，不善于使用信息技术，不能将抽象知识灵活转变为视频、图像等相对直观的内容。在这样一个背景下，要面向学生文化基础相对薄弱的现况，积极探索如何提高公共基础课教师能力。
一、提高能力认识
如今，许多年龄大的教师在电脑使用中仅局限于基础操作，甚至不会用PPT授课。针对这个情况，要想搞好教育，教师是关键。一个人的真正伟大之处，就在于他能够认识自我。作为公共基础课的教师，要深刻认识到优质教育对信息技术人才的需求，与时俱进，转变观念，将更多注意力放在信息能力建设上，以助力教育活动开拓创新。加强信息技术应用能力，是实现现代化教育的关键途径。在这样一个背景下，要以协同合作、对口支援方式促进公共基础课教师信息能力发展。
教师信息能力的发展，包含了人、事、物几个基础内容，要提高对这几个方面的重视，对信息能力建设进行统一部署，协调好一切力量改革能力建设。在这个过程中，公共基础课教师要针对信息能力建设展开全面了解，正确认识其不是简单的信息设备更新，是一种全方位的变革，需要利用好信息技术革新传统培养模式、教育制度、教育观念等，以取得跨越式发展成果。同时，学校要高度重视信息能力建设，密切配合教师能力发展，根据实际情况，统一领导公共基础课教师开展前瞻性教学信息化研究活动，并统一规划好信息化资源建设、教育信息化等重要工作，鼎力协助教师能力提升，为智慧校园建设奠定良好基础。
二、重视自主能力
海无德曾说：“对一个能力较强的人来说，无事不能为。”由此可知，重视自身能力提升极为重要。作为公共基础课教师，要自主提升技术素养，利用好微课、电子白板、PPT、慕课等信息技术辅助教学活动，给学生创造一个良好的自主学习空间，使他们真正掌握公共基础课教学内容。在自身能力提升中，公共基础课教师要先对教学实际做一个了解，再有针对性地筛选适合的信息技术教学手段，为学生打造良好的课堂体验。如面对枯燥乏味的公共基础课教学内容，可以PPT形式演示，用引人注目的图像和个性化视频冲击学生视觉，帮助他们理清课堂所学知识，顺利完成知识的迁移。此外，公共基础课教师为提高自身信息能力，要利用好信息技术革新以往教学方式，在“以学生为中心”的基础上，借助慕课打造一个个性化学习平台，向学生共享网络课程，方便他们在不受地點约束情况下高效学习公共基础课，自由研讨相关课程问题。
另外，要改变以往以考试测验为主的单一测评方式，利用好在线测评工具，借助在线测评工具全面追踪学生整个学习过程，再以全面、客观的方式展开测评活动。期间，通过运用在线测评工具这一信息技术，教师能力将得到显著提升，实现自主发展。
除此之外，教师要利用好信息技术拓展自主学习路径，善于从电子期刊、网络研修社区等信息化平台获取一些优质资源，用于丰富自身专业知识，促进能力发展。但在自主学习中，要了解自身实际，有针对性地借鉴、吸收一些益于专业成长的资源，由此实现能力的更好发展。
三、提供学习资源
资源，服务于学习活动。如今，手机、平板、电脑已逐渐普及。因而，教师的学习方式也要有所改变，不能局限于某一学习场所，要积极推广移动学习。在借助信息技术促进教师能力发展时，要有针对性地搭建一个移动学习资源平台。移动学习资源平台具体搭建中，面向每一位教师的个性发展和学习需求提供个性化服务。
期间，以教师为主体，以教师信息技术应用能力发展为目标，全面搜集教师利用移动学习平台观看的数据，以便于精准投放更多学习资源，使教师学习能力真正得到良好发展。同时，在移动学习资源平台具体搭建中，要为教师们营造一个良好的交流环境，鼓励他们相互交流学习成果，探索信息技术应用问题，及时解决信息技术学习中的问题，于相互协作下促进信息能力发展。在向教师提供学习资源时，为保证学习资源质量，要用心筛选良莠不齐的数字资源，再将其投放到学习平台上。
面对丰富多样的学习资源，教师可针对自身需求，挑选适合的微课、电子白板、PPT、慕课等信息技术应用资源，以促进信息能力发展。期间，为了把关好学习资源质量，要专门设计一个资源审核环节，组织公共基础课学科专家成立一个资源评定小组，主要负责资源评定工作，以保证教师学习活动顺利进行，显著提升教师能力。
四、完善信息环境
借助信息技术提高教师能力时，不断完善信息环境极为重要。针对此，要做好几个方面工作。
首先，为了保证教师信息技术应用能力能够有所提升，要在信息化教学环境具体完善中建设好基础性硬件设施。从目前来看，信息设备配套不全是阻碍教师能力发展的关键因素，影响着教师对信息技术的应用。基于此，要科学布局好现有网络，对网络进行升级改造，再有针对性地配备实用性、扩展性基础设施，尽早完善硬件设施，以助力教师信息技术能力发展。
其次，在对信息化教学环境进行完善时，要配备好相关网络资源，建设好校园广播网、互联网、安防网等等，并重视在校园网上设置一个教学资源库，向教学资源库投放PPT、微课等资源，供教师使用。其中，在微课资源投放中，可根据教学需求，有针对性地共享课前复习类、知识理解类、新课导入类、练习导入类、小结拓展类、实践课类、活动类等公共基础课微课资源，以便于教师通过微课展播创新课堂教学模式，促进教师在网络资源支撑下实现教学能力的更好发展。 人们常说：“三分技术，七分管理。”在利用信息技术促进教师能力发展时，要用心管理好信息化教学环境。实际教学活动中，要经常用多媒体设备播放微课，展示PPT。针对这个情况，要注意安排专人负责多媒体设备日常维护，定期检查评估多媒体设备使用情况，保证教师能正常使用多媒体教学。同时，教师作为多媒体设备的使用者，要具备良好的信息素养，要科学应用设备，保护好设备，以打造一个良好的信息环境，为信息技术应用能力发展奠定良好基础。
五、建立培训体系
借助信息技术发展教师能力时，完善相关培训体系极为重要。在具体的培训活动中，要切实提高教师信息技术应用观念，使教师有“主动运用”意识。在培训渠道上，为显著提高信息技术应用能力培训效果，不能局限于集中培训，要积极推广移动培训活动。在移动培训活动中，利用好移动平台共享文字型资源、图片型资源、视频型资源等培训资源，供培训活动使用，促进教师于移动培训活动中实现能力的发展。
但在培训活动具体开展中，要先对教师学习时间分散性、学习方式多样性、学习自主性、注重自身经验等学习特征进行分析，以取得较好的信息技术应用能力培训效果，实现能力提升这个目标。目前，部分教师的信息技术应用能力仍然不太高，只会简单的课件和视频播放。针对这个情况，可利用移动平台开展微课设计与制作培训活动。
微课设计，是公共基础课教师所应具备的重要信息技术应用能力，为提高教师这一方面能力，要精心设计培训内容，合理投放培训资源。具体培训活动中，先向教师简单介绍微课，明确培训目标是熟悉PPT录屏型微课制作流程和方法，再重点讲解微课的选题与设计、微课的制作准备、PPT课件的制作技术、PPT录屏型微课的制作等内容，利用移动平台推广微课设计与制作培训内容。
在这个过程中，讲清微课制作中对Catasia9的下载安装，并引导教师熟悉Catasia9界面，了解声音图标、录制工作条设置等准备工作。期间，通过学习微课设计与制作，教师们的信息能力将有所提升。除此之外，在对教师信息技术应用能力进行培训时，要积极鼓励社会力量参与，打造一个良好的培训环境。
六、开展能力考核
信息技术，在公共基础课教师能力发展中发挥着重要作用。在应用信息技术提升教师能力时，要注意针对他们的信息素养进行考核。信息技术应用能力考核是教育改革的需要，也是教育现代化、网络化的需要，在以考促训基础上，要积极采取年度考核、日常评估相结合的方式，全方位考察教师实际操作能力，评估教师信息技术应用情况。
在考核内容上，重点考察教师多媒体教学开展情况和电子教案、课件准备情况。同时，以实际操作能力为主，根据信息技术具体应用效果，科学评估优、良、合格、不合格考核成绩，将其纳入教师档案，供各类评优使用。另外，在能力考核中，安排教师在录播室上课，仔细记录教师课件、教案等准备情况，以实现对能力的考核。除此之外，定期组织信息技术大赛，以竞赛方式考核教师信息素养，促进教师能力发展。
如在能力考核中，可组织PPT课件评比活动，科学评选出质量较高的PPT课件。在能力考核期间，为保证公共基础课教师能积极参与其中，全面提高自身信息素养，要有针对性地完善相关激励措施。包括物质奖励、精神奖励等等，并予以适当的经费补贴。如此，能更好的借助信息技术促进教师能力提升。
七、結论
综上可知，能力对教师专业成长有重要意义，直接影响着教育质量高低。因而，在信息化时代背景下，教师要提高对信息技术应用能力的认识，自主提升微课、电子白板、PPT、慕课等应用水平。同时，要为教师提供一个好的信息环境，投放丰富的学习资源，并精心安排培训和考核活动，以保证公共基础课教师能力的更好发展。
参 考 文 献
[1]王敬群，刘岳.论中职学校公共基础课中素质教育的提升[J].山西青年，2019，000（007）：184.
[2]邵岩.中职学校公共基础课教师培训内容与方法的创新[J].职业技术教育，2018（2）：68-71.
[3]陈朝伟，黄峰扬，施风荣.中职信息技术课程教师教学能力培养策略研究[J].职业技术，2018，17（11）：81-83.