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陶行知先生告诫我们，“教的法子要根据学的法子。”关注学情，读懂学生需要是教学活动的内在要求。从某种意义上讲，关注学情，真实把握学生需求是我们科学施教、构建效率课堂、促进教学相长的重要保证。否则，效率课堂只能是“无源之水、无本之木”。毋庸置疑，需求是客观的。正因为学生有了学习的需求，才使我们的课堂教学成为可能。需求是变动的。在教学活动中，需求会随着时间、地点、