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[摘 要]本文主要根据我院电子技术课程教学的发展情况，介绍在近30年来的建设中取得的主要成就和主要建设经验。
[关键词]电子技术 课程建设 主要经验
我院电子技术课程创建于上个世纪70年代末，电子技术课程的发展，见证了学院近30年来的发展历程，电子技术课程从无到有，从单一的模拟电子技术教学到发展成为电子技术系列课程的教学，教学内容不断拓展，教学力量不断壮大，课程建设稳步推进，取得了喜人的成绩。
一、电子技术课程建设主要成就
电子技术课程的教学在组建时仅讲授《模拟电子技术基础》，随着学院的发展和电子技术的发展，1984年9月为适应学院第一届大专班教学的需要，开设了《数字电子技术》，1999年为适应普高教学的需要开设了《电子技术课程设计》、《现代电子技术》、《EDA技术》、《模拟电路计算机辅助设计》、《高频电子线路》等课程。
在教研室和广大教员的共同努力下，电子技术课程建设取得了优异的成绩，主要建设成就有：
1.现代教育技术的应用走在学院的前列
1983年首创了课程录相插播教学，1985年第一家将计算机辅助教学引入课堂，为此在1989年被评为当时的海军航空技术学院电教三深入先进单位。1994年由教研室组织引进学院第一套多媒体投影教学系统，并组织制作了学院第一套多媒体课件，《模拟电子技术CAI软件》2000年在清华大学出版社正式出版。网络版《模拟电子技术》CAI软件2003年获学院课件评比二等奖，2001年10月建立了学院第一个学科教学网站。由于教学组始终瞄准现代教育技术应用的前沿，使得电子技术学科的教学不断进步，并取得良好的教学效果。在理论课充分利用多媒体教学的同时，在实验课建设中也积极引进了现代教育技术。开发制作了电工电子网上虚拟实验系统，并在军内外二十余所院校推广使用。2001年电路与电子技术虚拟实验系统获得全国多媒体教育软件大赛一等奖。同年，获得全军电教教材评比一等奖。2005年电工电子网上虚拟实验室获军队科技进步二等奖。2009年由总参配发全军院校使用。
2.课程建设处在学院领先水平
由于教学组比较重视教学的基本建设和资料的积累，1990年底顺利通过海军专家组现场查评，《模拟电子技术基础》课程获得海军第一届优秀合格课程一等奖；1994年9月《数字电子技术基础》课程获得海军优秀合格课程二等奖；1996年9月《低频电路检测技术》获得海军优秀课程一等奖；2004年9月《模拟电子技术》课程被评为学院首届精品课程，同年再次获得海军第七届优秀课程评比一等奖；2009年4月《航空电子信息工程基础》课程获学院第三届精品课程。
3.教员培养成就斐然
课程建设的突出成就，一方面推动了学科的发展。同时也培养了一批优秀教员。先后获得学院优秀教员20余人次，其中获全军优秀教员1名、军队院校育才奖金奖1名，学院第二届教学名师1名；军队院校育才奖银奖2名；先后有2人取得博士学位，有11人取得硕士学位，有3人评为正教授，有10人先后评为副教授。教员培养的突出成就，为学科建设奠定了雄厚的基础。
4.教学研究和学术研究成果显著
教学组能够积极搞好教学研究，取得以下教学研究成果：院校级教学成果一等奖2项(《电工电子课程体系教学改革研究与实践》、《电子技术课程教学改革研究与实践》)；院校级教学成果二等奖3项(《加强电子技术课程综合应用环节建设的探索与实践》、《数字电子技术学员能力培养平台的构建与实践》、《专业基础课辅导方式改革的研究与实践》)；院校级教学成果三等奖2项(《电子技术多媒体教学平台的构建》、《任职教育下电子技术系列课程教学研究与实践》)；院校教育研究成果三等奖1项(《生长干部任职教育任职基础课教学研究》)。
自1998年开始，连续12年组织学员参与山东省和全国电子设计竞赛，获得国家一等奖1项，省一等奖7项，省二等奖8项，省三等奖6项。为培养学员的动手实践能力和电子技术创新应用能力作出了重要贡献。
所有教员均能够积极开展学术和教学研究，30年来发表各类研究论文150余篇，其中EI理论6篇，核心期刊论文30余篇。
5.教材建设不断完善
刚开始主要选用地方院校统编教材，由于航空地勤学员的特殊性，为加强针对性，90年开始自编教材，先后完成编写的有《数字电子技术基础》(中专版1990年)、《电子技术基础》(大专机械类1993年)、《模拟电子技术基础》(大专版1995年)、《模拟电子技术》(本科版2000年)、《低频电路检测技术》(大专2000年)、《数字电子技术》(大专版2002年)、《实用电子技术》(大专选修课用2001年)、《电子技术课程设计》(大专2003年)、近三年根据转型教学需要完成了《航空电子信息工程基础》(生长干部任职教育海潮出版社)、《高频电子线路》(大专版)、《高频电子线路》(中专版)、《模拟电子技术》(大专版)、《模拟电子技术基础》(中专版)、《数字电子技术》(大专版)、《数字电路基础》(中专版)、《模拟电路检测技术》、《数字电路检测技术》等9本教材，较好地解决了课程教学用书。
其中95年版《模拟电子技术基础》97年获海军优秀教材三等奖，《模拟电子技术》(本科版2000年)获航空工程学院第五届教材评比一等奖(2002年)，《航空电子信息工程基础》(海潮出版社)获学院第三届精品教材(2009年)，同年获海军优秀教材二等奖。
二、30年建设的成功经验
1.以课程建设为龙头。促进学科发展
教学组历年来十分重视课程建设，早在80年代末就着手制定课程建设规划，并建立了包括课程建设规划、课程实施计划、教学大纲、教员培养计划、教学总结、学员信息反馈等一整套教学文档管理办法，较好地规范课程教学行为。使课程建设经常化、制度化、标准化，在海军第一届优秀合格课程现场评审中得到海军专家组的充分肯定，并获得一等奖。
在以后的教学中，能够不断进取，在加强原有多媒体教学和课堂教学模式改革等传统优势领域的基础上，对教学文件、教员队伍、教材、课程教学内容、教学方法手段等各个方面进行了积极的改革与探索。这些改革探索，既立足于课程自身特点，充分体现当代教育教学规律，又注意反映新军事变革、岗位任职教育等新任务给课程带来的新挑战，使得课程建设不断进步，先后有四次获得海军优秀课程二等奖以上奖励，2次获得学院精品课程。
在课程建设的带动下，电子技术课程建设不断完善，教学内容不断拓展，尤其在应用现代教育技术方面形成了自身独特的优势。
2.以教员培养为核心，增强发展潜力
教员是课程教学的实践者，更是课程建设的执行者和具体参与者。尽管人员不断更替(从事本课程教学的教员先后有30余人)，但始终有一支能力多样、特色突出、优势互补、结构 合理、教学能力较强的专家型师资队伍。
在教员培养中教学组有一套严格的管理办法，如制定培养计划，有近期(如教学审定、第一次上课安排等)和近三年任教安排，能按步骤实施培养。首先抓住审定教学关，指派教学经验丰富的老教员或组长直接指导，进行反复练讲和试讲，在历届新教员教学审定中，均能以较好的成绩通过审定。指定老教员担任新教员第一期课堂教学跟踪指导。“扶上马再送一程”。能够积极参加各类教学比赛，获得过教学比赛一、二、三等奖多项，电子技术教员的教学基本功扎实，教学能力强，敬业精神好，教学要求严格，在学院有较高的知名度和影响力。
3.以教学内容改革为着力点，主动适应不同教学需求
根据不同教学需求，着眼于教学内容的更新，注重加强基础性(着眼于基本理论、基本分析方法和基本技能)、应用性(学科内容体系的构建是以应用为目的)和先进性(学科内容体系和当前科学技术发展水平相适应)，突出航空维修特色是电子技术课程教学内容改革的基本理念。
不同的教学阶段有不同改革重点，如1985年前后，教学内容改革的重点是，主动适应开设大专班的需要，增设数字电子技术课程，加强基础理论教学；1992年前后配合电子专业第一轮教学改革，以适应本科教学拓宽基础的需要，加强电子技术分析和应用性教学内容，并结合电子技术发展状况，削弱器件理论内容，加强集成电路知识教学；2000前后改革的重点是适应素质教育进课堂的需要，着重加强学员素质能力培养2006年至今根据分院转型教学需要，一方面在教学内容上加强航空设备应用性知识，并更新了全部电子技术类教材。另一方面加大实验教学环节，使实验教学比例达到20-25％。
通过不断的教学内容改革，使得电子技术课程教学始终紧跟分院发展的步伐，并不断完善课程教学内容，适应不同教学对象的需求。
4.以教学方法手段改革为突破口，确保课程教学质量
首先是积极推进课堂教学模式改革。在搞好多媒体和投影片教学的同时，提出了以提高工程系统设计能力为基本目标的“课题式”教学改革思路，并在教学实践中进行了积极的探索。课题式教学指的是：以课题设计来贯穿教学，围绕着某个课题，从有关的基础知识学习人手，争取首先以少量的器件和电路知识，设计出简单的近似工程系统。然后，围绕着丰富、完善和提高系统的功能，不断拓展电路知识，直到实际系统设计完成。这种教学方法可以使学员知识的学习是从无到有，从少到多，从零碎到系统，逐步积累起来。经过多年的实践证明，课题式教学较好地解决了学员的工程知识和实践能力不足的问题，受到了学员的欢迎。在学院创新素质教育试点课程评比中获一等奖。
能够紧跟现代教育技术的发展，从最初的幻灯投影教学，到录相插播教学，以及计算机辅助教学、计算机多媒体教学、网络多媒体教学等。教学手段改革从未停步，并始终走在前列，为确保电子技术课程教学的质量起到了重要作用。
“百尺竿头，更进一步”，成绩已成过去，经验将激励我们不断进取，为分院的建设与发展不断贡献力量!
[关键词]电子技术 课程建设 主要经验
我院电子技术课程创建于上个世纪70年代末，电子技术课程的发展，见证了学院近30年来的发展历程，电子技术课程从无到有，从单一的模拟电子技术教学到发展成为电子技术系列课程的教学，教学内容不断拓展，教学力量不断壮大，课程建设稳步推进，取得了喜人的成绩。
一、电子技术课程建设主要成就
电子技术课程的教学在组建时仅讲授《模拟电子技术基础》，随着学院的发展和电子技术的发展，1984年9月为适应学院第一届大专班教学的需要，开设了《数字电子技术》，1999年为适应普高教学的需要开设了《电子技术课程设计》、《现代电子技术》、《EDA技术》、《模拟电路计算机辅助设计》、《高频电子线路》等课程。
在教研室和广大教员的共同努力下，电子技术课程建设取得了优异的成绩，主要建设成就有：
1.现代教育技术的应用走在学院的前列
1983年首创了课程录相插播教学，1985年第一家将计算机辅助教学引入课堂，为此在1989年被评为当时的海军航空技术学院电教三深入先进单位。1994年由教研室组织引进学院第一套多媒体投影教学系统，并组织制作了学院第一套多媒体课件，《模拟电子技术CAI软件》2000年在清华大学出版社正式出版。网络版《模拟电子技术》CAI软件2003年获学院课件评比二等奖，2001年10月建立了学院第一个学科教学网站。由于教学组始终瞄准现代教育技术应用的前沿，使得电子技术学科的教学不断进步，并取得良好的教学效果。在理论课充分利用多媒体教学的同时，在实验课建设中也积极引进了现代教育技术。开发制作了电工电子网上虚拟实验系统，并在军内外二十余所院校推广使用。2001年电路与电子技术虚拟实验系统获得全国多媒体教育软件大赛一等奖。同年，获得全军电教教材评比一等奖。2005年电工电子网上虚拟实验室获军队科技进步二等奖。2009年由总参配发全军院校使用。
2.课程建设处在学院领先水平
由于教学组比较重视教学的基本建设和资料的积累，1990年底顺利通过海军专家组现场查评，《模拟电子技术基础》课程获得海军第一届优秀合格课程一等奖；1994年9月《数字电子技术基础》课程获得海军优秀合格课程二等奖；1996年9月《低频电路检测技术》获得海军优秀课程一等奖；2004年9月《模拟电子技术》课程被评为学院首届精品课程，同年再次获得海军第七届优秀课程评比一等奖；2009年4月《航空电子信息工程基础》课程获学院第三届精品课程。
3.教员培养成就斐然
课程建设的突出成就，一方面推动了学科的发展。同时也培养了一批优秀教员。先后获得学院优秀教员20余人次，其中获全军优秀教员1名、军队院校育才奖金奖1名，学院第二届教学名师1名；军队院校育才奖银奖2名；先后有2人取得博士学位，有11人取得硕士学位，有3人评为正教授，有10人先后评为副教授。教员培养的突出成就，为学科建设奠定了雄厚的基础。
4.教学研究和学术研究成果显著
教学组能够积极搞好教学研究，取得以下教学研究成果：院校级教学成果一等奖2项(《电工电子课程体系教学改革研究与实践》、《电子技术课程教学改革研究与实践》)；院校级教学成果二等奖3项(《加强电子技术课程综合应用环节建设的探索与实践》、《数字电子技术学员能力培养平台的构建与实践》、《专业基础课辅导方式改革的研究与实践》)；院校级教学成果三等奖2项(《电子技术多媒体教学平台的构建》、《任职教育下电子技术系列课程教学研究与实践》)；院校教育研究成果三等奖1项(《生长干部任职教育任职基础课教学研究》)。
自1998年开始，连续12年组织学员参与山东省和全国电子设计竞赛，获得国家一等奖1项，省一等奖7项，省二等奖8项，省三等奖6项。为培养学员的动手实践能力和电子技术创新应用能力作出了重要贡献。
所有教员均能够积极开展学术和教学研究，30年来发表各类研究论文150余篇，其中EI理论6篇，核心期刊论文30余篇。
5.教材建设不断完善
刚开始主要选用地方院校统编教材，由于航空地勤学员的特殊性，为加强针对性，90年开始自编教材，先后完成编写的有《数字电子技术基础》(中专版1990年)、《电子技术基础》(大专机械类1993年)、《模拟电子技术基础》(大专版1995年)、《模拟电子技术》(本科版2000年)、《低频电路检测技术》(大专2000年)、《数字电子技术》(大专版2002年)、《实用电子技术》(大专选修课用2001年)、《电子技术课程设计》(大专2003年)、近三年根据转型教学需要完成了《航空电子信息工程基础》(生长干部任职教育海潮出版社)、《高频电子线路》(大专版)、《高频电子线路》(中专版)、《模拟电子技术》(大专版)、《模拟电子技术基础》(中专版)、《数字电子技术》(大专版)、《数字电路基础》(中专版)、《模拟电路检测技术》、《数字电路检测技术》等9本教材，较好地解决了课程教学用书。
其中95年版《模拟电子技术基础》97年获海军优秀教材三等奖，《模拟电子技术》(本科版2000年)获航空工程学院第五届教材评比一等奖(2002年)，《航空电子信息工程基础》(海潮出版社)获学院第三届精品教材(2009年)，同年获海军优秀教材二等奖。
二、30年建设的成功经验
1.以课程建设为龙头。促进学科发展
教学组历年来十分重视课程建设，早在80年代末就着手制定课程建设规划，并建立了包括课程建设规划、课程实施计划、教学大纲、教员培养计划、教学总结、学员信息反馈等一整套教学文档管理办法，较好地规范课程教学行为。使课程建设经常化、制度化、标准化，在海军第一届优秀合格课程现场评审中得到海军专家组的充分肯定，并获得一等奖。
在以后的教学中，能够不断进取，在加强原有多媒体教学和课堂教学模式改革等传统优势领域的基础上，对教学文件、教员队伍、教材、课程教学内容、教学方法手段等各个方面进行了积极的改革与探索。这些改革探索，既立足于课程自身特点，充分体现当代教育教学规律，又注意反映新军事变革、岗位任职教育等新任务给课程带来的新挑战，使得课程建设不断进步，先后有四次获得海军优秀课程二等奖以上奖励，2次获得学院精品课程。
在课程建设的带动下，电子技术课程建设不断完善，教学内容不断拓展，尤其在应用现代教育技术方面形成了自身独特的优势。
2.以教员培养为核心，增强发展潜力
教员是课程教学的实践者，更是课程建设的执行者和具体参与者。尽管人员不断更替(从事本课程教学的教员先后有30余人)，但始终有一支能力多样、特色突出、优势互补、结构 合理、教学能力较强的专家型师资队伍。
在教员培养中教学组有一套严格的管理办法，如制定培养计划，有近期(如教学审定、第一次上课安排等)和近三年任教安排，能按步骤实施培养。首先抓住审定教学关，指派教学经验丰富的老教员或组长直接指导，进行反复练讲和试讲，在历届新教员教学审定中，均能以较好的成绩通过审定。指定老教员担任新教员第一期课堂教学跟踪指导。“扶上马再送一程”。能够积极参加各类教学比赛，获得过教学比赛一、二、三等奖多项，电子技术教员的教学基本功扎实，教学能力强，敬业精神好，教学要求严格，在学院有较高的知名度和影响力。
3.以教学内容改革为着力点，主动适应不同教学需求
根据不同教学需求，着眼于教学内容的更新，注重加强基础性(着眼于基本理论、基本分析方法和基本技能)、应用性(学科内容体系的构建是以应用为目的)和先进性(学科内容体系和当前科学技术发展水平相适应)，突出航空维修特色是电子技术课程教学内容改革的基本理念。
不同的教学阶段有不同改革重点，如1985年前后，教学内容改革的重点是，主动适应开设大专班的需要，增设数字电子技术课程，加强基础理论教学；1992年前后配合电子专业第一轮教学改革，以适应本科教学拓宽基础的需要，加强电子技术分析和应用性教学内容，并结合电子技术发展状况，削弱器件理论内容，加强集成电路知识教学；2000前后改革的重点是适应素质教育进课堂的需要，着重加强学员素质能力培养2006年至今根据分院转型教学需要，一方面在教学内容上加强航空设备应用性知识，并更新了全部电子技术类教材。另一方面加大实验教学环节，使实验教学比例达到20-25％。
通过不断的教学内容改革，使得电子技术课程教学始终紧跟分院发展的步伐，并不断完善课程教学内容，适应不同教学对象的需求。
4.以教学方法手段改革为突破口，确保课程教学质量
首先是积极推进课堂教学模式改革。在搞好多媒体和投影片教学的同时，提出了以提高工程系统设计能力为基本目标的“课题式”教学改革思路，并在教学实践中进行了积极的探索。课题式教学指的是：以课题设计来贯穿教学，围绕着某个课题，从有关的基础知识学习人手，争取首先以少量的器件和电路知识，设计出简单的近似工程系统。然后，围绕着丰富、完善和提高系统的功能，不断拓展电路知识，直到实际系统设计完成。这种教学方法可以使学员知识的学习是从无到有，从少到多，从零碎到系统，逐步积累起来。经过多年的实践证明，课题式教学较好地解决了学员的工程知识和实践能力不足的问题，受到了学员的欢迎。在学院创新素质教育试点课程评比中获一等奖。
能够紧跟现代教育技术的发展，从最初的幻灯投影教学，到录相插播教学，以及计算机辅助教学、计算机多媒体教学、网络多媒体教学等。教学手段改革从未停步，并始终走在前列，为确保电子技术课程教学的质量起到了重要作用。
“百尺竿头，更进一步”，成绩已成过去，经验将激励我们不断进取，为分院的建设与发展不断贡献力量!