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＜正＞第一课时【教学目标】1.认识“崛”“范”等9个生字，会写“肃“”默”等13个生字，并结合语境等多种方法理解词义。2.默读课文，尝试通过抓住要素找出文中互相关联的几件事情，并把这些事情串联起来，概括文章的主要内容。【教学过程】一、创设悬念，初识总理解题意1.激趣导入。书中自有黄金屋，
《为中华之崛起而读书》教学设计
【摘 要】
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＜正＞第一课时【教学目标】1.认识“崛”“范”等9个生字，会写“肃“”默”等13个生字，并结合语境等多种方法理解词义。2.默读课文，尝试通过抓住要素找出文中互相关联的几件事情，并把这些事情串联起来，概括文章的主要内容。【教学过程】一、创设悬念，初识总理解题意1.激趣导入。书中自有黄金屋，
【出 处】
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小学语文教学
【发表日期】
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2020年01期
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医源性胆胰肠结合部损伤涉及范围包括胆总管下段、Vater壶腹、胰管终末段及围绕他们的括约肌复合体,损伤的常见原因是胆管探查时不恰当地使用手术器具。胆胰肠结合部损伤会造成严重的腹腔、腹膜后感染,甚或会导致死亡。损伤发生后,从胆总管T管注水可见腹膜水肿,注入美兰则可见十二指肠旁后蓝染。如术中发现损伤处,可用细线仔细缝合,并安放T管和有效引流,如未能明确损伤部位,可置放T管和腹腔引流,术后密切观察。晚诊
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