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摘要：随着新课程改革政策的不断深入发展，培养学生的核心素养已然成为各個学科的教学热点和教学任务。如何有效培养学生的化学核心素养不仅是初中化学教师一直在思索和研究的课题，而且还是日常的教学实践目标。本文就如何有效培养学生的化学核心素养提出了以下可行性措施。
关键词：初中化学;培养;核心素养
引言
新课程改革教学理念要求教师在进行教学活动的过程中应该重点培养学生的核心素养，才可以使学生得到全方面的发展。培养初中生的化学核心素养不仅有助于提升的学生化学学习能力，而且还能够帮助初中化学教师改善化学的教学方式，从而有效提升化学教学质量。所以在新课程改革的背景下，广大初中化学教师应该在日常的教学过程中渗透学科的核心素养意识，改变现在学生死记硬背知识的教学现状。并且在教学实践过程中，将培养学生的核心素养作为首要的教学任务，革新自身教学理念，创新教育教学方法，从而最大程度的优化教学过程和教学内容。
一、简要论述有效培养初中生化学核心素养的可行性措施
（一）培养初中生宏观辨识与微观探析的素养
化学作为一门自然科学，是带领初中生走向微观世界的关键通道。所以教师在对初中生进行化学教学的过程中，应该以化学实验为主要教学方式，将化学中的宏观知识与微观知识进行有效的结合，从而使学生感受到化学学科的奇妙之处。并且可以通过化学实验引导学生对微观世界的本质进行自主探究，进一步实现学生由感官认知到理性认识的飞跃转变，从而真正实现宏观与微观的有效结合，并在这一背景下，引导初中生更加全面的认识生活和世界。比如在进行《酸和碱的中和反应》这一课时的学习过程中，教师可以将化学实验作为途径和平台，对“酸和碱”的中和反应的相关知识教授给学生，带领学生真正的认识宏观世界和微观世界。
另一方面，教师需要注意的是，在开展化学实验时要给学生充足的探究机会和参与机会，并且从黑板实验、视频实验中脱离出来，创设教学情境，为初中生提供可以进行实验操作的平台。同时，教师在进行实验之前要对学生抛出一个问题，例如“氢氧化钠溶液是一种无色液体，如果在里面滴入无色的稀盐酸将会产生怎样的化学反应”，引导学生带着问题去进行实验操作和探究。第一，可以让初中生在氢氧化钠溶液中滴入酚酞试剂，这时氢氧化钠溶液就由原来的无色变成了红色，之后再让学生加入稀盐酸，组织学生进行仔细的观察，发现红色又变回了无色。这样的变化过程是学生通过微观探析实施宏观辨识的化学阶段。另外，学生们完成实验操作之后，教师还要带领学生观察课件上出示的微观实验解释图，从而使学生在根本上真正理解化学实验的内在规律，有效提升学生对化学知识的理性认识。
（二）培养初中生的变化观念以及平衡思想
自然环境当中所有的社会事物和物质都处于不断地运动和变化过程当中。所以，在进行初中化学教学过程中，教师一定要让学生明白化学变化的本质就一定伴随新物质的产生，另外，还要引导初中生认识到需要对化学反应进行多角度的分动态析，并帮助初中生可以利用化学基本知识解决生活中的实际问题。
（三）培养证据推理与模型认知
初中化学教学中最为严谨、宝贵的科学品质，就是要结合初中生现有的化学知识，引导学生通过使用发散思维从而对问题进行有效的探究。所以在今后的化学教育过程中，教师可以在日常教学中通过小组合作的学习模式，有效培养初中生的化学核心素养。
例如，在学习《分子和原子单位》时，教师可以运用信息多媒体课件展示几种物质的结构图片、各种分子的结构模型，并重点讲解“水是由水分子构成的”，促进学生在课件的观看中真切感受到分子和原子的存在。为了有效深化学生的认识和模型思想，教师可以通过小组合作的学习模式，引导组内成员依据自己对分子和原子关系的理解进行讨论。使初中生在讨论和交流的过程中训练个人的空间想象能力，并通过对分子和原子之间的存在关系进行仔细研究，从而有效加深初中生对于化学知识的认知程度。
（四）培养科学探究与创新意识
所有学科的学习都需要学生不停的进行探究和创新。培养初中生的化学核心素养也是这个道理，不仅需要培养学生的质疑意识和严谨的治学态度，而且还应该给予学生更为宽泛、自由的平台，以及轻松愉悦的气氛，从而使初中生进行自主探究并获得新的认识。
（五）培养科学态度与社会责任感核心素养
化学与人类社会的生活有着紧密的联系。由于在日常的生活中，一些化学事物我们随处可见，因此，如果合理、科学的利用化学知识就会有效改善人们的日常生活，提升生活质量;但如果不能正确、科学的利用化学知识，那么就会使化学产生非常不利的影响，严重可能会对整个社会和全体人类造成危害。因此，初中化学教师在日常的教学过程中，一定要对学生进行详细的讲解，引导初中生正确的认识化学知识、对待化学知识，并且科学、合理的利用化学知识，为人类造福，并且承担起更多的人类责任。比如在化学教学的过程中，教师要告知学生二氧化硫的腐蚀性，引导学生通过学习硫的知识，并学会如何防治酸雨和缓解酸雨对人类的危害，以及学会利用生理盐水减轻更多病人的痛苦等等，通过这些问题的引领，既促进了学生的自发探究，又在不知不觉中培养了初中生的化学核心素养。
二、结束语
通过总结分析，得知培养化学核心素养是一个长期的过程，首先，教师应该重视优化教学内容和过程，从而培养学生的合作学习意识，自己探究思考、自主学习的能力。其次，教师要从课程标准和学生的兴趣爱好出发，讲究科学的教学策略，从而使学生不进学到了化学知识，而且有效培养了化学核心素养。
参考文献：
[1]张振伟. 略谈初中化学教学中如何提高学生的核心素养[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
[2]任显波. 初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养探讨[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
关键词：初中化学;培养;核心素养
引言
新课程改革教学理念要求教师在进行教学活动的过程中应该重点培养学生的核心素养，才可以使学生得到全方面的发展。培养初中生的化学核心素养不仅有助于提升的学生化学学习能力，而且还能够帮助初中化学教师改善化学的教学方式，从而有效提升化学教学质量。所以在新课程改革的背景下，广大初中化学教师应该在日常的教学过程中渗透学科的核心素养意识，改变现在学生死记硬背知识的教学现状。并且在教学实践过程中，将培养学生的核心素养作为首要的教学任务，革新自身教学理念，创新教育教学方法，从而最大程度的优化教学过程和教学内容。
一、简要论述有效培养初中生化学核心素养的可行性措施
（一）培养初中生宏观辨识与微观探析的素养
化学作为一门自然科学，是带领初中生走向微观世界的关键通道。所以教师在对初中生进行化学教学的过程中，应该以化学实验为主要教学方式，将化学中的宏观知识与微观知识进行有效的结合，从而使学生感受到化学学科的奇妙之处。并且可以通过化学实验引导学生对微观世界的本质进行自主探究，进一步实现学生由感官认知到理性认识的飞跃转变，从而真正实现宏观与微观的有效结合，并在这一背景下，引导初中生更加全面的认识生活和世界。比如在进行《酸和碱的中和反应》这一课时的学习过程中，教师可以将化学实验作为途径和平台，对“酸和碱”的中和反应的相关知识教授给学生，带领学生真正的认识宏观世界和微观世界。
另一方面，教师需要注意的是，在开展化学实验时要给学生充足的探究机会和参与机会，并且从黑板实验、视频实验中脱离出来，创设教学情境，为初中生提供可以进行实验操作的平台。同时，教师在进行实验之前要对学生抛出一个问题，例如“氢氧化钠溶液是一种无色液体，如果在里面滴入无色的稀盐酸将会产生怎样的化学反应”，引导学生带着问题去进行实验操作和探究。第一，可以让初中生在氢氧化钠溶液中滴入酚酞试剂，这时氢氧化钠溶液就由原来的无色变成了红色，之后再让学生加入稀盐酸，组织学生进行仔细的观察，发现红色又变回了无色。这样的变化过程是学生通过微观探析实施宏观辨识的化学阶段。另外，学生们完成实验操作之后，教师还要带领学生观察课件上出示的微观实验解释图，从而使学生在根本上真正理解化学实验的内在规律，有效提升学生对化学知识的理性认识。
（二）培养初中生的变化观念以及平衡思想
自然环境当中所有的社会事物和物质都处于不断地运动和变化过程当中。所以，在进行初中化学教学过程中，教师一定要让学生明白化学变化的本质就一定伴随新物质的产生，另外，还要引导初中生认识到需要对化学反应进行多角度的分动态析，并帮助初中生可以利用化学基本知识解决生活中的实际问题。
（三）培养证据推理与模型认知
初中化学教学中最为严谨、宝贵的科学品质，就是要结合初中生现有的化学知识，引导学生通过使用发散思维从而对问题进行有效的探究。所以在今后的化学教育过程中，教师可以在日常教学中通过小组合作的学习模式，有效培养初中生的化学核心素养。
例如，在学习《分子和原子单位》时，教师可以运用信息多媒体课件展示几种物质的结构图片、各种分子的结构模型，并重点讲解“水是由水分子构成的”，促进学生在课件的观看中真切感受到分子和原子的存在。为了有效深化学生的认识和模型思想，教师可以通过小组合作的学习模式，引导组内成员依据自己对分子和原子关系的理解进行讨论。使初中生在讨论和交流的过程中训练个人的空间想象能力，并通过对分子和原子之间的存在关系进行仔细研究，从而有效加深初中生对于化学知识的认知程度。
（四）培养科学探究与创新意识
所有学科的学习都需要学生不停的进行探究和创新。培养初中生的化学核心素养也是这个道理，不仅需要培养学生的质疑意识和严谨的治学态度，而且还应该给予学生更为宽泛、自由的平台，以及轻松愉悦的气氛，从而使初中生进行自主探究并获得新的认识。
（五）培养科学态度与社会责任感核心素养
化学与人类社会的生活有着紧密的联系。由于在日常的生活中，一些化学事物我们随处可见，因此，如果合理、科学的利用化学知识就会有效改善人们的日常生活，提升生活质量;但如果不能正确、科学的利用化学知识，那么就会使化学产生非常不利的影响，严重可能会对整个社会和全体人类造成危害。因此，初中化学教师在日常的教学过程中，一定要对学生进行详细的讲解，引导初中生正确的认识化学知识、对待化学知识，并且科学、合理的利用化学知识，为人类造福，并且承担起更多的人类责任。比如在化学教学的过程中，教师要告知学生二氧化硫的腐蚀性，引导学生通过学习硫的知识，并学会如何防治酸雨和缓解酸雨对人类的危害，以及学会利用生理盐水减轻更多病人的痛苦等等，通过这些问题的引领，既促进了学生的自发探究，又在不知不觉中培养了初中生的化学核心素养。
二、结束语
通过总结分析，得知培养化学核心素养是一个长期的过程，首先，教师应该重视优化教学内容和过程，从而培养学生的合作学习意识，自己探究思考、自主学习的能力。其次，教师要从课程标准和学生的兴趣爱好出发，讲究科学的教学策略，从而使学生不进学到了化学知识，而且有效培养了化学核心素养。
参考文献：
[1]张振伟. 略谈初中化学教学中如何提高学生的核心素养[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
[2]任显波. 初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养探讨[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.