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通过十几年的班主任工作，笔者体会到班主任工作中的许多乐趣。只要善于管理，善于发现，做好班主任工作并不费力。这要求教师拥有良好的班主任工作艺术，在班主任工作中，笔者始终践行“三自”：即“自决”“自主”“自我”。
班主任的“难”
没有做过班主任工作的教师生涯，是一个不完整的教师生涯。因为班主任是中小学日常思想道德和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引路者。班主任要努力成为中小学生的导师。因为班主任与学生的关系最亲密，也是最了解学生的教师。只有一个好的班主任，才会真正聆听学生的心声，才能发挥学生的特长，凝聚班级，让每一个学生健康成长。因此，做好班主任工作非常重要。而在现今社会，却有许多教师对班主任工作望而却步，不愿当，也不敢当。这不只是因为班主任工作的繁杂，许多事都要班主任去管；甚至有些社会式作也要挂在班主任身上；再加上如今的学生难管，难教育，更让班主任工作不堪重负，无人愿干。
解决之道：班干部自决权
许多班主任事必躬亲，事无大小一概过问，整日陷于琐事和烦恼之中。结果，班干部成为空架子，学生被动管理，班干部也就缺少了工作的积极性、主动性；班主任还可能累坏了自己，得不到好。要搞好一个班集体，班干部是关键。在班干部产生过程中，先让学生“自决”。新生入学时，让学生从自己的生源校中选出自己认可的班干部。虽然此时带有一定的小团体意识。但班主任不要急于分工，而让他们轮流做各项工作。通过两星期的观察，然后召开一次班会，进行集中授权，让学生从中再选出自己认可的班干部，加以分工和任命。如此选出的班干部具有较强的认同性，便于管理，学生也乐于被管理。选拔出班干部后，要用几周时间进行训练和锻炼，让他们熟悉工作，明白自己的职能。这一段时间是班主任最累的，也是最关键的时期。班干部熟练工作后，就要让他们放手去管，把“要你管”变成“我要管”。事无巨细，都要让他们去操作，去商量，去完成。班主任只是一个参谋和一个场外指导。只有出现大的错误时才及时指导和纠正，将问题解决在萌芽状态。
为了强化班干部的凝聚力，按时召开班干部会议。会议组织者都是班干部，对不服从管理的班干部进行批评教育，严重者及时调换。在班干部调换上，仍以班干部决定，优剩劣汰。在班干部会议中，不定期地吸收优生和部分问题生参与会议，让有特长的学生参与到班级管理中，让更多人明白班级管理的苦，这样就会有更多的人服从管理，积极为班级服务。有时笔者让个别易犯某种错的同学去主管自己错误的工作，如让乱垃圾的同学协助卫生委员管理卫生。形成习惯后，班干部也常采用这种方法，律人者必先律已，这样他的缺点也就改正了过来，也愿意服从班干部的管理。
班会课的自主权
准时、按时召开班会课。班会课是班主任工作的重要组成部分。班主任要在这里布置相关任务。了解学生的情况，并与学生交流思想，解决问题。上好班会课是每一个班主任工作之中重中之重。在班会课上采取“自主”，让班干部自己去组织召开。为了让学生能顺利召开班会课，班主任在开学初用一两周的时间进行训练。课前将学校所布置的任务交待给班长，让他们在课前做好分工。不论班主任在与不在，班会课都要按时先准备按时召开，不能推迟；并让纪录员做好相应的记录。因为只有这样，班干部才能及时纠正班级中出现的问题，而不会让问题沉积和扩大。
在班会课上，班主任要有一双会倾听的耳朵，一双会观察的眼睛。要从学生的脸部表情、同桌间的细语中发现问题，及时纠正。在每次班会课上鼓励那些学生不认同、教师不赞同的学生发言，发现他们对班级的建议。这样既能提高班干部的工作能力，又会凝聚班集体。每次的班会课最后，由班长和班主任做总结，把没有发现的问题找出来，对有进步的同学加以表扬。只有这样才能让同学们觉得班会课有意义，他们才会自觉遵守班级的规定。
学生的自爱权
从学生一入学就要教给他们要“自爱”，只有自爱才会让别人尊重。只有爱护自己，才会学会自尊，才会受到别人的尊敬。学会用爱的眼光看待学生。笔者信奉“只有不想行的同学，没有不行学生”。给学生一份尊重，让学生学会自强，让学生懂得自爱。只要让每一个学生懂“自爱”，才会增进班级的凝聚力。每一个学生都是班集体中的一员，不能用异类的眼光看他，让每一个学生学会进步，品尝成功，才能让整个班集体进步。班主任给学生一个鼓励，给学生一个赞许的目光比什么都强。鼓励办不到的事，打击和训斥更难办到。班主任要及时发现学生的优点，让他们觉得自己是进步的。每次学生犯错，笔者不会去指责他。只是提醒他犯错了，然后让他采取自己的方式去改正。如果没有改正，他的名字就会出现在班会课的黑板上，这是每一个同学都不愿看到的。当他的名字没有出现在黑板时，笔者会将这一错误当作优点来表扬他，他的改正就是进步。
教师不应先要求孩子们做什么，而应先要求自己怎么做。班级管理千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，班主任应在实践中去探索、总结行之有效的方法和经验，使班级管理水平不断跃上新台阶。
（作者单位：青海省西宁市湟中县上五庄镇初级中学）
班主任的“难”
没有做过班主任工作的教师生涯，是一个不完整的教师生涯。因为班主任是中小学日常思想道德和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引路者。班主任要努力成为中小学生的导师。因为班主任与学生的关系最亲密，也是最了解学生的教师。只有一个好的班主任，才会真正聆听学生的心声，才能发挥学生的特长，凝聚班级，让每一个学生健康成长。因此，做好班主任工作非常重要。而在现今社会，却有许多教师对班主任工作望而却步，不愿当，也不敢当。这不只是因为班主任工作的繁杂，许多事都要班主任去管；甚至有些社会式作也要挂在班主任身上；再加上如今的学生难管，难教育，更让班主任工作不堪重负，无人愿干。
解决之道：班干部自决权
许多班主任事必躬亲，事无大小一概过问，整日陷于琐事和烦恼之中。结果，班干部成为空架子，学生被动管理，班干部也就缺少了工作的积极性、主动性；班主任还可能累坏了自己，得不到好。要搞好一个班集体，班干部是关键。在班干部产生过程中，先让学生“自决”。新生入学时，让学生从自己的生源校中选出自己认可的班干部。虽然此时带有一定的小团体意识。但班主任不要急于分工，而让他们轮流做各项工作。通过两星期的观察，然后召开一次班会，进行集中授权，让学生从中再选出自己认可的班干部，加以分工和任命。如此选出的班干部具有较强的认同性，便于管理，学生也乐于被管理。选拔出班干部后，要用几周时间进行训练和锻炼，让他们熟悉工作，明白自己的职能。这一段时间是班主任最累的，也是最关键的时期。班干部熟练工作后，就要让他们放手去管，把“要你管”变成“我要管”。事无巨细，都要让他们去操作，去商量，去完成。班主任只是一个参谋和一个场外指导。只有出现大的错误时才及时指导和纠正，将问题解决在萌芽状态。
为了强化班干部的凝聚力，按时召开班干部会议。会议组织者都是班干部，对不服从管理的班干部进行批评教育，严重者及时调换。在班干部调换上，仍以班干部决定，优剩劣汰。在班干部会议中，不定期地吸收优生和部分问题生参与会议，让有特长的学生参与到班级管理中，让更多人明白班级管理的苦，这样就会有更多的人服从管理，积极为班级服务。有时笔者让个别易犯某种错的同学去主管自己错误的工作，如让乱垃圾的同学协助卫生委员管理卫生。形成习惯后，班干部也常采用这种方法，律人者必先律已，这样他的缺点也就改正了过来，也愿意服从班干部的管理。
班会课的自主权
准时、按时召开班会课。班会课是班主任工作的重要组成部分。班主任要在这里布置相关任务。了解学生的情况，并与学生交流思想，解决问题。上好班会课是每一个班主任工作之中重中之重。在班会课上采取“自主”，让班干部自己去组织召开。为了让学生能顺利召开班会课，班主任在开学初用一两周的时间进行训练。课前将学校所布置的任务交待给班长，让他们在课前做好分工。不论班主任在与不在，班会课都要按时先准备按时召开，不能推迟；并让纪录员做好相应的记录。因为只有这样，班干部才能及时纠正班级中出现的问题，而不会让问题沉积和扩大。
在班会课上，班主任要有一双会倾听的耳朵，一双会观察的眼睛。要从学生的脸部表情、同桌间的细语中发现问题，及时纠正。在每次班会课上鼓励那些学生不认同、教师不赞同的学生发言，发现他们对班级的建议。这样既能提高班干部的工作能力，又会凝聚班集体。每次的班会课最后，由班长和班主任做总结，把没有发现的问题找出来，对有进步的同学加以表扬。只有这样才能让同学们觉得班会课有意义，他们才会自觉遵守班级的规定。
学生的自爱权
从学生一入学就要教给他们要“自爱”，只有自爱才会让别人尊重。只有爱护自己，才会学会自尊，才会受到别人的尊敬。学会用爱的眼光看待学生。笔者信奉“只有不想行的同学，没有不行学生”。给学生一份尊重，让学生学会自强，让学生懂得自爱。只要让每一个学生懂“自爱”，才会增进班级的凝聚力。每一个学生都是班集体中的一员，不能用异类的眼光看他，让每一个学生学会进步，品尝成功，才能让整个班集体进步。班主任给学生一个鼓励，给学生一个赞许的目光比什么都强。鼓励办不到的事，打击和训斥更难办到。班主任要及时发现学生的优点，让他们觉得自己是进步的。每次学生犯错，笔者不会去指责他。只是提醒他犯错了，然后让他采取自己的方式去改正。如果没有改正，他的名字就会出现在班会课的黑板上，这是每一个同学都不愿看到的。当他的名字没有出现在黑板时，笔者会将这一错误当作优点来表扬他，他的改正就是进步。
教师不应先要求孩子们做什么，而应先要求自己怎么做。班级管理千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，班主任应在实践中去探索、总结行之有效的方法和经验，使班级管理水平不断跃上新台阶。
（作者单位：青海省西宁市湟中县上五庄镇初级中学）