摘 要：在语文教学中充分体现以学生为主体，培养学生的创新能力、诵读能力、想象力是语文教学的重中之重。
　　关键词：学生能力；创新能力；诵读能力；想象力
　　学好语文是学好其他学科的基础，在语文教学中充分体现以学生为主体，培养学生的各种能力是语文教学的重中之重。现就培养学生的创新能力、诵读能力、想象力谈一谈我的看法。
　　一、培养学生的创新能力
　　语文教学要培养创新型人才，课堂教学是主渠道，在课堂上教师要摒弃填鸭式教学法，多采用启发、诱导的方法让学生充分发挥自主、合作、探究的教学方式，激活学生的思维，养成独立思考、不断创新的良好习惯。例如，我们在学习朱自清的作品《春》这一课时，我鼓励学生查找古今中外写春的作品，引导学生广泛阅读，让学生自己搞一个歌颂春的活动：学生有的用歌声歌唱春天，有的自拟小诗《春之声》进行诗文朗诵，有的用画笔画出了春天的图画，更有的利用地理知识谈论我国南北方春季的不同，南北半球春季的不同，学生开阔了视野，拓展了思路。
　　把大部分的时间留给学生，让他们独立思考，不循规蹈矩，不拘一格、各抒己见，是教学中最大的收获，每一点创新的火花都应该得到肯定，这势必会提高学生的创新能力。
　　二、培养学生的诵读能力
　　诵读是学习语文的重要方式，也是一种必须具备的重要能力，要体会作品的美感，首先要认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。其次要感知性朗读，了解课文内容，对课文有一个整体性的感知。再次深入作品意境之中，细细品读，默读与朗读相结合。最后声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。
　　例如，学习《木兰诗》这一课，在认读过程中，学生对艰涩的字词进行认知，如辔头、鞍鞯等，感知性朗读过程中学生对整篇课文的内容有了进一步的了解，对木兰这个人物有了整体性的感知，再深入细细品读进一步了解木兰女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，但求回家团聚的故事。明白课文赞扬这位奇女子勤劳善良的品质、保家卫国的热情和英勇战斗的精神。再朗读就会用丰富的感情色彩传达出作品的意境。
　　三、培养学生的想象力
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识的源泉。”例如，在学习《山市》一课，我让学生仔细阅读课文，根据书上的注释直译课文，让学生讨论、了解课文中目击者的感情、美的意境，明白这种自然景象由生到灭的全过程，让学生描述自己头脑中的山市模样，我提几个问题：孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？城上有楼吗？楼上的人在干什么？让学生放开想象，谈谈自己的想法，描画出某个镜头，因为有了这个创造想象的空间，学生就能展开丰富的想象，这堂课上得生动活泼、不拘一格！
　　在课堂上我们就是要凭借教材的内在创造因素，鼓励学生展开想象的翅膀，不断创新。
　　在语文教学中培养学生的各种能力是教育改革的需要，教師是关键，起着不可替代的作用，语文教师要充分发挥学科优势，注重教学方法、教学手段，不断创新，激发学生的学习兴趣、促进学生综合能力的提高，为学生学好各门课程打下坚实的基础。
　　（作者单位 内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市第十二中学）