摘 要：物理作为自然科学的重要分支，对人类的思维发展起着不可或缺的影响。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙。所以，如何将物理课程打造成具有生活化的课堂，调动学生的学习积极性，已成为摆在广大物理教师面前的重要问题。
　　关键词：初中物理；生活化；光的折射
　　《义务教育物理课程标准》指出：“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏在其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生良好的习惯和初步的科学实践能力。”由此可以看出，教师要让物理知识与学生熟悉的生活环境相结合，积极调动学生的学习热情，使学生愿意学习，乐于探究物理。
　　然而，在以往的教学过程中，教师过于注重理论知识的传授，过于看重学生的物理分数，使得学生看不到物理学习的使用价值和作用。所以，在教学过程中，教师要转变以往的教学模式，让生活走进物理课堂，使学生在熟悉的环境中学习、理解物理知识。
　　创设生活情境，调动学生的学习欲望。新课标指出物理教学要让学生学习有价值的物理，那就必须联系学生的生活，使学生感到物理与生活联系紧密，从而激发学生参与活动的强烈愿望。所以，在学习《光的折射》时，我借助多媒体向学生展示了一些常见的图片。第一张是唐伯虎点秋香，唐伯虎在画天山时，大家都以为唐伯虎看到的天山是假的，突然远方出现了一座美丽的天山图；第二张是在星光灿烂的夜晚仰望星空，看到繁星在夜空中闪烁不定，像人“眨眼睛”一样；第三张是渔民在河里叉鱼；第四张是铅笔在透明的玻璃杯中发生折断现象。这些图片都是学生熟悉的，教师顺利地将折射的原理引入课堂，即让学生在欣赏图片的过程中发现物理知识的应用，同时又激发了学生的探究欲望。所以，在教学过程中，教师要有意识地将物理课堂生活化，使学生在自己熟悉的环境中学习。
　　在初中物理教学过程中，教师还可以布置一些生活性较强的作业，鼓励学生去用物理知识解决生活中的一些现象，使学生感受物理知识在生活中的作用，培养学生的应用意识。同时，也使学生形成将科学技术与日常生活、社会实践相结合的意识，进而，使学生热爱物理，愿意探究物理知识。
　　参考文献：
　　李强.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012（06）.
　　（作者单位 贵州省余庆县关兴中学）