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【摘要】每个学生都是独一无二的个体，班主任只有根据学生的特点，因材施教，对症下药，才能收到事半功倍的教育效果。
【关键词】激励；信任；宽容；唤醒
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”
当了二十多年班主任的我，从手里经过的学生也以千计了，有几个特别的身影在记忆的最深处，不管时光流逝，总让我刻骨铭心，无法忘怀。因为他的独一无二，也因为我特别的爱。俗话说，一把钥匙开一把锁。班主任这特别的爱，就像一把钥匙，打开了特殊学生的心锁，从而让班主任走近学生，走进学生的世界。
一、残疾生，爱在激励
小玉先天一条腿残疾，走起路来一摇一摆的。下课的时候，除了去厕所，她都静静地坐在座位上，眼巴巴地看着教室外的同学跳皮筋、踢毽子，无法融入集体生活。时间一长，小玉总是一副郁郁寡欢的模样。看着她那躲闪的眼神，身为班主任的我总是莫名的心疼。
星期五的下午是班会课，第一节课的主题——“想想他们的难处”，通过角色扮演失明、失聪、失声的残疾人，让学生体验残疾人的困难，同情残疾人的不幸。第二节课的主题——“身残心不残”，听崔万志的演讲，看无腿陈州登泰山、无臂任吉美干农活的视频，交流霍金、贝多芬的故事。古今中外，残疾人创造的奇迹甚至是正常人所不能，身残志坚得到了最好的诠释与演绎！
正确的榜样具有极大的说服力和感染力，后来，聪明勤奋的小玉，用一个又一个数学的满分赢得了同学们发自内心的尊重，小玉的内驱力进而发挥到了极致，我们班“玉粉”也越来越多。小玉找到了做人的自信、尊严与快乐！尤其是六一儿童节，她和同学们一起登台表演舞蹈《踩踩踩》，脸上洋溢着灿烂的笑容，与原来的她判若两人。奇迹就在班主任的激励下创造出来了。
二、偏见生，爱在信任
小伟的父亲因屡犯盗窃罪，被多次判刑，母亲改嫁，他跟着奶奶艰难度日。街坊邻居总认为“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。这种偏见又给他悲惨的命运添上了几分悲剧色彩。正值青春叛逆期的他变得异常敏感、暴躁，像一只刺猬，稍不如意，就对同学大打出手。排座位时，没有一个学生愿意和他同桌。
尴尬的时刻，我灵机一动，对他说：“小伟，我们俩同桌吧，我愿意和你一起走完小学阶段最后一年的时光。”
接着，我故意经常把U盘、教案、班主任手册等落在宿舍，让我的同桌拿着钥匙，去帮我取回来，小伟俨然成了我的“事务总管”。同学们定期清理学校的垃圾池，卖完废品的收入充当班级活动经费，我对同桌说：“小伟，老师最大的缺点就是丢三落四，你帮我记账、保管。”小伟又成了我的“财务总监”。
在我的小设计下，同学们与小伟的交往日渐频繁，关系日渐友善，小伟也悄悄发生着脱胎换骨的变化。毕业典礼快到了，我的“财务总监”用同学们一年的勤工俭学收入，把教室装饰得焕然一新，还精心挑选购买了小书签，让我写上临别赠言，送给每个学生。同学们为小伟一年的付出热烈鼓掌！
你戴着蓝色的眼镜看世界，世界便是蓝色的；你戴着红色的眼镜看世界，世界便是红色的。如何摆脱偏见呢？“身教重于言传”，班主任与学生接触的机会最多，班主任的一言一行、一举一动，被学生的目光时时关注着。当班主任用信任的眼光看待小伟，其他学生就会受到熏陶、受到感染，环境提供给小伟的就是满满的正能量，小伟也就成了让所有人信任的人！
三、学困生，爱在宽容
小宇是个乖巧、懂事、热心肠的孩子，遵守纪律，认真完成作业，可惜成绩总是不理想。一次速算竞赛，我们班的平均分，与获得第一名的班级相差0.06分，屈居年级第二。竞赛卷一发，同学们看了小宇的得分后，纷纷指责，小宇一下成了众矢之的。小宇眼圈红了，低着头，一言不發，俨然一副“人民的罪人”模样。在这尴尬的时刻，老师和同学的宽容对小宇来说至关重要，为了让小宇在同学们面前抬起头，挺起胸膛，找到自信，拾起尊严，我引导全班同学回忆小宇曾经默默为大家做的一切：午餐后主动收拾我班的餐桌，主动为生病呕吐的同学打扫 ，课间用削笔器帮助同学削铅笔……这么善良、阳光的同学，我们不该只以分数论英雄，不能因这次的分数忽略小宇的所有优点，不该指责他。同学们都很赞同我的观点。
苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”宽容是一种艺术，宽容是一种美德！孩子犯错，上帝都会原谅的。面对犯错的孩子，我们要用友善的态度与宽容的心态去对待，保护孩子的自尊心，多给孩子表现与改正的机会！陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识到他们是你当年的小学生。”只要我们对学困生多一些理解，多一些宽容，多一些支持，多一些帮助，若干年后，或许会多出几个牛顿、瓦特、爱迪生。
四、惰性生，爱在唤醒
小琪最大的特点就是懒洋洋的，作业总是拖拖拉拉，经常出现“三根绳，同时吊一个蚂蚱”的现象——语文、数学、英语老师一起催他交作业。很多时候，老师、家长急得焦头烂额，小琪却始终一副慢慢悠悠、不慌不忙的模样，写写，停停，看看，发会儿呆……对小琪也有过种种批评，种种指责，种种要求，但他还是我行我素，一副无精打采的样子。
正当感到无计可施时，国庆节快到了，学校举行庆祝活动，我们班在排练大合唱《精忠报国》时，我听到小琪的歌声，很有小男子汉的气势，字正腔圆，韵味十足。我让他独唱了几句，同学们情不自禁响起了热烈的掌声。我便让他担任领唱，全校汇演时，面对数千观众，小琪使出洪荒之力，唱得荡气回肠，活脱脱一个小屠洪刚，他出色的表演为我们的节目增色不少。牵一发而动全身，小琪的小宇宙爆发了，上课注意力集中了，作业也不拖拉了。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵！”往常种种空洞的说教，显得多么苍白与乏力！最有效的教育其实就是一种心灵的唤醒。因此班主任必须有敏锐的观察力、精确的通透力以及当机立断的行动力，走进学生的心灵，触摸到学生内心深处最柔软的地方，唤醒学生内心深处的激情与潜能，才能促进学生自主成长，才能促使学生自主发展。
总而言之，一个班级几十名学生，脾气秉性不同，成长环境不同，兴趣爱好不同，能力特长不同，行为习惯不同……这跟世界上找不到两片完全相同的树叶是一个道理，每个学生都是独一无二的个体。作为班主任，总会遇到一些特别的学生，我们只有根据学生的特点，因材施教，对症下药，把特别的爱，送给特别的学生，这样，才能收到事半功倍的教育效果。
【关键词】激励；信任；宽容；唤醒
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”
当了二十多年班主任的我，从手里经过的学生也以千计了，有几个特别的身影在记忆的最深处，不管时光流逝，总让我刻骨铭心，无法忘怀。因为他的独一无二，也因为我特别的爱。俗话说，一把钥匙开一把锁。班主任这特别的爱，就像一把钥匙，打开了特殊学生的心锁，从而让班主任走近学生，走进学生的世界。
一、残疾生，爱在激励
小玉先天一条腿残疾，走起路来一摇一摆的。下课的时候，除了去厕所，她都静静地坐在座位上，眼巴巴地看着教室外的同学跳皮筋、踢毽子，无法融入集体生活。时间一长，小玉总是一副郁郁寡欢的模样。看着她那躲闪的眼神，身为班主任的我总是莫名的心疼。
星期五的下午是班会课，第一节课的主题——“想想他们的难处”，通过角色扮演失明、失聪、失声的残疾人，让学生体验残疾人的困难，同情残疾人的不幸。第二节课的主题——“身残心不残”，听崔万志的演讲，看无腿陈州登泰山、无臂任吉美干农活的视频，交流霍金、贝多芬的故事。古今中外，残疾人创造的奇迹甚至是正常人所不能，身残志坚得到了最好的诠释与演绎！
正确的榜样具有极大的说服力和感染力，后来，聪明勤奋的小玉，用一个又一个数学的满分赢得了同学们发自内心的尊重，小玉的内驱力进而发挥到了极致，我们班“玉粉”也越来越多。小玉找到了做人的自信、尊严与快乐！尤其是六一儿童节，她和同学们一起登台表演舞蹈《踩踩踩》，脸上洋溢着灿烂的笑容，与原来的她判若两人。奇迹就在班主任的激励下创造出来了。
二、偏见生，爱在信任
小伟的父亲因屡犯盗窃罪，被多次判刑，母亲改嫁，他跟着奶奶艰难度日。街坊邻居总认为“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。这种偏见又给他悲惨的命运添上了几分悲剧色彩。正值青春叛逆期的他变得异常敏感、暴躁，像一只刺猬，稍不如意，就对同学大打出手。排座位时，没有一个学生愿意和他同桌。
尴尬的时刻，我灵机一动，对他说：“小伟，我们俩同桌吧，我愿意和你一起走完小学阶段最后一年的时光。”
接着，我故意经常把U盘、教案、班主任手册等落在宿舍，让我的同桌拿着钥匙，去帮我取回来，小伟俨然成了我的“事务总管”。同学们定期清理学校的垃圾池，卖完废品的收入充当班级活动经费，我对同桌说：“小伟，老师最大的缺点就是丢三落四，你帮我记账、保管。”小伟又成了我的“财务总监”。
在我的小设计下，同学们与小伟的交往日渐频繁，关系日渐友善，小伟也悄悄发生着脱胎换骨的变化。毕业典礼快到了，我的“财务总监”用同学们一年的勤工俭学收入，把教室装饰得焕然一新，还精心挑选购买了小书签，让我写上临别赠言，送给每个学生。同学们为小伟一年的付出热烈鼓掌！
你戴着蓝色的眼镜看世界，世界便是蓝色的；你戴着红色的眼镜看世界，世界便是红色的。如何摆脱偏见呢？“身教重于言传”，班主任与学生接触的机会最多，班主任的一言一行、一举一动，被学生的目光时时关注着。当班主任用信任的眼光看待小伟，其他学生就会受到熏陶、受到感染，环境提供给小伟的就是满满的正能量，小伟也就成了让所有人信任的人！
三、学困生，爱在宽容
小宇是个乖巧、懂事、热心肠的孩子，遵守纪律，认真完成作业，可惜成绩总是不理想。一次速算竞赛，我们班的平均分，与获得第一名的班级相差0.06分，屈居年级第二。竞赛卷一发，同学们看了小宇的得分后，纷纷指责，小宇一下成了众矢之的。小宇眼圈红了，低着头，一言不發，俨然一副“人民的罪人”模样。在这尴尬的时刻，老师和同学的宽容对小宇来说至关重要，为了让小宇在同学们面前抬起头，挺起胸膛，找到自信，拾起尊严，我引导全班同学回忆小宇曾经默默为大家做的一切：午餐后主动收拾我班的餐桌，主动为生病呕吐的同学打扫 ，课间用削笔器帮助同学削铅笔……这么善良、阳光的同学，我们不该只以分数论英雄，不能因这次的分数忽略小宇的所有优点，不该指责他。同学们都很赞同我的观点。
苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”宽容是一种艺术，宽容是一种美德！孩子犯错，上帝都会原谅的。面对犯错的孩子，我们要用友善的态度与宽容的心态去对待，保护孩子的自尊心，多给孩子表现与改正的机会！陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识到他们是你当年的小学生。”只要我们对学困生多一些理解，多一些宽容，多一些支持，多一些帮助，若干年后，或许会多出几个牛顿、瓦特、爱迪生。
四、惰性生，爱在唤醒
小琪最大的特点就是懒洋洋的，作业总是拖拖拉拉，经常出现“三根绳，同时吊一个蚂蚱”的现象——语文、数学、英语老师一起催他交作业。很多时候，老师、家长急得焦头烂额，小琪却始终一副慢慢悠悠、不慌不忙的模样，写写，停停，看看，发会儿呆……对小琪也有过种种批评，种种指责，种种要求，但他还是我行我素，一副无精打采的样子。
正当感到无计可施时，国庆节快到了，学校举行庆祝活动，我们班在排练大合唱《精忠报国》时，我听到小琪的歌声，很有小男子汉的气势，字正腔圆，韵味十足。我让他独唱了几句，同学们情不自禁响起了热烈的掌声。我便让他担任领唱，全校汇演时，面对数千观众，小琪使出洪荒之力，唱得荡气回肠，活脱脱一个小屠洪刚，他出色的表演为我们的节目增色不少。牵一发而动全身，小琪的小宇宙爆发了，上课注意力集中了，作业也不拖拉了。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵！”往常种种空洞的说教，显得多么苍白与乏力！最有效的教育其实就是一种心灵的唤醒。因此班主任必须有敏锐的观察力、精确的通透力以及当机立断的行动力，走进学生的心灵，触摸到学生内心深处最柔软的地方，唤醒学生内心深处的激情与潜能，才能促进学生自主成长，才能促使学生自主发展。
总而言之，一个班级几十名学生，脾气秉性不同，成长环境不同，兴趣爱好不同，能力特长不同，行为习惯不同……这跟世界上找不到两片完全相同的树叶是一个道理，每个学生都是独一无二的个体。作为班主任，总会遇到一些特别的学生，我们只有根据学生的特点，因材施教，对症下药，把特别的爱，送给特别的学生，这样，才能收到事半功倍的教育效果。