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摘要：小学阶段，是学生的基础阶段。数学这门学科，作为小学生学习中的必要学科，有着一定的关键作用，有利于学生以后的人生发展。数学这门学科，是一门在实际生活中有着一定应用空间的学科。对于学生来说，学习好数学这门学科，具备一定的思维能力，能为学生以后学习其他学科，夯实一定的基础。因此，作为小学数学教师，应重视数学这门学科，利用多种教学手段，提高学生的逻辑能力。
关键词：小学数学教学；提高；逻辑思维能力
小学数学作为小学学习中的重点学科，其本身对于小学生的思维能力来说，有着一定的困难性和复杂性，超出了小学生的基本认知范围。对此，作为小学数学教师，应在小学数学的教学中，利用多种手段，培养学生具备一定的逻辑思维能力，这样学生才能更好地开展小学数学自主学习，更好的理解数学这门学科，为学生学习数学这门学科奠定一定的基础。
1培养小学生逻辑思维能力的重要性
在当前社会中，我国教育正面临着一定的挑战。随着新课改的不断深入，对于小学数学这门学科来说，不仅仅只是为了传递给学生必要的数学知识，更重要的是要培养学生具备一定的数学思考问题能力、数学解决问题能力，培养学生具备一定的数学核心素养。因此，作为小学数学教师，应跟上时代的发展，主动改变自己的教学方式，将传统的教学方式，以教师为主导的思想摈弃，改成尊重学生的主体思想。对于学生来说，教师思想观念的转变，有助于学生自主学习能力的培养，学生提高自己的自主学习能力，自己参与到教学过程中，对于学生自身的思维来说，也是一个历练，有助于学生培养自己的逻辑思维能力。学生具备一定的逻辑思维能力，也有助于教师更好地开展教学活动，提高自己的课堂教学效率。
2在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体方式
2.1教学方式深化创新，提高学生的自主学习能力
在当前的教学现状下，在课堂上，对于教师来说，不能再利用传统的教学方式对于学生展开教学了。作为教师，应对于自己的课堂教学方式，进行深化和创新，完善自己的课堂教学中不足的部分。教师要培养学生的自主学习能力，强调培养学生的自主学习意识。
例如在学习“加减乘除的顺序”这一知识点内容时，为了更好地让学生进行掌握，教师可以改变传统的教学方式，多引导学生进行探索。比如教师可以先告诉学生加减乘除的正确顺序，然后再引导学生拆分进行计算，或是按照自己认为正确的方式进行计算，得出最后的答案，和正确答案进行对比。利用这种方式，能让学生实际参与其中，激发了学生的学习热情，更好地提高了学生的自主学习能力。
2.2针对学生基础，选择更适合于其自身的教学方式
对于小学生来说，处在人生的基础时期，正是需要接受启蒙的阶段，思维还是比较简单的，观察事物，一般只能看到表明，深层次的事物很难理解。因此，在实际的教学过程中，作为教师，应充分了解学生的学习基础，根据学生的学习情况、性格特点，选择更适合于学生的学习方式，遵照“因材施教”的教学原则，选择更适合于学生自身学习的方式。教师可以利用分层教学的方法，保证学生能稳步提升自己的数学思维。
例如在学习“多边形面积的计算”这一单元时，教师可以根据学生的学习基础，为学生进行分组，把相同水平的学生划分为一组，让学生可以在一个小组之内，更好地开展学习活动。
2.3完善课堂评价管理机制，引导学生开展学习过程
对于教师来说，应该在一节课堂上，专门留出部分时间，对于学生的课堂学习表现进行评价。这有着一定的积极意义，有助于学生发现自身不足，并利用课余时间进行补充。教师要建立一个完整的课堂评价管理机制，利用这种方式，更好地和学生进行沟通，及时明确学生学习中的困难问题。根据学生的反馈，更改自己的课堂教学计划。教师应利用一切手段，可以和学生家长取得联系，深入了解学生的各项情况，如：基本性格、学习能力、学习习惯、理解能力，结合本学期的学习任务，为学生制定更符合其自身实际情况的教学计划，真正做到“因材施教”，满足学生的学习需要。教师要对于学生本节课的表现，做出一个客观而公正的评价，教师也可以鼓励学生们进行自评、互评，引导学生更为全面地认识自我。
3结语
总而言之，在实际的教学过程中，教师要重视培养学生的逻辑思维能力。利用多种科学的教学手段，充分地整合现有资源，对于学生开展更符合其自身实际的教学课堂，帮助学生更好的夯实数学基础。小学是学生的基础阶段，也是启蒙时期，肩负着一定重要的责任，这就要求教师必须重视培养学生的逻辑思维能力，为学生的人生打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王强.談数学教学与学生创新思维能力的培养[J].新课程（教育学术版），2007（12）.
[2]伍璐璐.刍议数学思维在小学数学教学中的融入[J].科普童话，2019（22）.
[3]潘捷.小谈如何引导农村小学生解答应用题[J].才智，2009（22）.
[4]孙爱敏.小学数学教学如何培养学生的思维能力[J].新课程研究（基础教育），2008（06）.
（作者单位：湖南省邵阳市邵阳县白仓镇三门学校）
关键词：小学数学教学；提高；逻辑思维能力
小学数学作为小学学习中的重点学科，其本身对于小学生的思维能力来说，有着一定的困难性和复杂性，超出了小学生的基本认知范围。对此，作为小学数学教师，应在小学数学的教学中，利用多种手段，培养学生具备一定的逻辑思维能力，这样学生才能更好地开展小学数学自主学习，更好的理解数学这门学科，为学生学习数学这门学科奠定一定的基础。
1培养小学生逻辑思维能力的重要性
在当前社会中，我国教育正面临着一定的挑战。随着新课改的不断深入，对于小学数学这门学科来说，不仅仅只是为了传递给学生必要的数学知识，更重要的是要培养学生具备一定的数学思考问题能力、数学解决问题能力，培养学生具备一定的数学核心素养。因此，作为小学数学教师，应跟上时代的发展，主动改变自己的教学方式，将传统的教学方式，以教师为主导的思想摈弃，改成尊重学生的主体思想。对于学生来说，教师思想观念的转变，有助于学生自主学习能力的培养，学生提高自己的自主学习能力，自己参与到教学过程中，对于学生自身的思维来说，也是一个历练，有助于学生培养自己的逻辑思维能力。学生具备一定的逻辑思维能力，也有助于教师更好地开展教学活动，提高自己的课堂教学效率。
2在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体方式
2.1教学方式深化创新，提高学生的自主学习能力
在当前的教学现状下，在课堂上，对于教师来说，不能再利用传统的教学方式对于学生展开教学了。作为教师，应对于自己的课堂教学方式，进行深化和创新，完善自己的课堂教学中不足的部分。教师要培养学生的自主学习能力，强调培养学生的自主学习意识。
例如在学习“加减乘除的顺序”这一知识点内容时，为了更好地让学生进行掌握，教师可以改变传统的教学方式，多引导学生进行探索。比如教师可以先告诉学生加减乘除的正确顺序，然后再引导学生拆分进行计算，或是按照自己认为正确的方式进行计算，得出最后的答案，和正确答案进行对比。利用这种方式，能让学生实际参与其中，激发了学生的学习热情，更好地提高了学生的自主学习能力。
2.2针对学生基础，选择更适合于其自身的教学方式
对于小学生来说，处在人生的基础时期，正是需要接受启蒙的阶段，思维还是比较简单的，观察事物，一般只能看到表明，深层次的事物很难理解。因此，在实际的教学过程中，作为教师，应充分了解学生的学习基础，根据学生的学习情况、性格特点，选择更适合于学生的学习方式，遵照“因材施教”的教学原则，选择更适合于学生自身学习的方式。教师可以利用分层教学的方法，保证学生能稳步提升自己的数学思维。
例如在学习“多边形面积的计算”这一单元时，教师可以根据学生的学习基础，为学生进行分组，把相同水平的学生划分为一组，让学生可以在一个小组之内，更好地开展学习活动。
2.3完善课堂评价管理机制，引导学生开展学习过程
对于教师来说，应该在一节课堂上，专门留出部分时间，对于学生的课堂学习表现进行评价。这有着一定的积极意义，有助于学生发现自身不足，并利用课余时间进行补充。教师要建立一个完整的课堂评价管理机制，利用这种方式，更好地和学生进行沟通，及时明确学生学习中的困难问题。根据学生的反馈，更改自己的课堂教学计划。教师应利用一切手段，可以和学生家长取得联系，深入了解学生的各项情况，如：基本性格、学习能力、学习习惯、理解能力，结合本学期的学习任务，为学生制定更符合其自身实际情况的教学计划，真正做到“因材施教”，满足学生的学习需要。教师要对于学生本节课的表现，做出一个客观而公正的评价，教师也可以鼓励学生们进行自评、互评，引导学生更为全面地认识自我。
3结语
总而言之，在实际的教学过程中，教师要重视培养学生的逻辑思维能力。利用多种科学的教学手段，充分地整合现有资源，对于学生开展更符合其自身实际的教学课堂，帮助学生更好的夯实数学基础。小学是学生的基础阶段，也是启蒙时期，肩负着一定重要的责任，这就要求教师必须重视培养学生的逻辑思维能力，为学生的人生打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王强.談数学教学与学生创新思维能力的培养[J].新课程（教育学术版），2007（12）.
[2]伍璐璐.刍议数学思维在小学数学教学中的融入[J].科普童话，2019（22）.
[3]潘捷.小谈如何引导农村小学生解答应用题[J].才智，2009（22）.
[4]孙爱敏.小学数学教学如何培养学生的思维能力[J].新课程研究（基础教育），2008（06）.
（作者单位：湖南省邵阳市邵阳县白仓镇三门学校）