很幸运，从大学开始，我就可以和自己钟爱的美术教育伴随，热爱美术，陶醉于学生的成长过程。而对于那些稚气未脱的孩子，要让他们逐渐认识、了解这门将对他们的一生产生巨大改变的绘画科目，我们该怎么做？而他们又如何接受呢？我始终在摸索，在实践。
　　一、重视我们的工作
　　因为家长对美术学科的不支持，学生也就没有了学习的欲望。作为美术教师的我们，是否自己也慢慢松懈了呢？所以，要解决这些问题，就必须重新认识我们的美术教学，其中最重要的就是自己要重视自己，端正自己的工作态度，课堂上下足工夫，做好培优工作，从而扭转大家的看法，改变美术在大众心目中的位置！
　　二、关爱课堂上的孩子们，在互爱中快乐学习
　　要拥有和谐、完美的教学课堂，建立友好、民主的师生关系是非常重要的，唯有好心情的老师，才能使孩子在愉快的气氛中从事创作。对孩子简单的一个动作、一句话、一份关爱，都会产生巨大的触动，比起那些，学生有些许不尽如人意，画的画有点糟糕就拉长了脸责备的老师，换种方式会不会更好呢？不妨多和孩子聊聊，听听童心童语，对你的美术教学一定大有益处！
　　三、拥有一套属于自己的教学方法
　　美术课是教师与孩子整体互动的过程，如何在绘画中充分发挥孩子的主体作用，发挥孩子的想象和灵感，把绘画变成孩子自由想象、大胆创作、体验快乐的活动，教师需要一整套能发挥自身优势又最具效果的教学方法。
　　1.启发式教学方法
　　对学生要诱导学习，不要牵着他们的鼻子走，要勉励学生发奋学习，不要硬压他们学习，要开拓他们的思想，不要替代他们做结论。实行启发式教学的一个重要的方法是“设疑”。例如，我在讲授小学一年级美术教材《快乐的小鸟》这一课时，课程目标是要求学生从“快乐”入手来创作一幅小鸟图，如何能让他们注意“快乐”这个词，又如何将它表现出来呢？我很认真地问他们：“老师有件事很不明白，就是这些小鸟为什么这么开心、快乐呀？”疑问一抛出，孩子们议论开来，并跟随我的幻灯片，仔细地寻找小鸟快乐的根源，不一会儿，一双双小手举起来，“它会飞。”“它有漂亮的花衣服。”“它有温暖的家。”……孩子们都知道了，创作的画自然丰富精彩。除了设置疑问，启发式教学用得比较多的还包括语言启发、类比启发、图示启发、对比启发。
　　2.趣味游戏法
　　学习的兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。对低年级的学生而言，有了兴趣，那就是最好的学习动力。而怎样培养、启发、诱导学生对美术的兴趣和热情呢？除了创设好的学习环境外，把美术中的一些基本知识与我们倡导的美术趣味游戏紧密地糅合在一起，就会更具实效。
　　四、对学生进行合理的评价
　　学生评价是课程实施的重要组成部分，由于其本身所具有的导向和教育作用，对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。
　　1.对学生课堂的评价
　　每一位老师在教育孩子的同时都怀着一份感激与不安，渴望着这些天使幻化出神奇的翅膀。当他的翅膀不如你想象中丰满时，你是否还能看到他另一面的闪光点呢？特别针对个别调皮的孩子，也不能因为教师的好恶而影响到他们接受知识的权利，用你的微笑，用你自然的语言真诚地给他鼓励，你会收到意想不到的效果。
　　2.对学生美术作品的评价
　　在对学生作品的评价中，有很多教师经常站在成人的角度来欣赏、评定儿童画，线条没画直，不好；形状不规则，不好；怎么采用这种颜色，不好；线条这么乱，不好，这些对儿童画错误的认识，往往打击了孩子们创作的积极性，所以，我们记得要时常阅读有关儿童画的书籍，以便自己有更正确的方向评价儿童的创作。
　　3.对学生美术成绩的评价
　　在对学生美术成绩的评定中，假如教师单凭主观印象或一次绘画考試而确定学生的成绩，是不合理的，应建立综合性的评价方式，运用全面的、完善的、重过程、重创新的美术评价手段，从“课堂—课外—期末”三方面结合起来进行整体评价，比较适合学生的全面发展。
　　以上就是我对当前提高美术教育的几点见解，在今后的工作中，我会继续坚持，努力寻找更科学、更行之有效的教学方法，为了让那些可爱的孩子拥有一个丰富多彩的未来而努力。
　　参考文献：
　　李小夫.简论建构主义美术欣赏的意义[J].中国美术教育，2000（06）.
　　编辑 薄跃华