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摘 要：本文以应用型人才培养为定位目标，对中专会计专业的教学模式进行分析。通过对情景教学、案例教学、项目教学这三种教育方式的论述，在整理教学实践案例的基础上，对教学方法的优势与作用展开探讨，为相关教务研究提供参考。
关键词：中专教育；应用型人才；会计教学
中专院校的终极教育目标，是完成对于学生实践能力的培养与塑造，在适应社会人才需求的同时，尽可能的提高学生的知识水平与岗位适应能力。而在现阶段的教学条件下，对此类内容进行整理与改良，必须从生源特征条件入手，在强调学生课堂主体地位的同时，达到强化课程教育效果的作用。
一、发挥情景教学优势，激活学生主观动能
激活学生学习主观能动性，可以最大化的开发课程教学效率，并使教学的质量得到保证。作为典型的应用型教育结构，中专院校的会计专业课程中，只有强调学生学习中的主动性，才能使课程的理论知识深刻且有效的传递到学生手中，真正成为学生职业化发展过程中的基础保障。
情景教学作为重要的教学途径，在二十世纪八十年代由我国学者李吉林先生提出，并首先应用在小学的课程教学实践中。随着应用过程中的实践探索，逐渐在各个层级的教育环境中展示出了较高的实用性水平。中专院校中，学生处于高中年龄段，由于知识基础较弱的特征，对于课程学习没有足够的主观动能。尤其在会计专业的课程学习中，由于知识系统的复杂性，更容易产生厌学的心理，因此，必须在课程设计中，通过情景教学的方式，将学生的注意力引导到课程学习上，并将学生感兴趣的内容作为引导，诱导学生主动的对知识内容进行探索与学习，以达到优化课程教学的效果。
例如，在初级会计实务课程中，可以将学生们熟悉的游戏公司作为研学对象，在介绍货币资金、核算借款、商品流转等专业课程内容的过程中，让学生针对具体情景模式进行分析。为了更好的增加环境代入感，在课程内容中，教师可以组织学生分别饰演企业中的不同岗位工种，在一次企业项目资金核算的操作过程中，通过角色扮演的形式，尝试性的分析业务对接内容与方法，并完成核算相关知识的学习。
二、灵活使用案例教學，提高知识应用条件
应用型能力的塑造，是中专院校教育的核心，学生在获得一定知识后，必须将这种知识内容转化为应用能力。在此过程中，可以充分发挥案例教学的实践优势，完成课堂知识系统向实践应用水平的转化。
案例教学法是一种以案例形式呈现教学内容的课堂组织方法。在发展历史中，案例教学在教育环境中的应用较为古老，在不断实践与探索的过程中积累了大量的经验内容。同时，案例教学在中专院校课程中的应用，可以更好地提高学生的素质能力，在深刻理解课程知识的基础上，实现专业能力向应用条件的转化。
例如，在中专会计专业的课程中，可以在“错账更正”的课程内容中，采用案例教学法，对课程内容进行优化与调整。教师在完成基本内容的教学之后，可以在多媒体辅助教学工具的帮助下，展示企业错账信息的案例，并组织学生对各种案例中的错误内容进行分析说明。然后，尝试着以此错误案例为模板，对其中的错误项进行更正。在执行此项课堂活动的过程中，教师可在学生进行更正的过程中进行巡视，并保持与学生交流沟通，引导并强调课程内容中的重点知识。同时，这种方法下，也可维持课程的进度条件，帮助学生完整课程内容的巩固或学习，并最终达到实践教学的效果。注意，案例式教学法也可以与其它教学方法进行联动，通过与“问题教学法”、“情景教学法”等内容的联动，更好的发挥案例学习优势，提高学生课堂知识的应用水平，完成应用型人才培养。
三、创设项目教学空间，强化学生实践能力
学生的应用型能力的培养，不仅要体现在知识内容的操作上，也要注重塑造自身的岗位素养与综合能力，这一内容在未来的职业化发展道路中起到关键作用。当前教学环境中，项目式教学法在高等院校与高职院校的教学中有着广泛的应用条件。鉴于中专院校的应用型人才教育目标，也需在课程建设的过程中，适当加入项目教学方法，使学生在协作处理会计项目的过程中提高综合素养与合作能力，并全面化的调动课程知识，完成自身职业化发展的能力塑造。
例如，在成本会计学的课程教学结束后，教师可组织学生共同完成成本统计分析的数据模板。然后，将学生分为不同的项目小组，对商店、超市、小型企业等经济体进行社会调查。在得到相应财务数据信息后，对其成本内容进行核算分析，达到项目实践的学习效果。
又如，在完成整体会计课程学习之后，教师可以将会计岗位的工作流程作为项目执行目标，组织并引导学生对一个经济周期的会计工作内容进行模拟演练，并独立完成统计报表、财务分析等各种会计岗位工作。在一定条件下，也可以为学生增加会计电算化的项目实践内容，以保证项目实践与岗位工作的对应性条件。
四、总结
综上，对于应用型人才的教育培养，必须通过学生主观动能激活、知识应用条件提升、实践能力强化的方法实现。尤其在中专院校的会计专业中，为了实现自身的教育目标，达到课程结构优化的效果，更要重点强调教学内容与方法的合理性，为学生的岗位能力塑造创造基础条件与成长空间。
参考文献
[1]刘嘉珉.技能大赛推动中职会计专业教学改革的研究[J].科技经济导刊，2018，26（33）：127-128.
[2]石巍.浅谈中专财务会计课程教学改革研究与实践[J].现代经济信息，2016（23）：416.
关键词：中专教育；应用型人才；会计教学
中专院校的终极教育目标，是完成对于学生实践能力的培养与塑造，在适应社会人才需求的同时，尽可能的提高学生的知识水平与岗位适应能力。而在现阶段的教学条件下，对此类内容进行整理与改良，必须从生源特征条件入手，在强调学生课堂主体地位的同时，达到强化课程教育效果的作用。
一、发挥情景教学优势，激活学生主观动能
激活学生学习主观能动性，可以最大化的开发课程教学效率，并使教学的质量得到保证。作为典型的应用型教育结构，中专院校的会计专业课程中，只有强调学生学习中的主动性，才能使课程的理论知识深刻且有效的传递到学生手中，真正成为学生职业化发展过程中的基础保障。
情景教学作为重要的教学途径，在二十世纪八十年代由我国学者李吉林先生提出，并首先应用在小学的课程教学实践中。随着应用过程中的实践探索，逐渐在各个层级的教育环境中展示出了较高的实用性水平。中专院校中，学生处于高中年龄段，由于知识基础较弱的特征，对于课程学习没有足够的主观动能。尤其在会计专业的课程学习中，由于知识系统的复杂性，更容易产生厌学的心理，因此，必须在课程设计中，通过情景教学的方式，将学生的注意力引导到课程学习上，并将学生感兴趣的内容作为引导，诱导学生主动的对知识内容进行探索与学习，以达到优化课程教学的效果。
例如，在初级会计实务课程中，可以将学生们熟悉的游戏公司作为研学对象，在介绍货币资金、核算借款、商品流转等专业课程内容的过程中，让学生针对具体情景模式进行分析。为了更好的增加环境代入感，在课程内容中，教师可以组织学生分别饰演企业中的不同岗位工种，在一次企业项目资金核算的操作过程中，通过角色扮演的形式，尝试性的分析业务对接内容与方法，并完成核算相关知识的学习。
二、灵活使用案例教學，提高知识应用条件
应用型能力的塑造，是中专院校教育的核心，学生在获得一定知识后，必须将这种知识内容转化为应用能力。在此过程中，可以充分发挥案例教学的实践优势，完成课堂知识系统向实践应用水平的转化。
案例教学法是一种以案例形式呈现教学内容的课堂组织方法。在发展历史中，案例教学在教育环境中的应用较为古老，在不断实践与探索的过程中积累了大量的经验内容。同时，案例教学在中专院校课程中的应用，可以更好地提高学生的素质能力，在深刻理解课程知识的基础上，实现专业能力向应用条件的转化。
例如，在中专会计专业的课程中，可以在“错账更正”的课程内容中，采用案例教学法，对课程内容进行优化与调整。教师在完成基本内容的教学之后，可以在多媒体辅助教学工具的帮助下，展示企业错账信息的案例，并组织学生对各种案例中的错误内容进行分析说明。然后，尝试着以此错误案例为模板，对其中的错误项进行更正。在执行此项课堂活动的过程中，教师可在学生进行更正的过程中进行巡视，并保持与学生交流沟通，引导并强调课程内容中的重点知识。同时，这种方法下，也可维持课程的进度条件，帮助学生完整课程内容的巩固或学习，并最终达到实践教学的效果。注意，案例式教学法也可以与其它教学方法进行联动，通过与“问题教学法”、“情景教学法”等内容的联动，更好的发挥案例学习优势，提高学生课堂知识的应用水平，完成应用型人才培养。
三、创设项目教学空间，强化学生实践能力
学生的应用型能力的培养，不仅要体现在知识内容的操作上，也要注重塑造自身的岗位素养与综合能力，这一内容在未来的职业化发展道路中起到关键作用。当前教学环境中，项目式教学法在高等院校与高职院校的教学中有着广泛的应用条件。鉴于中专院校的应用型人才教育目标，也需在课程建设的过程中，适当加入项目教学方法，使学生在协作处理会计项目的过程中提高综合素养与合作能力，并全面化的调动课程知识，完成自身职业化发展的能力塑造。
例如，在成本会计学的课程教学结束后，教师可组织学生共同完成成本统计分析的数据模板。然后，将学生分为不同的项目小组，对商店、超市、小型企业等经济体进行社会调查。在得到相应财务数据信息后，对其成本内容进行核算分析，达到项目实践的学习效果。
又如，在完成整体会计课程学习之后，教师可以将会计岗位的工作流程作为项目执行目标，组织并引导学生对一个经济周期的会计工作内容进行模拟演练，并独立完成统计报表、财务分析等各种会计岗位工作。在一定条件下，也可以为学生增加会计电算化的项目实践内容，以保证项目实践与岗位工作的对应性条件。
四、总结
综上，对于应用型人才的教育培养，必须通过学生主观动能激活、知识应用条件提升、实践能力强化的方法实现。尤其在中专院校的会计专业中，为了实现自身的教育目标，达到课程结构优化的效果，更要重点强调教学内容与方法的合理性，为学生的岗位能力塑造创造基础条件与成长空间。
参考文献
[1]刘嘉珉.技能大赛推动中职会计专业教学改革的研究[J].科技经济导刊，2018，26（33）：127-128.
[2]石巍.浅谈中专财务会计课程教学改革研究与实践[J].现代经济信息，2016（23）：416.