中学生因其所处的特殊年龄阶段，逆反心理比较严重，假若教师一味对学生过于严格，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久而久之，学生对任课教师的畏惧也引发到对其所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热心帮助。一个能尊重学生、体贴学生的老师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。
　　 一、进行生动有趣的课前交际
　　 1. 自由谈话
　　 自由谈话，这种教学方法我们可以从七年级下半学期开始尝试进行，形式多种多样。
　　 我的具体做法是：1）师生问答，不指定范围，不纠错，会什么说什么，让学生敢于开口，谈论身边发生的事情。
　　 2）用学过的知识组织对话或介绍情况，询问学生的一些真实情况。
　　 3）谈论话题、小组讨论。教师将讨论话题写在黑板上，话题要与所学内容与现实生活结合。例如：
　　 Talk about your family.
　　 What do you do to your teachers on Teachers’Day?
　　 Please say something about your sports meeting.
　　 What will you do when you grow up?
　　 What’s your favourite animal?
　　 话题一出现在黑板上，学生们之间就开始交谈，犹如真正的交际活动，这项活动开始时比较困难，教师要给予帮助、指点、鼓励、表扬和总结。并善于抓典型，让谈得好的学生在班上做示范。起到榜样的作用。
　　 教师在讲授新课前可以和学生用英语进行简单的语言交流，在教师的带动和适当引导下，自然过渡到新课的学习上。
　　 2. 自编短剧，调动学习积极性
　　 英语学习要“学以致用”，要让学生在学了英语后，能够开口说英语。为此教师需要花时间安排学生到台前表演他们自编的课本剧：我按座次让同桌轮流登台表演，或者允许他们自行邀请别的同学，表演他们课前已编排好的短剧。这种创造式的复习过程，不但巩固了旧知识，而且加深了对新内容的理解，从而达到学以致用的效果。
　　 3. 课前五分钟演讲
　　 每次课前有一位学生背诵一篇文章(可以讲一个故事、笑话等)，要求声音响亮、发音准确、速度适中，力求使大家都能够理解。然后让他提几个和该文章有关的问题，让其他的学生回答，最后教师做简单的总结。总结时，可进一步扩展话题，也可鼓励表扬某些学生，或者针对文章内容教给学生一些课外知识。
　　 二、营造轻松愉快的课堂气氛
　　 1．学生制造教具，创造多彩课堂
　　 对初学者，直观教学尤为显得重要。在教授外研版初中英语七年级上《Module 9 》这个模块时，在进入新课一周前，我就发动学生自己动手画他们最喜欢的宠物。当学生们的“作品”被展现在课堂上，这些作品色彩鲜艳、栩栩如生、贴近生活。 课堂上开展画图片活动，其意义已超出图片的本身，让学生体会到成功感，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生渴望来上英语课。
　　 2．开展英语小游戏，丰富教学活动
　　 游戏活动多种多样，教师多动脑，有意识启发学生发挥他们创造性思维，编排出一些具体情景中具有现实意义的小对话、小游戏，活泼生动、趣味横生。另外，可以开展英语竞赛，举办英语晚会活动，英语诗歌朗诵，英语即兴演讲比赛，出英语墙报等，这些都是英语课外活动的很好形式。
　　 三、采取形式多样的新课导入
　　 1．导入问题
　　 教师在介绍新课前可以抛出几个与新课相关的问题。教师给的问题也要有技巧，一般来说，如果课文是一篇故事，如外研版初中英语七年级下《Module 9 Unit 2 Goldilocks rushed out of the house.》提的问题应包括故事发生的时间、地点、人物、故事大意；提问的方式应使用“when,where, who, how”。教师提问完之后应给出正确答案，以便学生能够更清晰地了解新课的内容。
　　 2.学生演讲
　　 “让游泳者到水中去”这是交际语言教学理论的思想核心。教师可以要求学生在预习新课的基础上写一篇读后感，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机结合起来，把作者所感和学生所感结合起来。这样既锻炼了学生的口语和写作能力，又充分调动了他们钻研教材的积极性，更能培养他们学习英语的积极性。
　　 在英语教学活动中，教师必须十分关注学生的情感变化和自己的感情投入，想尽各种办法，运用多种手段，开展各种行之有效的活动，而且要提高活动的效果，使英语课堂不但有“气氛”，而且更有“效果”，使学生不但积极“动”起来，而且在“动”中有更多收获。