众所周知，在小学语文低年级教学阶段，教学工作的重中之重是识字教学。夯实识字基础是提升学生阅读理解能力的先决条件，筑牢识字根基是提高学生写作表达水平的必要前提。为了全面提升识字教学的效率，教师也在挖空心思寻找着各种有效的识字教学策略。目前，随着教育信息化时代的到来，电脑的普及运用越来越广泛。现阶段，通过让学生利用拼音输入法在电脑上一边打字一边识字的过程习惯性地被称之为电脑识字。越来越多的教师也逐渐认识到了电脑识字在小学语文低段写字教学中的优势所在。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合小学低年级语文教学实际，简略论述电脑识字在低段写字教学中的各种优势。
　　一、激发兴趣——让低段写字教学妙趣横生
　　在小学低段识字教学中，如果教师能采取一定的策略激发学生的识字兴趣，学生就会变被动识字为主动识字。电脑识字是一些利用拼音输入法在电脑上面进行识字的方法的统称。在电脑上利用拼音输入法进行识字對低年级小学生有着非常强烈的吸引力，学生通过利用拼音输入法在电脑上输入汉字切实激发了他们识字与写字的兴趣。
　　例如在教学人教版一年级语文上册《乌鸦喝水》这一课的时候，教师利用电脑识字的方法让学生进行了识字。学生在电脑上通过拼音输入法分别输入了本节课的生字“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”等，在此过程中学生不仅记住了这些汉字的读音，而且记住了这些汉字的写法……学生在兴致勃勃地利用拼音输入法在电脑上打出这些汉字的过程中，轻松自如地进行了识字。由此可见，电脑识字让小学低段写字教学妙趣横生。
　　二、 丰富途径——让低段写字教学生机盎然
　　学生识字的途径有好多种，如随文识字、童谣识字、生活识字等。现阶段，这些识字方法仍然是识字教学的重要途径。与此同时，电脑也为识字教学带来了新的变化，电脑识字更进一步地丰富了识字教学的途径。例如在一年级学生刚刚学习完拼音进行写话练习的时候，学生在电脑上面利用拼音输入法进行了写话练习。学生在作业本上面写话的时候，由于受到识字量的影响，学生写话不仅写得少，而且写得费劲。而学生在电脑上面写话的时候，可以很大程度地摆脱识字量的影响，自如地进行写话……学生在全神贯注地利用拼音输入法写话的过程中，顺其自然地进行了识字。由此可见，电脑识字让小学低段写字教学生机盎然。
　　三、开发智力——让低段写字教学智慧迸发
　　小学低年级学生正处于智力开发的黄金阶段。因为电脑识字符合学生的心理特征与兴趣爱好，所以学生运用电脑识字方法参与识字活动的积极性非常高。在高涨地参与热情的推动下，学生乐此不彼地进行电脑识字，他们的各种潜能被有效地激发了，他们的各种智慧自然地迸发了出来。
　　以教学《雪地里的小画家》这一课为例，学生在通过电脑识字的过程中，他们的想象力也得到了培养。教师设计了一个“看图打字”的闯关游戏，当学生输入正确的汉字的时候，电脑中就会响起热烈的掌声，当学生输入的汉字不正确的时候，电脑中就会响起鼓励的话语…学生在兴高采烈地参与这个闯关游戏的过程中，有效地开发了他们的智力。
　　四、提升效果——让低段写字教学效果倍增
　　花最少的时间认识最多的汉字是每位从事低段识字教学工作的教师不懈努力的方向。电脑识字是对传统识字方法的优化与组合，电脑识字是对传统识字方法的升级与改良，电脑识字是识字教学与时俱进的最终结果。电脑识字把利用拼音输入法在电脑上打字与写字教学有效地结合起来，全面提升了识字教学的效果。例如在课堂听写环节，教师让学生把听写内容都利用拼音输入法输入到了电脑之中，学生只需要点击提交，系统就可以自动对学生的听写内容进行评阅，并且正确答案也能够迅速地反馈给了学生，学生只需要对照改正就可以了……由此可见，电脑识字让小学低段写字教学效果倍增。
　　综上所述，在小学低段写字教学过程中，将电脑识字与写字教学完美结合，会形成诸多优势。电脑识字与写字教学的完美结合全面提升了学生的识字效果，电脑识字使得低段识字教学效果倍增。总而言之，电脑识字让低段写字教学“今非昔比”！
　　作者单位：浙江省杭州市萧山区宁围小学（311200）