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摘 要：以小学数学游戏化教学模式为主体，通过介绍新课改下小学数学的新变化，对游戏化教学模式的概念及理论基础进行分析，最后就如何应用小学数学游戏化教学模式进行讨论。
关键词：新课改;小学数学;游戏化教学模式
一、新课改下小学数学的变化
1.管理理念的改变
新课程改革以学生全面素质的培养为目标，将教育从应试的压力下解放出来，还原教育的本质——引导学生的个性与潜在能力发展，这一政策上的转变需要教师及时转变传统思想，不能再以分数至上为管理理念，而应当注重所学与所用的结合，理论与实践的结合，核心素养与社会能力的结合，形成全面发展的管理理念[1]。
2.管理模式的改变
中国教育具有中西结合的特点，这是由于受中国悠久的私塾式教学模式的影响，主要以斯金纳的强化理论为指导，将错误与惩罚相结合，正确与表扬相结合，但隨着时代的变化，社会对于教育的要求更加严苛，需要更为先进、科学的教学理论的引导，如以生为本的学生主体理论、和谐沟通理论、行为责任理论等。
3.教学体系的改变
教师在新课程改革政策的引导下，将完成教学理念的变革。多种科学教学理论应当开始被使用并帮助构建新的教学体系，例如，布罗纳的结构主义教学理论提出主张发展学生的智力与罗杰斯的人本主义教学理论以培养出能适应变化和知道如何学习的人为目标。
二、游戏化教学模式解析
游戏化教学模式是指通过将课堂教学内容与游戏环节相结合，让学生通过参与游戏过程来完成教学活动。游戏化教学法是近期较为流行的教学模式，其实施在于通过营造轻松活跃的课堂氛围，减少学生冷淡、排斥的负面学习情绪。游戏化教学模式并不是对原有教育模式的摒弃，而是在原有教学模式中添加情感与行为因素，以调动学生的学习兴趣为切入点，使学生能够更好地接受书本知识。
在管理学中，双因素理论就如何提高工作效率提出了独有的见解。人维持高水平的工作状态是由两种因素提供的，即激励因素和保健因素，保健因素提供的是物质基础，而激励因素才是能长时期维持高水平工作的主要因素。
三、小学数学游戏化教学模式应用
数学源自于古代哲学，因此其出身就带有哲学的抽象与思辨特征，因此对于小学生来说，数学学习困难性大于其他学科，但同时小学数学学习又是其他学科学习的基础，这就成为小学数学游戏化教学模式实施的关键点。游戏化教学模式从理论上来说能够起到简化学习难度、活跃学习氛围、调动学生学习积极性的作用，因此此教学模式在实践中的应用尤为重要[2]。
1.以游戏开始导学环节
导学是一堂课程的开始，也是最需要调动学生兴趣的课堂教学环节，在此环节中加入游戏设计，能够快速起到吸引学生注意力的作用。例如在进行乘法教学时，就可以采用九九乘法表接龙的办法，通过接龙帮助学生加深不同数字相乘得数的印象，使他们快速掌握乘法口诀，加快乘法学习的速度。
2.用游戏代替课堂练习
课堂练习的目的是让学生将理论应用与实践之中，并在反复的练习下形成固化的思维，但课堂练习存在的问题在于题目单一、趣味性不足，用游戏代替这一环节则刚好可以弥补此方面的不足。例如在进行分数大小比较时，就可以让学生随意说出一个分数来代表自己，然后教师随机喊出一个分数，大于此分数的站在教师的左手边，小于此分数的站在右手边，以此来训练学生对于分数大小的感知。
3.借游戏激发竞争意识
游戏化教学模式的最大优势在于全员参与，它能够使全班的学生都参与到教学活动之中，而游戏中是可以进行分组对抗或个人赛对抗的，当学生全身心投入教学游戏之中时，就能够激发学生的竞争意识。例如“凑在一起”这个游戏，学生自身代表不同的钱数，可以是一角、贰角、五角、一元，当老师喊出一个钱数时，学生迅速组成一组，小组成员加起来刚好是老师所喊出的钱数。
4.让游戏检验教学成果
除了能够代替课堂练习之外，游戏还能够检验教学成果，例如，检验学生对分数的概念是否能够理解清楚时可以采用分物品的方式，教师说到分数2/3，学生需要正确地从一堆小木棒中拿出适合的数量，并从中拿出总量的2/3摆在老师面前，通过这种方法教师不仅能够看到学生对分数的概念是否已经了解，还能够看出学生是否已经清楚分数的分割过程。
综上所述，新课改背景下，小学数学从理念、模式、体系等方面发生了新的变化，为了迎合这种改变，小学数学教学应当从学科本质出发，根据学生的学习心理与规律选择教学模式。游戏化教学模式能够起到降低学习难度，增加学习兴趣的作用，因此，小学数学教师应当结合实际情况对游戏化教学模式进行深入思考与研究，已达到对学生数学核心能力与素养的培养目的。
参考文献：
[1]梁微.浅谈如何在小学数学教学中有效运用游戏教学模式[J].读与写（教育教学刊），2017（5）：221.
[2]储娟.浅谈游戏化手段在小学数学教学中的应用[J].内蒙古教育，2015（21）：67，85.
编辑 王彦清
关键词：新课改;小学数学;游戏化教学模式
一、新课改下小学数学的变化
1.管理理念的改变
新课程改革以学生全面素质的培养为目标，将教育从应试的压力下解放出来，还原教育的本质——引导学生的个性与潜在能力发展，这一政策上的转变需要教师及时转变传统思想，不能再以分数至上为管理理念，而应当注重所学与所用的结合，理论与实践的结合，核心素养与社会能力的结合，形成全面发展的管理理念[1]。
2.管理模式的改变
中国教育具有中西结合的特点，这是由于受中国悠久的私塾式教学模式的影响，主要以斯金纳的强化理论为指导，将错误与惩罚相结合，正确与表扬相结合，但隨着时代的变化，社会对于教育的要求更加严苛，需要更为先进、科学的教学理论的引导，如以生为本的学生主体理论、和谐沟通理论、行为责任理论等。
3.教学体系的改变
教师在新课程改革政策的引导下，将完成教学理念的变革。多种科学教学理论应当开始被使用并帮助构建新的教学体系，例如，布罗纳的结构主义教学理论提出主张发展学生的智力与罗杰斯的人本主义教学理论以培养出能适应变化和知道如何学习的人为目标。
二、游戏化教学模式解析
游戏化教学模式是指通过将课堂教学内容与游戏环节相结合，让学生通过参与游戏过程来完成教学活动。游戏化教学法是近期较为流行的教学模式，其实施在于通过营造轻松活跃的课堂氛围，减少学生冷淡、排斥的负面学习情绪。游戏化教学模式并不是对原有教育模式的摒弃，而是在原有教学模式中添加情感与行为因素，以调动学生的学习兴趣为切入点，使学生能够更好地接受书本知识。
在管理学中，双因素理论就如何提高工作效率提出了独有的见解。人维持高水平的工作状态是由两种因素提供的，即激励因素和保健因素，保健因素提供的是物质基础，而激励因素才是能长时期维持高水平工作的主要因素。
三、小学数学游戏化教学模式应用
数学源自于古代哲学，因此其出身就带有哲学的抽象与思辨特征，因此对于小学生来说，数学学习困难性大于其他学科，但同时小学数学学习又是其他学科学习的基础，这就成为小学数学游戏化教学模式实施的关键点。游戏化教学模式从理论上来说能够起到简化学习难度、活跃学习氛围、调动学生学习积极性的作用，因此此教学模式在实践中的应用尤为重要[2]。
1.以游戏开始导学环节
导学是一堂课程的开始，也是最需要调动学生兴趣的课堂教学环节，在此环节中加入游戏设计，能够快速起到吸引学生注意力的作用。例如在进行乘法教学时，就可以采用九九乘法表接龙的办法，通过接龙帮助学生加深不同数字相乘得数的印象，使他们快速掌握乘法口诀，加快乘法学习的速度。
2.用游戏代替课堂练习
课堂练习的目的是让学生将理论应用与实践之中，并在反复的练习下形成固化的思维，但课堂练习存在的问题在于题目单一、趣味性不足，用游戏代替这一环节则刚好可以弥补此方面的不足。例如在进行分数大小比较时，就可以让学生随意说出一个分数来代表自己，然后教师随机喊出一个分数，大于此分数的站在教师的左手边，小于此分数的站在右手边，以此来训练学生对于分数大小的感知。
3.借游戏激发竞争意识
游戏化教学模式的最大优势在于全员参与，它能够使全班的学生都参与到教学活动之中，而游戏中是可以进行分组对抗或个人赛对抗的，当学生全身心投入教学游戏之中时，就能够激发学生的竞争意识。例如“凑在一起”这个游戏，学生自身代表不同的钱数，可以是一角、贰角、五角、一元，当老师喊出一个钱数时，学生迅速组成一组，小组成员加起来刚好是老师所喊出的钱数。
4.让游戏检验教学成果
除了能够代替课堂练习之外，游戏还能够检验教学成果，例如，检验学生对分数的概念是否能够理解清楚时可以采用分物品的方式，教师说到分数2/3，学生需要正确地从一堆小木棒中拿出适合的数量，并从中拿出总量的2/3摆在老师面前，通过这种方法教师不仅能够看到学生对分数的概念是否已经了解，还能够看出学生是否已经清楚分数的分割过程。
综上所述，新课改背景下，小学数学从理念、模式、体系等方面发生了新的变化，为了迎合这种改变，小学数学教学应当从学科本质出发，根据学生的学习心理与规律选择教学模式。游戏化教学模式能够起到降低学习难度，增加学习兴趣的作用，因此，小学数学教师应当结合实际情况对游戏化教学模式进行深入思考与研究，已达到对学生数学核心能力与素养的培养目的。
参考文献：
[1]梁微.浅谈如何在小学数学教学中有效运用游戏教学模式[J].读与写（教育教学刊），2017（5）：221.
[2]储娟.浅谈游戏化手段在小学数学教学中的应用[J].内蒙古教育，2015（21）：67，85.
编辑 王彦清