春节前，我受约参加《地球》杂志创刊三十周年座谈会，接到约请通知后，我打电话给北京四中的一位老师。希望在会上，她能提供一些对普及地球科学知识有价值的意见和建议。会上，这位老师的见解得到大家的认同。随后，我在发言中，也提到，《地球》杂志作为国内唯一一本以普及地学知识为主要任务的老牌杂志，应当考虑如何让青少年也更多了解地球科学，让青少年也关注并喜爱地球科学。
　　青少年时代一定是一个长身体的时代，也是一个出思想的时代，地球科学是一门基础学科，是探讨地球成因和变化的科学。学习地球科学，对青少年树立正确的世界观、方法论有着特殊的重要作用。
　　我知道，这不是一件容易的事。青少年不喜欢枯燥，而地球科学中很多内容是枯燥的、晦涩的。青少年不喜欢呆板，那么即使将深奥的地球科学知识通俗化，也不一定能够满足他们的兴趣。青少年喜动不喜静，如何与他们保持良好的互动，是地学知识在他们中间得以普及的关键。
　　但这件事意义重大。现代教育体制下，学生们尤其青少年学生们依旧停留在“学好数理化走遍天下都不怕”的框架下。很多需要他们掌握并了解的知识没有针对性，没有创新。比如地球科学这个包罗万象的学科，就因为缺乏与青少年接洽的最好方式，而无法在他们中间得到推广。如果以一种全新的方式，让地球科学知识在青少年中间普及，那么对于保护地球、珍惜资源、热爱环境、了解生物变迁、知晓地质构造等知识和意识的提高，意义深远。
　　我没有想到的是，我的想法得到了《地球》编辑部的高度重视。他们组织了各方面的人力进行了研讨。随后，《地球》杂志主编张佑一与我进行了沟通。
　　据他介绍，首先，编辑部的人员深入到学校，与青少年学生和老师进行沟通，了解青少年学生习惯的阅读内容和兴趣取向。其次，他们找到青少年方向的作家进行座谈，为杂志开辟“青少年版”积累人才、储备作家资源。
　　再次，他们在“青少年版”的栏目设计上，也大费工夫。
　　据我目前的了解，在栏目设计上，他们将古生物、古人类和地球演化历史等方面的知识归为一类；将地质学、地理学和其它基础地学知识以及当下的生态环境和资源方面的知识归为一类。采用小说体和童话体的方式，以地球科学知识为基础，配以精美的绘图，将地学知识要点生动地融入其中。
　　我想，这符合青少年的阅读兴趣。
　　此外，他们还开辟了“我来写”和“辩论赛”等与青少年互动的栏目，将极大提高青少年学生的参与度和热度。
　　万事開头难，衷心希望《地球》杂志能够坚持下去，为地学知识在青少年群体中的普及做出自己的贡献。