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【摘 要】小学生喜欢新鲜有趣的事物，这使得他们在刚开始学习数学时，对数学充满了未知的兴趣和好奇心，于是，有些老师在教学时就不注重激发和维持学生的学习兴趣，使的有些学生没有形成稳固的学习兴趣，最终失去了学习数学的兴趣。所以，老师一定要在平时的教学中注意激发学生的学习兴趣。
【关键词】小学数学 学习兴趣 激发
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.150
小学生因为其年龄和身心发展的不成熟，他们总是喜欢那些比较新鲜有趣的事物，这从一定程度上决定了他们对什么事情总是保持着三分钟热度，不会形成稳固的兴趣，对待学习也是如此。
数学教师如果了解了小学生的这一心理特点，就要在日常教学中，注重激发和维持学生的学习兴趣，培养他们对学习数学形成一个长久的学习兴趣。
处于这一阶段的小学生，他们还无法把自己的学习与社会的发展、自身的发展需求联系起来，很大程度上，他们的学习是被外界刺激的结果，也只有经过外界的刺激，他们才会学习。比如，家长的物质奖励、老师的表扬、同学的羡慕等，这些都可以促使学生进行学习。因此，教师激发学生的学习兴趣，对于他们的学习是十分重要的。
兴趣是学生学习最大的动力，是最好的老师，一旦学生拥有了学习兴趣，那么，他们就会自主地学习，学习就不会再是一件有压力的事情，相反，学习压力也会得到有效的缓解，还能充分调动学生的积极主动性，使他们能够快乐地学习。教师要想激发小学生的学习兴趣，就要了解学生的生理和心理发展特点，根据他们的特点来采用具体的教学策略。具体来说，教师可以从以下几个方面，来激发学生的学习兴趣。
第一，教师要改进传统的教学方法，激发学生学习数学的兴趣。教师在日常教学中能够改进传统的教学方法，采用灵活多样的教学方法，是激发和培养学生学习数学兴趣的关键和重要手段，教师要像能识别千里马的伯乐一样，也要善于认识每一位学生的个性。
但是，教师并不仅仅是伯乐，伯乐的目的是为了识别出千里马，淘汰劣等马，而教师必须对班里的每个学生负责，不管他们是优等生，还是差等生，教师要在教学中合理地利用教学资源，正确引导学生。
传统的课堂上，就是教师讲、学生听，师生之间互动极少，学生也全是靠记笔记的形式，来加强对知识的记忆，完全就是一种死记硬背的学习方式。这种教学模式，不仅不会激起学生的学习兴趣，反而会引起他们的厌烦心理，所以，教师一定要改进传统的教学方法，努力研究教材，分析学生，争取发掘出灵活多样的教学方法。现如今，我国的各学校里都配备有多媒体教学设备，小学数学老师就可以充分利用该设备，来激发学生学习数学的兴趣。
小学生的年龄决定了他们喜欢新鲜的东西，而多媒体是集声音和色彩于一体的设备，这可以很好的吸引学生的注意力，激起他们的好奇心。我们知道，有些小学生的学习是靠听觉，有些学生是靠视觉，多媒体教学设备可以很好的集二者于一身，可以同时满足不同学生的需求和发展要求。
第二，教师可以通过设置一些悬念，来提高学生学习数学的兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。课前一两分钟的导入语对于激发学生的兴趣，激起学生的求知欲和好奇心是很重要的。
小学生的注意力不能持久地关注在一件事情上，他们总是被外界的事物所打扰，或者自身不能长久地认真听讲，此时如果老师以一个悬念来激起学生的好奇心，相信学生一定会在课堂上认真听讲。
比如，在讲到“用字母来表示数字”这节课的时候，老师可以在课前随意拿起一个本子，问学生这个本子有多少页，学生肯定会茫然，不知道它有多少页，这个时候老师告诉学生，学完这节课，你们就能知道这个本子有多少页了，此时学生的好奇心和求知欲一定会被极大地激发起来。数学教师一定要给学生一双数学的眼睛，在平时的教学中，不断培养学生的数学意识，锻炼学生的数学思维能力，使学生能够真正地体验到数学的魅力，在体验中学会思考，在思考中学会创造，进而培养学生的创新思维和实践能力。
第三，教师要与学生创造一种融洽的师生关系，关爱学生。一位深受学生喜爱和尊敬的老师才能使他们产生学习兴趣和动机，所谓：“亲其师”，才能“信其道”就是这个道理。许多学生之所以喜欢某一门课程，仅仅是因为喜欢教这门课程的老师，由此可见，教师的人格魅力是很重要的，教师要用一颗赤诚的心，来唤醒无数颗喜欢数学的童心。教师可以从以下几点来与学生建立一种似友似师的关系。
1.教师要在日常生活中关心照顾每一个学生。在现实生活中，有些小朋友由于种种原因，生活上没有人照顾，比较缺少爱，这些小学生特别需要教师的关爱，这些受到老师关爱的学生，会觉得自己也是被重视、被尊重的，他们在心里上更愿意以优异的成绩来报答老师对自己的爱，不让老师对自己失望。因此，老师可以以这种和谐融洽的师生关系来诱发学生学习的内驱力，从而激发学生学习数学的兴趣。
2.教师要学会表扬每一位学生，以坚定他们的学习信心。班里的孩子，由于遗传因素、学校教育的不同，他们的智力发展水平也不相同，所以每个班里总有一些成绩差的学生，这些所谓的差等生，他们在学习上没有自信，没有学习兴趣，容易自卑，容易灰心丧气。
为了消除他们的自卑感，激发他们的学习兴趣，教师就要在平时的教学中，尽量寻找他们的点滴进步，及时给予他们表扬和肯定。比如，教师可以在课堂上，多与这些学生互动，向他们提问题，鼓励他们大胆回答问题，当他们给出答案时，不管是否准确，教师都要及时鼓励他们、表扬他们，以此来增强他们的学习自信心。
3.教师要在学习上扶助差等生。小学生的好胜心特别强，他们做什么事情都喜欢分个高低胜负，这种胜任感，直接影响了学习兴趣。学生一旦在学习上，有了这种胜任感，就会产生学习兴趣，但是，对于那些差生来说，学习起来太吃力，因此，教师一定要帮助这部分学生弥补数学知识上的缺陷，不仅要注重课堂上的辅导，课外还要进行必要的辅导。
比如，教师在课堂上要多注意观察他们的表情，以判断他们是否听懂了;提问题的时候，尽量多让他们站起来回答，而且选择一些他们能够回答上来的问题，这样可以在无形之中，增加他们的自信。在批改作业时，差等生的作业可以当面批改，这样可以及时补救他们所存在的知识缺陷。
总之，要想激发小学生对数学的学习兴趣，教师就要运用多种教学方法来引起学生的好奇心，并与学生建立良好的师生关系，从而让学生对数学学习产生兴趣。
【关键词】小学数学 学习兴趣 激发
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.150
小学生因为其年龄和身心发展的不成熟，他们总是喜欢那些比较新鲜有趣的事物，这从一定程度上决定了他们对什么事情总是保持着三分钟热度，不会形成稳固的兴趣，对待学习也是如此。
数学教师如果了解了小学生的这一心理特点，就要在日常教学中，注重激发和维持学生的学习兴趣，培养他们对学习数学形成一个长久的学习兴趣。
处于这一阶段的小学生，他们还无法把自己的学习与社会的发展、自身的发展需求联系起来，很大程度上，他们的学习是被外界刺激的结果，也只有经过外界的刺激，他们才会学习。比如，家长的物质奖励、老师的表扬、同学的羡慕等，这些都可以促使学生进行学习。因此，教师激发学生的学习兴趣，对于他们的学习是十分重要的。
兴趣是学生学习最大的动力，是最好的老师，一旦学生拥有了学习兴趣，那么，他们就会自主地学习，学习就不会再是一件有压力的事情，相反，学习压力也会得到有效的缓解，还能充分调动学生的积极主动性，使他们能够快乐地学习。教师要想激发小学生的学习兴趣，就要了解学生的生理和心理发展特点，根据他们的特点来采用具体的教学策略。具体来说，教师可以从以下几个方面，来激发学生的学习兴趣。
第一，教师要改进传统的教学方法，激发学生学习数学的兴趣。教师在日常教学中能够改进传统的教学方法，采用灵活多样的教学方法，是激发和培养学生学习数学兴趣的关键和重要手段，教师要像能识别千里马的伯乐一样，也要善于认识每一位学生的个性。
但是，教师并不仅仅是伯乐，伯乐的目的是为了识别出千里马，淘汰劣等马，而教师必须对班里的每个学生负责，不管他们是优等生，还是差等生，教师要在教学中合理地利用教学资源，正确引导学生。
传统的课堂上，就是教师讲、学生听，师生之间互动极少，学生也全是靠记笔记的形式，来加强对知识的记忆，完全就是一种死记硬背的学习方式。这种教学模式，不仅不会激起学生的学习兴趣，反而会引起他们的厌烦心理，所以，教师一定要改进传统的教学方法，努力研究教材，分析学生，争取发掘出灵活多样的教学方法。现如今，我国的各学校里都配备有多媒体教学设备，小学数学老师就可以充分利用该设备，来激发学生学习数学的兴趣。
小学生的年龄决定了他们喜欢新鲜的东西，而多媒体是集声音和色彩于一体的设备，这可以很好的吸引学生的注意力，激起他们的好奇心。我们知道，有些小学生的学习是靠听觉，有些学生是靠视觉，多媒体教学设备可以很好的集二者于一身，可以同时满足不同学生的需求和发展要求。
第二，教师可以通过设置一些悬念，来提高学生学习数学的兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。课前一两分钟的导入语对于激发学生的兴趣，激起学生的求知欲和好奇心是很重要的。
小学生的注意力不能持久地关注在一件事情上，他们总是被外界的事物所打扰，或者自身不能长久地认真听讲，此时如果老师以一个悬念来激起学生的好奇心，相信学生一定会在课堂上认真听讲。
比如，在讲到“用字母来表示数字”这节课的时候，老师可以在课前随意拿起一个本子，问学生这个本子有多少页，学生肯定会茫然，不知道它有多少页，这个时候老师告诉学生，学完这节课，你们就能知道这个本子有多少页了，此时学生的好奇心和求知欲一定会被极大地激发起来。数学教师一定要给学生一双数学的眼睛，在平时的教学中，不断培养学生的数学意识，锻炼学生的数学思维能力，使学生能够真正地体验到数学的魅力，在体验中学会思考，在思考中学会创造，进而培养学生的创新思维和实践能力。
第三，教师要与学生创造一种融洽的师生关系，关爱学生。一位深受学生喜爱和尊敬的老师才能使他们产生学习兴趣和动机，所谓：“亲其师”，才能“信其道”就是这个道理。许多学生之所以喜欢某一门课程，仅仅是因为喜欢教这门课程的老师，由此可见，教师的人格魅力是很重要的，教师要用一颗赤诚的心，来唤醒无数颗喜欢数学的童心。教师可以从以下几点来与学生建立一种似友似师的关系。
1.教师要在日常生活中关心照顾每一个学生。在现实生活中，有些小朋友由于种种原因，生活上没有人照顾，比较缺少爱，这些小学生特别需要教师的关爱，这些受到老师关爱的学生，会觉得自己也是被重视、被尊重的，他们在心里上更愿意以优异的成绩来报答老师对自己的爱，不让老师对自己失望。因此，老师可以以这种和谐融洽的师生关系来诱发学生学习的内驱力，从而激发学生学习数学的兴趣。
2.教师要学会表扬每一位学生，以坚定他们的学习信心。班里的孩子，由于遗传因素、学校教育的不同，他们的智力发展水平也不相同，所以每个班里总有一些成绩差的学生，这些所谓的差等生，他们在学习上没有自信，没有学习兴趣，容易自卑，容易灰心丧气。
为了消除他们的自卑感，激发他们的学习兴趣，教师就要在平时的教学中，尽量寻找他们的点滴进步，及时给予他们表扬和肯定。比如，教师可以在课堂上，多与这些学生互动，向他们提问题，鼓励他们大胆回答问题，当他们给出答案时，不管是否准确，教师都要及时鼓励他们、表扬他们，以此来增强他们的学习自信心。
3.教师要在学习上扶助差等生。小学生的好胜心特别强，他们做什么事情都喜欢分个高低胜负，这种胜任感，直接影响了学习兴趣。学生一旦在学习上，有了这种胜任感，就会产生学习兴趣，但是，对于那些差生来说，学习起来太吃力，因此，教师一定要帮助这部分学生弥补数学知识上的缺陷，不仅要注重课堂上的辅导，课外还要进行必要的辅导。
比如，教师在课堂上要多注意观察他们的表情，以判断他们是否听懂了;提问题的时候，尽量多让他们站起来回答，而且选择一些他们能够回答上来的问题，这样可以在无形之中，增加他们的自信。在批改作业时，差等生的作业可以当面批改，这样可以及时补救他们所存在的知识缺陷。
总之，要想激发小学生对数学的学习兴趣，教师就要运用多种教学方法来引起学生的好奇心，并与学生建立良好的师生关系，从而让学生对数学学习产生兴趣。