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摘要：所谓“啰嗦中见爱心，细节中见智慧。”，作为小学班主任，在管理学生的过程中，要建立班级规则，同时也要关注每个学生在班级中的成长轨迹，抓好基础教育、素质教育，让学生形成正确的价值观，同时也为学生创造一个良好的学习环境、成长环境。基于此，班主任应从细节入手，做到关心学生、关爱学生，为学生树立好的学习榜样，使学生健康成长。
关键字：班级管理;低年级学生;班主任
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-349
引言
小学阶段的学生，认知能力、生活能力都在一步一步完善，第一次上课、第一次戴红领巾、第一次在班级内进行大扫除等，这都是学生在小学阶段经历的事情，在学生的努力以及班主任的带领下，形成一个优秀的班集体。低年级的班主任所接触的学生年龄小、活泼好动，所以在班级管理中要从细节入手，多搞一些活泼，富有趣味性的活动，让学生更加信任班主任，也能更好的融入集体生活。
一、树立形象，家校合作
作为低年级的班主任，不僅需要面对琐碎的工作，同时也需要与学生的家长践行沟通。家长在学生低年级阶段往往会担心，如：自己的孩子有没有好好学习，跟其他学生有没有好好相处，教他的教师素质怎么样等等。这时，班主任的一言一行都会被无限放大，那么作为班主任除了管理好学生以外，还要考虑如何取得学生家长的信任和支持。协同好家长，是班主任在实施班级管理时的首要任务，在实践中应当怎么做呢？笔者结合自身管理经验，从三方面入手，来展开家校合作。
（一）向家长传输班主任教育观念
向家长传输教育观念，并不是只有开班会、说教这种方式，在无形当中也可以做到。比如，在每天早晨学生入校时，班主任可以在门口迎接学生，并在上课之前和学生一起宣读班级口号。通过这种细节，让家长看到班主任是真正关心学生，能够带领好学生。同时，班主任也可以运用网络建立家长微信群沟通，群里可以互相分享家长教育观念，班主任做适当的引导，让家长认同自己。最后，班主任也可以定期进行家访，一方面可以了解学生实际家庭情况，方便后续管理工作的开展，同时也能向家长传输学校的教育理念，收集家长意见，更好的促进家校之间的合作。
（二）装饰教室，从细节见真章
身为低年级班主任，一定不能忽视对教室的装扮，因为班级不仅仅只是学生上课的地方，同时对教室的装扮也章显了班主任的用心和认真。低年级的家长一般都会送学生上学，从教室中的细节可以看到学生学习环境和学习痕迹，那么其思维也会受到影响。基于此，班主任可以从教室的装饰入手。比如，设计黑板报、在教室里设“阅读角”、设学生作品展示墙、班级卫生安排等。从细节入手，让家长从中感受到这是班主任和学生一起努力的成果，学生在这样的环境当中，一定能够更好的成长。
（三）把方法分享给家长
为了让学生能够更好的融入班级生活当中，并养成良好的习惯，班主任可以将自己的方法与家长分享。比如，在学生刚入学时，有很多学生忘记带削好的铅笔，所以在课上会花很多时间来削铅笔。因此，在课下我联系了学生家长，说明了情况，提醒家长要让孩子养成写完作业整理学习用品，销好铅笔的习惯。这些细节可能家长也没有注意，在班主任的提醒之下，家长也会更加信任班主任。
二、做好学生的榜样，建立合理的班级规则
创建一个班集体，班主任在管理时，需要建立班级规则，让学生从小形成良好的规则意识，构建良好的班级风气。所谓“细节决定成败”，低年级班级的规则就是在班主任的细节和啰嗦中落实的，所以班主任要关注每个学生，并从自身做起，为学生树立良好的学习榜样，帮助学生顺利的融入班级生活中。比如，在最开始组织学生打扫课室时，很多学生打扫不干净或是积极性不高，班主任可以在学生进行大打扫之前先给学生讲解怎么使用工具、怎么打扫以及打扫结束之后工具摆放的位置等。给学生讲解清楚之后，班主任可以和学生一起打扫卫生，让学生能够以班主任为榜样，共同维护班级环境，使学生养成良好的习惯。
三、多使用鼓励性的语气与学生沟通
小学生希望得到班主任的肯定，同时班主任鼓励也会让学生意识到班主任对自己非常重视，从而在课上也会更加积极的参与课堂学习，班主任在班级管理中也会更加轻松。因此，班主任在与学生沟通的过程中尽量不要使用责骂的语气，需要结合不同学生性格特点，了解学生真实想法，多使用鼓励、激励性的语气和学生沟通，从而使学生认同班主任，并听取班主任的意见和安排。现阶段很多的小学生都是家里的独生子女，娇生惯养、自我意识和自尊心比较强，班主任要有足够的耐心，不能以批评教育方式解决一切问题，甚至过于严厉会产生反作用。基于此，班主任在于学生沟通和处理事情之前，需要了解清楚事情的来龙去脉，不偏袒任何人，询问清楚学生这么做的原因，并告诉学生这么做可能产生的后果，让学生意识到问题的严重性，要求他们以后尽量改正。
四、真正关爱每一个学生
关爱是师德的核心内容，也是班主任在开展班级管理工作中应当坚守的核心。真正关爱每一个的学生也就是将学生当做自己的孩子，帮助学生形成正确的价值观。学生在与班主任接触的过程中，只有感受到班主任的关心，才能形成一个友爱、互助的班级。因此，班主任在班级管理中，应当把每个学生当做一个有思想、有感情的个体，帮助和引导学生解决生活、学习中存在的问题，以及思想上的困惑。只有正确的引导，才能将从根源上解决问题。
结语
所谓“十年树木，百年树人”，班主任工作任重道远，因此，班主任要充分认识到小学班级管理对学生之后发展的影响。只有不断学习先进的管理理念、注重家校合作、为学生树立良好的榜样、做到真正关心学生关爱学生，才能真正打开学生心窗，走进学生心灵，使学生更好的成长。
参考文献
[1]山东省高密市张鲁小学 冷冰华. 积极情绪对小学班主任班级管理的影响分析[N]. 科学导报，2021-05-14（B02）.
[2]李娜.小学低年级班主任管理高效策略探析[J].文理导航（中旬），2021（05）：94+96.
[3]徐晶晶.以人为本理论下的小学班主任管理工作优化[J].文理导航（下旬），2021（05）：97-98.
关键字：班级管理;低年级学生;班主任
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-349
引言
小学阶段的学生，认知能力、生活能力都在一步一步完善，第一次上课、第一次戴红领巾、第一次在班级内进行大扫除等，这都是学生在小学阶段经历的事情，在学生的努力以及班主任的带领下，形成一个优秀的班集体。低年级的班主任所接触的学生年龄小、活泼好动，所以在班级管理中要从细节入手，多搞一些活泼，富有趣味性的活动，让学生更加信任班主任，也能更好的融入集体生活。
一、树立形象，家校合作
作为低年级的班主任，不僅需要面对琐碎的工作，同时也需要与学生的家长践行沟通。家长在学生低年级阶段往往会担心，如：自己的孩子有没有好好学习，跟其他学生有没有好好相处，教他的教师素质怎么样等等。这时，班主任的一言一行都会被无限放大，那么作为班主任除了管理好学生以外，还要考虑如何取得学生家长的信任和支持。协同好家长，是班主任在实施班级管理时的首要任务，在实践中应当怎么做呢？笔者结合自身管理经验，从三方面入手，来展开家校合作。
（一）向家长传输班主任教育观念
向家长传输教育观念，并不是只有开班会、说教这种方式，在无形当中也可以做到。比如，在每天早晨学生入校时，班主任可以在门口迎接学生，并在上课之前和学生一起宣读班级口号。通过这种细节，让家长看到班主任是真正关心学生，能够带领好学生。同时，班主任也可以运用网络建立家长微信群沟通，群里可以互相分享家长教育观念，班主任做适当的引导，让家长认同自己。最后，班主任也可以定期进行家访，一方面可以了解学生实际家庭情况，方便后续管理工作的开展，同时也能向家长传输学校的教育理念，收集家长意见，更好的促进家校之间的合作。
（二）装饰教室，从细节见真章
身为低年级班主任，一定不能忽视对教室的装扮，因为班级不仅仅只是学生上课的地方，同时对教室的装扮也章显了班主任的用心和认真。低年级的家长一般都会送学生上学，从教室中的细节可以看到学生学习环境和学习痕迹，那么其思维也会受到影响。基于此，班主任可以从教室的装饰入手。比如，设计黑板报、在教室里设“阅读角”、设学生作品展示墙、班级卫生安排等。从细节入手，让家长从中感受到这是班主任和学生一起努力的成果，学生在这样的环境当中，一定能够更好的成长。
（三）把方法分享给家长
为了让学生能够更好的融入班级生活当中，并养成良好的习惯，班主任可以将自己的方法与家长分享。比如，在学生刚入学时，有很多学生忘记带削好的铅笔，所以在课上会花很多时间来削铅笔。因此，在课下我联系了学生家长，说明了情况，提醒家长要让孩子养成写完作业整理学习用品，销好铅笔的习惯。这些细节可能家长也没有注意，在班主任的提醒之下，家长也会更加信任班主任。
二、做好学生的榜样，建立合理的班级规则
创建一个班集体，班主任在管理时，需要建立班级规则，让学生从小形成良好的规则意识，构建良好的班级风气。所谓“细节决定成败”，低年级班级的规则就是在班主任的细节和啰嗦中落实的，所以班主任要关注每个学生，并从自身做起，为学生树立良好的学习榜样，帮助学生顺利的融入班级生活中。比如，在最开始组织学生打扫课室时，很多学生打扫不干净或是积极性不高，班主任可以在学生进行大打扫之前先给学生讲解怎么使用工具、怎么打扫以及打扫结束之后工具摆放的位置等。给学生讲解清楚之后，班主任可以和学生一起打扫卫生，让学生能够以班主任为榜样，共同维护班级环境，使学生养成良好的习惯。
三、多使用鼓励性的语气与学生沟通
小学生希望得到班主任的肯定，同时班主任鼓励也会让学生意识到班主任对自己非常重视，从而在课上也会更加积极的参与课堂学习，班主任在班级管理中也会更加轻松。因此，班主任在与学生沟通的过程中尽量不要使用责骂的语气，需要结合不同学生性格特点，了解学生真实想法，多使用鼓励、激励性的语气和学生沟通，从而使学生认同班主任，并听取班主任的意见和安排。现阶段很多的小学生都是家里的独生子女，娇生惯养、自我意识和自尊心比较强，班主任要有足够的耐心，不能以批评教育方式解决一切问题，甚至过于严厉会产生反作用。基于此，班主任在于学生沟通和处理事情之前，需要了解清楚事情的来龙去脉，不偏袒任何人，询问清楚学生这么做的原因，并告诉学生这么做可能产生的后果，让学生意识到问题的严重性，要求他们以后尽量改正。
四、真正关爱每一个学生
关爱是师德的核心内容，也是班主任在开展班级管理工作中应当坚守的核心。真正关爱每一个的学生也就是将学生当做自己的孩子，帮助学生形成正确的价值观。学生在与班主任接触的过程中，只有感受到班主任的关心，才能形成一个友爱、互助的班级。因此，班主任在班级管理中，应当把每个学生当做一个有思想、有感情的个体，帮助和引导学生解决生活、学习中存在的问题，以及思想上的困惑。只有正确的引导，才能将从根源上解决问题。
结语
所谓“十年树木，百年树人”，班主任工作任重道远，因此，班主任要充分认识到小学班级管理对学生之后发展的影响。只有不断学习先进的管理理念、注重家校合作、为学生树立良好的榜样、做到真正关心学生关爱学生，才能真正打开学生心窗，走进学生心灵，使学生更好的成长。
参考文献
[1]山东省高密市张鲁小学 冷冰华. 积极情绪对小学班主任班级管理的影响分析[N]. 科学导报，2021-05-14（B02）.
[2]李娜.小学低年级班主任管理高效策略探析[J].文理导航（中旬），2021（05）：94+96.
[3]徐晶晶.以人为本理论下的小学班主任管理工作优化[J].文理导航（下旬），2021（05）：97-98.