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【摘 要】散文教学在初中语文教学中占有比较重要的位置。语文教学新课改中强调，散文教学不仅要使学生学习散文的优美语言，还要使学生掌握散文的写作手法，把握作者渗透在文中的人文情感。因此，如何贯彻新课标的关于提高学生的散文学习能力和散文写作能力的要求，是需要语文教师经常反思的问题。本文中，我就散文的教学谈谈自己的一些看法。
【关键词】线索 结构 形神结合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.118
所谓散文，是指与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁。散文教学对于初中阶段的语文教学而言，是比较重要的板块，所以提高散文教学的质量很重要。那么，如何才能提高散文教学的质量呢？
一、把握散文的特点
（一）“行散神不散”
散文的结构并不严谨，不过全文也往往会有一条主线，这也正是散文最大的特点，即“形散神不散”。何谓“形散神不散”？即从结构上看，散文不受时间、地点和空间的限制，而是随着作者的思路任意发挥。但在看似杂乱无章的篇幅里，定能找出一条甚至多条贯穿全文的线索，通过这些线索可以体会作者的思想感情。散文不像小说有完整的故事情节和鲜明的人物，有一定的时间、地点来描述具体的情境；也不像戏剧有开端，有高潮。
（二）语言优美
对于散文来说，其吸引力最大的莫过于优美的语言。反复阅读散文的语言文字，可以体会作者所营造的情境，把握作者的情感。对于散文语言的赏析，可以通过对写作手法的分析来进行，比如散文常用的情境交融的写作手法。散文对于景物的描写，往往通过运用比喻、拟人、排比等写作手法，使景物更加形象生动，从而给人以深刻的印象，使人牢记景物的鲜明特点。可以说，散文是文学性很高的一种体裁，它的语言优美，它的写作手法丰富，它描述的事物生动而又形象，读起来充满了美感。
二、如何更好地学习散文
对于学生来说，散文的学习可以说是比较困难的。一方面，散文的结构松散而不受限制，所以在描述事情时有许多跳跃与转折。学生如若没有在学习的过程中把握住文章的脉络，就难以准确理解文章的思想，难以真正体会作者的意图。另一方面，散文的语言通常都很优美，修辞手法通常都很丰富，所以散文具有很高的文学价值。然而由于初中学生的语文学习正处于走向成熟的过渡阶段，其文学修养还不很丰富，所以学生在学习散文时，可能会难以适应这种文学特征很强的表述风格。那么，教师应该从哪些方面入手才能更好地使学生学习散文呢？
（一）培养学生学习散文的兴趣
“兴趣是最好的教师”，不论学习什么课程，兴趣都是很关键的因素，有一定的兴趣才有毅力去学好这门课程。对于初中学生来说，他们有一定的自我认知能力，对一件事会有明确的喜好或者厌恶情绪。因此，作为教师，平时应该多关注学生，了解学生的兴趣和爱好，并从学生的兴趣和爱好出发，适时地进行引导，将学生的兴趣转移到课程教学中来。比如，举办散文品读会、散文写作比赛等，通过这些方式，使学生们体会到散文的美，增加学生们学习散文的兴趣。生活中有很多事物，如果不去接近、不去学习，那么，它们就永远都是高深莫测的，永远都是难以战胜的。但如若真正下定决心去接近它们、去学习它们，则这些事物就逐渐会变得明朗起来。正如俗语所说：“世上无难事，只怕有心人”，散文学习也是如此。要想学生学好散文，就要让学生用心去学习，要想让学生用心去学习散文，就要培养学生的学习散文的兴趣。
（二）授之以渔
凡是都有一定的规律可寻，散文也是如此。教师在课堂上进行散文教学的时候，也要有一定的套路，并且要尽量确保这个套路能被学生所接受。有些教师在讲课的时候，总是胡子眉毛一把抓，不区分课文的重难点。课堂上，教师不停地讲，学生被动地听。如若在这堂课的课堂教学完成之后，随便问一个学生：“这节课上你学到了什么知识？”他们往往都答不上来。这某种程度上是在做无用功，教师和学生都花费了大量的时间和精力，却没有产生多少教学效果。这是为什么呢？
或许，对于一些简单的散文，教师使劲地讲，学生也能够理解。但这种“理解”是暂时的，学生只是在机械地记忆知识，而没有真正将这些知识融合到自己的知识结构中去。就好比一棵大树，它被雷电击断了一节树枝，树枝虽然还连着未断，或者树枝的表面虽然还完好无损的，但实际上它已经得不到养分了，不久之后它就会干枯而死。机械的知识记忆也是如此，一段时间内学生或许掌握了一些知识，但是更长的时间之后，学生就会逐渐忘记它们。
因此，在平时的课堂上，教师应该在教授新知识的同时，适时地讲授一些学习方法，以便学生可以自己去学习散文。学生知道了学习散文时应该从哪些方面入手，就可以提高散文学习的效率。比如在学习朱自清的散文《背影》时，教师就可以交代一下文章的写作背景，让学生抓住文章中几次落泪和几次背影等线索，从而整体地把握文章。《背影》的内容虽然有些时空上的跳跃，但并非没有一定的联系。通过分析文章中的线索，如作者着重写的“父亲站台买桔”等，可以体会作者抒发的父子之间浓浓的情感。
（三）培养语感
所谓语感就是指如果读的多了，见的多了，一些语句不用分析就可以知道它用了什么语气，表达了怎样的情感。俗话说的好，“学会唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
想要培养学生对于散文的语感，首先，可以适当地推荐一些优秀的课外散文类读物，让学生在课后进行品读。在教授新的散文课的时候，可以尝试让学生多读，反复读，在一遍又一遍的诵读中使学生增强自身的语感。其次，可以让学生养成良好的阅读习惯。比如可以让学生准备一本笔记本，在阅读散文的过程中，如若遇到优美的句子或是段落，就可以及时摘录下来。再让学生在早读或者空闲时间背诵这些优美的词语和句子，或者让学生在摘录的时候写下自己的感想，以使学生体会散文的语言美。最后，还可以举办一些散文诵读比赛，在培养学生的散文诵读能力的同时，提升学生的散文欣赏能力。或者播放一些优美的配乐散文给学生欣赏，让学生把握散文的韵律美和意境美，使学生走进散文的意境中，和散文、音乐融为一体，对学生的散文学习产生潜移默化的影响。
在进行散文学习时，通过分析文章中的线索，抓住文章的“神”是很关键的。在描述阅读的感触上有一句名言，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，在进行散文教学时，不同的教师也会有不同的教学方法。但无论如何，教师们都要在新课改的指导下，不断地结合自己的教学经验进行适当的反思，并及时总结和改进自己的教学方法，从而找出一套适合学生和适合自己的教学方案，以使散文教学更加行之有效。
【关键词】线索 结构 形神结合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.118
所谓散文，是指与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁。散文教学对于初中阶段的语文教学而言，是比较重要的板块，所以提高散文教学的质量很重要。那么，如何才能提高散文教学的质量呢？
一、把握散文的特点
（一）“行散神不散”
散文的结构并不严谨，不过全文也往往会有一条主线，这也正是散文最大的特点，即“形散神不散”。何谓“形散神不散”？即从结构上看，散文不受时间、地点和空间的限制，而是随着作者的思路任意发挥。但在看似杂乱无章的篇幅里，定能找出一条甚至多条贯穿全文的线索，通过这些线索可以体会作者的思想感情。散文不像小说有完整的故事情节和鲜明的人物，有一定的时间、地点来描述具体的情境；也不像戏剧有开端，有高潮。
（二）语言优美
对于散文来说，其吸引力最大的莫过于优美的语言。反复阅读散文的语言文字，可以体会作者所营造的情境，把握作者的情感。对于散文语言的赏析，可以通过对写作手法的分析来进行，比如散文常用的情境交融的写作手法。散文对于景物的描写，往往通过运用比喻、拟人、排比等写作手法，使景物更加形象生动，从而给人以深刻的印象，使人牢记景物的鲜明特点。可以说，散文是文学性很高的一种体裁，它的语言优美，它的写作手法丰富，它描述的事物生动而又形象，读起来充满了美感。
二、如何更好地学习散文
对于学生来说，散文的学习可以说是比较困难的。一方面，散文的结构松散而不受限制，所以在描述事情时有许多跳跃与转折。学生如若没有在学习的过程中把握住文章的脉络，就难以准确理解文章的思想，难以真正体会作者的意图。另一方面，散文的语言通常都很优美，修辞手法通常都很丰富，所以散文具有很高的文学价值。然而由于初中学生的语文学习正处于走向成熟的过渡阶段，其文学修养还不很丰富，所以学生在学习散文时，可能会难以适应这种文学特征很强的表述风格。那么，教师应该从哪些方面入手才能更好地使学生学习散文呢？
（一）培养学生学习散文的兴趣
“兴趣是最好的教师”，不论学习什么课程，兴趣都是很关键的因素，有一定的兴趣才有毅力去学好这门课程。对于初中学生来说，他们有一定的自我认知能力，对一件事会有明确的喜好或者厌恶情绪。因此，作为教师，平时应该多关注学生，了解学生的兴趣和爱好，并从学生的兴趣和爱好出发，适时地进行引导，将学生的兴趣转移到课程教学中来。比如，举办散文品读会、散文写作比赛等，通过这些方式，使学生们体会到散文的美，增加学生们学习散文的兴趣。生活中有很多事物，如果不去接近、不去学习，那么，它们就永远都是高深莫测的，永远都是难以战胜的。但如若真正下定决心去接近它们、去学习它们，则这些事物就逐渐会变得明朗起来。正如俗语所说：“世上无难事，只怕有心人”，散文学习也是如此。要想学生学好散文，就要让学生用心去学习，要想让学生用心去学习散文，就要培养学生的学习散文的兴趣。
（二）授之以渔
凡是都有一定的规律可寻，散文也是如此。教师在课堂上进行散文教学的时候，也要有一定的套路，并且要尽量确保这个套路能被学生所接受。有些教师在讲课的时候，总是胡子眉毛一把抓，不区分课文的重难点。课堂上，教师不停地讲，学生被动地听。如若在这堂课的课堂教学完成之后，随便问一个学生：“这节课上你学到了什么知识？”他们往往都答不上来。这某种程度上是在做无用功，教师和学生都花费了大量的时间和精力，却没有产生多少教学效果。这是为什么呢？
或许，对于一些简单的散文，教师使劲地讲，学生也能够理解。但这种“理解”是暂时的，学生只是在机械地记忆知识，而没有真正将这些知识融合到自己的知识结构中去。就好比一棵大树，它被雷电击断了一节树枝，树枝虽然还连着未断，或者树枝的表面虽然还完好无损的，但实际上它已经得不到养分了，不久之后它就会干枯而死。机械的知识记忆也是如此，一段时间内学生或许掌握了一些知识，但是更长的时间之后，学生就会逐渐忘记它们。
因此，在平时的课堂上，教师应该在教授新知识的同时，适时地讲授一些学习方法，以便学生可以自己去学习散文。学生知道了学习散文时应该从哪些方面入手，就可以提高散文学习的效率。比如在学习朱自清的散文《背影》时，教师就可以交代一下文章的写作背景，让学生抓住文章中几次落泪和几次背影等线索，从而整体地把握文章。《背影》的内容虽然有些时空上的跳跃，但并非没有一定的联系。通过分析文章中的线索，如作者着重写的“父亲站台买桔”等，可以体会作者抒发的父子之间浓浓的情感。
（三）培养语感
所谓语感就是指如果读的多了，见的多了，一些语句不用分析就可以知道它用了什么语气，表达了怎样的情感。俗话说的好，“学会唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
想要培养学生对于散文的语感，首先，可以适当地推荐一些优秀的课外散文类读物，让学生在课后进行品读。在教授新的散文课的时候，可以尝试让学生多读，反复读，在一遍又一遍的诵读中使学生增强自身的语感。其次，可以让学生养成良好的阅读习惯。比如可以让学生准备一本笔记本，在阅读散文的过程中，如若遇到优美的句子或是段落，就可以及时摘录下来。再让学生在早读或者空闲时间背诵这些优美的词语和句子，或者让学生在摘录的时候写下自己的感想，以使学生体会散文的语言美。最后，还可以举办一些散文诵读比赛，在培养学生的散文诵读能力的同时，提升学生的散文欣赏能力。或者播放一些优美的配乐散文给学生欣赏，让学生把握散文的韵律美和意境美，使学生走进散文的意境中，和散文、音乐融为一体，对学生的散文学习产生潜移默化的影响。
在进行散文学习时，通过分析文章中的线索，抓住文章的“神”是很关键的。在描述阅读的感触上有一句名言，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，在进行散文教学时，不同的教师也会有不同的教学方法。但无论如何，教师们都要在新课改的指导下，不断地结合自己的教学经验进行适当的反思，并及时总结和改进自己的教学方法，从而找出一套适合学生和适合自己的教学方案，以使散文教学更加行之有效。