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目的了解北京中医药大学影响新入职教师成长的因素与面临的困境,提出针对性的对策建议。方法对该校入职3年内的教师进行问卷调查,运用χ2检验判断不同因素构成比的差别。结果社会学因素中性别、学历、入职前就读学校、入职时间和学科类别的构成比差别均具有统计学意义;工作相关因素中每周工作时长和每周休息天数的构成比差别均具有统计学意义。结论学校应进一步完善相关保障制度,拓宽资助扶持范围、搭建合作成长平台,发挥前辈引导作用、科学规划教师成长路径、关注非优势学科教师成长,激发新入职教师的积极性与创造性,促进成长。