【摘 要】
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习作教学之所以是小学语文教学中难啃的一块硬骨头,原因是多方面的。其核心问题在于习作教学的"无序",着重表现为习作类型安排、习作技能教学以及习作时间有序的安排,在实践
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习作教学之所以是小学语文教学中难啃的一块硬骨头,原因是多方面的。其核心问题在于习作教学的"无序",着重表现为习作类型安排、习作技能教学以及习作时间有序的安排,在实践教学中却效果不佳,学生普遍感到"无序",并导致对习作的畏惧。化解这对习作矛盾的有效途径是整合。先通过对习作教材的疏理,对习作类型与习作技能按一定的梯度进行新的排序,再结合单元主题教学,整合单元语用训练点,然后利用微时间让学生时行"短平快"式的充分训练,最终破解学生感到习作难写、老师感到习作难教的"死结"。
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