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【摘 要】珠心算是中国传统的数学计算方法。在现代数学教学的冲击下，珠心算一度沉寂。2013年，联合国教科文组织把珠心算列为世界文化遗产。这给已经沉寂良久的珠心算市场带来了曙光。然而现代教育制度却要求实行素质教育即在学前时期学生不得参加珠心算等课外辅导，这就给学生珠心算学习带来了限制。珠心算其本身可以锻炼学生思维能力，简化数学步骤，对小学数学学习大有裨益。本文将就小学珠心算如何和数学融合做出探究与论述。
【关键词】小学;珠心算;数学;融合
珠心算作为一种中国特有的数学计算方法，在中国数学史上发挥了重要作用。随着新课堂改革的进行，珠心算在小学数学中发挥的独特作用引起了教师的重视。越来越多的教师致力于将小学珠心算与数学进行融合，这是因为珠心算可以帮助学生提高计算速度，激起学生对数学的兴趣。本文对小学珠心算与数学的融合提出了以下方法。
一、教师要结合珠心算对学生进行数字训练
珠心算作为中国传统文化之一，在现代社会受到了越来越多人的重视。在小学数学的过程中，越来越多的教师发现了珠心算可以发挥的重要作用。小学数学作为学生数学学习的基础阶段，对于学生未来的数学学习非常有意义。教师想要把珠心算融入小学数学教学中，也要注意学习的形式，不能过于简单生硬。如果教师的教学形式单一，就会无法激起学生学习兴趣，不但会使数学学习的效率低下，还会对数学产生偏见。小学数学学习的一个关键就是进行数字的学习，而数字学习又和珠心算息息相关。因此如果教师把珠心算融合入小学数学，那么学生学习数学的兴趣就会加大。教师在进行数字训练，把珠心算融合入其中，可以培养学生的数学思维，为学生未来的数学学习打下坚实的基础。
二、教师要把学生的数学与珠心算进行有效结合
随着时代的发展，教育内容逐渐丰富，社会对教师综合素质的要求也逐步提高。在小学的数学学习中有一个学习重点，那就是学生对加减法的学习及应用。而珠心算可以帮助学生理解加减法。学生通过学习珠心算，提高了数学计算的效率和准确率。因此教师在进行加减法教学时，可以倡导学生用珠心算进行计算。例如，教师在进行加减法的教学时，让学生用珠心算方法进行报数，让学生主动的去回答教师的问题，从而调动了学生的积极性与主动性。学生进行珠心算学习要层层深入，循序渐进。起初，教师可以鼓励学生进行珠心算的加减训练，在学生逐渐掌握后，再对学生进行珠心算的乘除训练。这种循序渐进的进行珠心算的方法不仅可以培养学生创新发展的能力还可以提高学生的自主学习能力。
三、珠心算帮助学生提高了计算速度
随着教育理念的极速变化，越来越多的教师致力于进行课堂的创新改革。然而数学课堂的创新改革造成了教师教学方法的丰富多彩，很多学生可能会出现不适应的情况。而珠心算就可以有效的改善这一情况，而教师在进行小学数学教学时，要考虑到学生的实际情况，合理的把珠心算融入小学数学学习中。不仅如此，学生在运用珠心算的过程中。计算能力得到了加强，计算速度也大幅度得到了提高。教师对于珠心算不能仅仅是局限于在数学课堂上，而应该把珠心算与学生的实际生活相结合。只有理论知识，而没有实际的生活经验作为铺垫，那么学生就无法理解知识。小学时期教师强调学生进行口算，而由于学生心算能力非常有限，无法很快的得到答案，因此学生学习珠心算是非常有必要的。
四、将珠心算与小学数学融合
学生在小学阶段心理发育还不成熟，他们认知的事物还是直观而具体的。因此教师应该关注学生这一特点，用具体有效的方法进行教学。例如，教师在教学时，用课堂上具体的事物来表示数字，让学生用珠心算进行计算。学生每次用珠心算算出结果，教师就把结果写到黑板上。教师利用这种方法，随着时间的推移，学生也会逐渐掌握珠心算的运算。不仅如此，教师还可以利用物品对学生进行一些珠心算的转化练习。这种练习不仅有助于学生通过珠心算来理解数学，还能帮助学生提高对数字的认知和敏感度。教师把珠心算融合入小学数学的学习中，不仅是时代发展的大势所趋，还是教育进步的需要。
五、珠心算与小学乘法的融合
小学数学相比小学其他学科，对学生的逻辑思维能力要求会更高。在小学数学教材的众多学习内容中，有一个重点就是小学乘法的學习及应用。如果学生在小学阶段对乘法可以做到应用自如，那么就为学生未来的数学学习打下了坚实的基础。而学生在学习乘法时也面临着各式各样的困难与磨炼。教师如果把珠心算融合入小学乘法中，就帮助学生把抽象的事物具体化了，这对于帮助教师进行乘法教学是有重要意义的。例如，学生在学习乘法口诀时都是死记硬背。学生可能记住了乘法口诀，但是却不知道乘法口诀是怎么来的。而珠心算就可以帮助教师解释乘法口诀的由来，从而便于学生进行记忆，有利于学生学习。
六、将珠心算与竖式进行融合
教师在进行小学数学的乘法运算时，会引入一个概念，那就是小学竖式。然而教师帮助学生进行竖式的学习并不是那么简单的，学生在学习的过程中会出现很多疑惑。例如，教师在教导学生240×2时，为什么算乘法时是24×2，进行乘法算法的时候不加上0，而在结果最后加上0。有很多学生可能会不理解，教师为什么要这样进行计算。教师就可以用珠心算的方法来帮助学生进行理解。比如，用珠心算进行计算时，学生可能会发现拨240时，240是24个10相加得出来的。学生通过珠心算这种方法，理解了乘法竖式。由此可见，珠心算不仅可以帮助教师的数学课堂教学，还能帮助学生更好的理解数学知识。
七、将珠心算与多媒体技术相融合
珠心算，简而言之，就是一种动态图像与静态图像相结合的计算方法。珠心算主要是通过学生在脑中形成算盘的图像。对于小学阶段年龄尚小的学生来说，想要进行珠心算还是有一定难度的。因此教师想要帮助学生理解有关知识，可以运用多媒体手段，来把抽象的知识具体化。教师通过把多媒体手段和珠心算进行有效的融合，既能帮助学生更好的学习珠心算，还能让教师的数学教学变得更加简单。多媒体技术是一种集合了声音、图画等的高科技手段。如果教师可以把珠心算融合入多媒体技术之中，数学知识就不仅仅是抽象的知识。随着时代的发展多媒体手段已经不仅仅是一种科学技术手段，而已经成为了一种帮助学生进行学习的有效方法。因此教师要努力把多媒体技术手段和珠心算相融合，来更好的帮助学生进行学习。
八、把珠心算和课堂的巩固进行融合
课程巩固作为教师课程教学的关键之一。如果教师不及时对课堂的内容进行巩固教学，那么教学就是没有目的的。珠心算与数学学习进行融合，可以培养学生敏捷的思维，为学生以后的数学学习打下坚实基础。不仅如此，利用珠心算还可以激发起学生学习的兴趣。让学生对所学内容印象深刻，帮助学生进行数学学习。把珠心算和小学数学的学习进行融合，帮助学生进行课后巩固。课后巩固知识作为学生学习知识的重要途径，对于学生数学学习拥有重要的意义。学生熟练应用珠心算，也能帮助学生更好的理解小学数学新知识。
随着教育课堂的变革，人们对珠心算的认知已经不仅仅停留在书面上。越来越多的人认识到了珠心算的重要性。也正是由于珠心算可以对小学数学学习产生了积极影响，所以越来越多的教师努力把珠心算和小学数学相融合，来帮助学生进行学习。珠心算和小学数学相融合可以帮助学生提高计算能力，提升计算速度，激起学生对数学学习的兴趣，调动课堂积极性和主动性，从而提高课堂效率，增强课堂效果。
【参考文献】
[1]周梦如.浅谈珠心算与小学数学教学的融合与创新[J].中外交流，2016，（2）
[2]冯文育.浅谈珠心算与小学数学探究性融合[J].珠算与珠心算，2015
[3]俞影秋.珠心算与小学数学教学的有效融合分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，（12）
（江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学 江苏 扬州 225200）
【关键词】小学;珠心算;数学;融合
珠心算作为一种中国特有的数学计算方法，在中国数学史上发挥了重要作用。随着新课堂改革的进行，珠心算在小学数学中发挥的独特作用引起了教师的重视。越来越多的教师致力于将小学珠心算与数学进行融合，这是因为珠心算可以帮助学生提高计算速度，激起学生对数学的兴趣。本文对小学珠心算与数学的融合提出了以下方法。
一、教师要结合珠心算对学生进行数字训练
珠心算作为中国传统文化之一，在现代社会受到了越来越多人的重视。在小学数学的过程中，越来越多的教师发现了珠心算可以发挥的重要作用。小学数学作为学生数学学习的基础阶段，对于学生未来的数学学习非常有意义。教师想要把珠心算融入小学数学教学中，也要注意学习的形式，不能过于简单生硬。如果教师的教学形式单一，就会无法激起学生学习兴趣，不但会使数学学习的效率低下，还会对数学产生偏见。小学数学学习的一个关键就是进行数字的学习，而数字学习又和珠心算息息相关。因此如果教师把珠心算融合入小学数学，那么学生学习数学的兴趣就会加大。教师在进行数字训练，把珠心算融合入其中，可以培养学生的数学思维，为学生未来的数学学习打下坚实的基础。
二、教师要把学生的数学与珠心算进行有效结合
随着时代的发展，教育内容逐渐丰富，社会对教师综合素质的要求也逐步提高。在小学的数学学习中有一个学习重点，那就是学生对加减法的学习及应用。而珠心算可以帮助学生理解加减法。学生通过学习珠心算，提高了数学计算的效率和准确率。因此教师在进行加减法教学时，可以倡导学生用珠心算进行计算。例如，教师在进行加减法的教学时，让学生用珠心算方法进行报数，让学生主动的去回答教师的问题，从而调动了学生的积极性与主动性。学生进行珠心算学习要层层深入，循序渐进。起初，教师可以鼓励学生进行珠心算的加减训练，在学生逐渐掌握后，再对学生进行珠心算的乘除训练。这种循序渐进的进行珠心算的方法不仅可以培养学生创新发展的能力还可以提高学生的自主学习能力。
三、珠心算帮助学生提高了计算速度
随着教育理念的极速变化，越来越多的教师致力于进行课堂的创新改革。然而数学课堂的创新改革造成了教师教学方法的丰富多彩，很多学生可能会出现不适应的情况。而珠心算就可以有效的改善这一情况，而教师在进行小学数学教学时，要考虑到学生的实际情况，合理的把珠心算融入小学数学学习中。不仅如此，学生在运用珠心算的过程中。计算能力得到了加强，计算速度也大幅度得到了提高。教师对于珠心算不能仅仅是局限于在数学课堂上，而应该把珠心算与学生的实际生活相结合。只有理论知识，而没有实际的生活经验作为铺垫，那么学生就无法理解知识。小学时期教师强调学生进行口算，而由于学生心算能力非常有限，无法很快的得到答案，因此学生学习珠心算是非常有必要的。
四、将珠心算与小学数学融合
学生在小学阶段心理发育还不成熟，他们认知的事物还是直观而具体的。因此教师应该关注学生这一特点，用具体有效的方法进行教学。例如，教师在教学时，用课堂上具体的事物来表示数字，让学生用珠心算进行计算。学生每次用珠心算算出结果，教师就把结果写到黑板上。教师利用这种方法，随着时间的推移，学生也会逐渐掌握珠心算的运算。不仅如此，教师还可以利用物品对学生进行一些珠心算的转化练习。这种练习不仅有助于学生通过珠心算来理解数学，还能帮助学生提高对数字的认知和敏感度。教师把珠心算融合入小学数学的学习中，不仅是时代发展的大势所趋，还是教育进步的需要。
五、珠心算与小学乘法的融合
小学数学相比小学其他学科，对学生的逻辑思维能力要求会更高。在小学数学教材的众多学习内容中，有一个重点就是小学乘法的學习及应用。如果学生在小学阶段对乘法可以做到应用自如，那么就为学生未来的数学学习打下了坚实的基础。而学生在学习乘法时也面临着各式各样的困难与磨炼。教师如果把珠心算融合入小学乘法中，就帮助学生把抽象的事物具体化了，这对于帮助教师进行乘法教学是有重要意义的。例如，学生在学习乘法口诀时都是死记硬背。学生可能记住了乘法口诀，但是却不知道乘法口诀是怎么来的。而珠心算就可以帮助教师解释乘法口诀的由来，从而便于学生进行记忆，有利于学生学习。
六、将珠心算与竖式进行融合
教师在进行小学数学的乘法运算时，会引入一个概念，那就是小学竖式。然而教师帮助学生进行竖式的学习并不是那么简单的，学生在学习的过程中会出现很多疑惑。例如，教师在教导学生240×2时，为什么算乘法时是24×2，进行乘法算法的时候不加上0，而在结果最后加上0。有很多学生可能会不理解，教师为什么要这样进行计算。教师就可以用珠心算的方法来帮助学生进行理解。比如，用珠心算进行计算时，学生可能会发现拨240时，240是24个10相加得出来的。学生通过珠心算这种方法，理解了乘法竖式。由此可见，珠心算不仅可以帮助教师的数学课堂教学，还能帮助学生更好的理解数学知识。
七、将珠心算与多媒体技术相融合
珠心算，简而言之，就是一种动态图像与静态图像相结合的计算方法。珠心算主要是通过学生在脑中形成算盘的图像。对于小学阶段年龄尚小的学生来说，想要进行珠心算还是有一定难度的。因此教师想要帮助学生理解有关知识，可以运用多媒体手段，来把抽象的知识具体化。教师通过把多媒体手段和珠心算进行有效的融合，既能帮助学生更好的学习珠心算，还能让教师的数学教学变得更加简单。多媒体技术是一种集合了声音、图画等的高科技手段。如果教师可以把珠心算融合入多媒体技术之中，数学知识就不仅仅是抽象的知识。随着时代的发展多媒体手段已经不仅仅是一种科学技术手段，而已经成为了一种帮助学生进行学习的有效方法。因此教师要努力把多媒体技术手段和珠心算相融合，来更好的帮助学生进行学习。
八、把珠心算和课堂的巩固进行融合
课程巩固作为教师课程教学的关键之一。如果教师不及时对课堂的内容进行巩固教学，那么教学就是没有目的的。珠心算与数学学习进行融合，可以培养学生敏捷的思维，为学生以后的数学学习打下坚实基础。不仅如此，利用珠心算还可以激发起学生学习的兴趣。让学生对所学内容印象深刻，帮助学生进行数学学习。把珠心算和小学数学的学习进行融合，帮助学生进行课后巩固。课后巩固知识作为学生学习知识的重要途径，对于学生数学学习拥有重要的意义。学生熟练应用珠心算，也能帮助学生更好的理解小学数学新知识。
随着教育课堂的变革，人们对珠心算的认知已经不仅仅停留在书面上。越来越多的人认识到了珠心算的重要性。也正是由于珠心算可以对小学数学学习产生了积极影响，所以越来越多的教师努力把珠心算和小学数学相融合，来帮助学生进行学习。珠心算和小学数学相融合可以帮助学生提高计算能力，提升计算速度，激起学生对数学学习的兴趣，调动课堂积极性和主动性，从而提高课堂效率，增强课堂效果。
【参考文献】
[1]周梦如.浅谈珠心算与小学数学教学的融合与创新[J].中外交流，2016，（2）
[2]冯文育.浅谈珠心算与小学数学探究性融合[J].珠算与珠心算，2015
[3]俞影秋.珠心算与小学数学教学的有效融合分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，（12）
（江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学 江苏 扬州 225200）