论文部分内容阅读
在初中教学中，政治课程一直被放在从属的位置上，不少地方取消了对政治学科的中考，即使不取消，在中考的分值也大为降低，政治教学师生也不太重视，因此政治课堂历来被视为枯燥无味的课堂，不仅学生不喜欢，就连上课的教师也觉得无可奈何。新课程改革后，笔者努力实施课堂教学改革，在传授知识的同时活跃课堂气氛。那么如何打造高效的政治课堂呢？笔者有以下几点体会。
一、教师要转变教学观念，重新定位自己的教学理念
1．教师要转变对政治学科的定位
作为政治教师首先要树立这样一个观念：政治就在我们身边，我们离不开政治。政治课堂枯燥的一个原因是教师就认为政治距离我们生活很远，政治与我们没有什么密切的联系。导致教师的指导思想偏差，思想指导行动，要想让学生喜欢政治，作为教师，我们首先要喜欢政治学科，善于观察社会政治现象，并且能从分析中获得愉悦。
课程改革后，新教材注重社会性和生活性，更加贴近我们的日常生活，但是这也带来了新的问题：政治课究竟教什么，我们该如何教？其实，这也是个思想观念的转变问题，这种困惑恰好说明了政治在与时俱进，说明了改革中我们并没有丧失本位，政治课的思想教育功用得到了更为充分的体现，更有利于培养和塑造学生的人生观与世界观。
2．教师要转变政治课堂教学理念
传统的课堂教学是一言堂，教师讲，学生听，教师处于绝对的权威地位，所以政治课上教师累、学生烦、效果差。在新的课堂教学下，教师要改变教学方法，首先是改变观念。学生是教学的主体，教师是教学的设计和组织者，是帮助指导学生学习的主导者。形象的说教师就是一堂课的主持人，课堂是学生发挥才智的舞台。
3．教师要转变认为学生幼稚无知的观念，真正发挥学生的主观能动性
我们所面对的学生，是有自己的思维和一定知识认知能力的主体，要搞好互动教学，做到教学相长就必须对教学主体有准确的了解。通常情况下，教师认为政治现象和教学内容学生知之甚少或者根本就不知道，所以教师的主要任务就是要让学生知道并且掌握。这种观念已经过时了。在社会日趋进步的条件下，借助电视、网络、多媒体等现代化通讯技术手段，学生能了解较多的政治现象及政治知识，所以学生是知道一定内容的，而现在教材的编排又是以社会政治现象和知识为主要内容的，十分贴近社会生活。要让学生学习有兴趣，能主动学习，活跃课堂气氛，在进行教学设计时就不能低估学生，当然也不可高估学生，而是要深入了解学生的真实情况，为课堂教学成功做好准备。
二、教师要转变初中政治课堂教学的方式
（1）教师要树立学生的主体地位，敢于放手、放活课堂教学。在建设和谐社会的今天，在加强社会主义民主政治建设的条件下，引导学生树立正确的政治方向是政治教学的一大任务。马克思说过：“人是天生的政治动物。”确实，任何一个人是不可能脱离社会政治环境而生活的。培养学生的政治觉悟和参与政治生活的能力就显得尤为重要。但是，传统政治课堂的教学是教师讲述为主，学生自主学习的能力和机会是几乎没有的。教学中教师的讲固然是必不可少的，但是学生的自主学习才是最重要的。笔者在只有通过学生的自主学习才能较好的达成三维目标，尤其是情感态度价值观的最高目标。笔者在教学设计中精心设问，从生活中引出问题，让学生积极探讨，探讨中求同存异，允许学生有自己的见解，但是对于原则性和难以理解问题则由教师讲解，这样既开发了学生的思维，培养了能力，又能极大地调动学生学习积极性，让课堂气氛活跃。因所设的问题均是与学生生活及社会现象紧密联系的，比较容易引导学生关心社会政治生活，自主地参与到政治课学习中来，从而培养学生的社会主义觉悟和爱国热情。
（2）教师要运用现代技术手段教学，让书本内容可视化。传统教学的技术手段已经不适应现代社会的发展要求乐。现代教学应该采用多媒体教学，作为教师在平时要注意搜集材料，可以通过网络找到相应的素材，也可以通过远程资源的搜集为自己的教学注入新的活力。在教学中通过多媒体让学生能直接看见所学习和讲述的社会政治现象，通过视觉的直观感应，从而减轻教学难度，大大提高课堂教学的效率，也让学生感觉到我们所学的知识是实实在在的并不虚幻，能够把知识与社会现象联系起来，做到从生活中来到生活中去。这培养学生观察社会政治生活的能力，这是非常重要的，所以在教学中应该采用现代科学技术辅助教学。
三、教师要转变学生的学习观念，让学生多参加社会实践，教会学生理论联系实际，在社会实践中学习、巩固政治知识
社会实践不是为了完成任务，而是切实的教育活动。作为政治学科的自身特点而言，就是要进行社会实践活动。当前在建设和谐社会的时候，主要的社会实践活动就是搞社会调查和参加社会公益活动。社会调查直接培养学生参与社会生活的能力，从调查中进一步认识社会政治现象，比如讲到人口问题时，就应该让学生回去做调查，了解实际上人口问题的严重性，达到思想教育的目的；而参加社会公益活动则有利于培养学生的实践能力和学以致用的能力，当讲到维护消费者合法权益的法律知识时，就让学生运用已经掌握的知识到街上搞宣传，为人们提供法律咨询服务。这样，学生的服务意识增强了，所学的知识派上了用场，对学习就更加有积极性了。所以，搞好社会实践活动不仅能激发学生的智能、提高兴趣，并且又能进一步促进政治课的课堂教学。
四、教学上转变评价机制，促进学生全面发展
评价机制是教育的指挥棒。当前的评价机制主要还是在看成绩，虽然在推行课程改革，但是我们实际的评价机制并没有发生改变，教师必须注重学生成绩的提高，这导致课程改革的实际操作难。我们认为，对政治课的评价应该以是否提高了思想道德的修养，是否学会观察和认识社会政治现象，是否能自觉地热爱祖国、人民和社会主义作为评价标准，这也是政治课的主要教育目的之所在，即帮助和引导学生形成社会主义的人生观和价值观，而中学阶段是学生人生观和价值观形成的最重要时期，如果不及时改变评机制，那么政治课改就成了镜中花水中月，不能成为现实，也就不能发挥政治的教育教化功能。我们社会需要的思想政治合格的社会主义公民就将难以培养出来。
综上所述，如果在政治课堂教学上做到了四个转变，相信会对提高课堂教学的实效有所帮助。
一、教师要转变教学观念，重新定位自己的教学理念
1．教师要转变对政治学科的定位
作为政治教师首先要树立这样一个观念：政治就在我们身边，我们离不开政治。政治课堂枯燥的一个原因是教师就认为政治距离我们生活很远，政治与我们没有什么密切的联系。导致教师的指导思想偏差，思想指导行动，要想让学生喜欢政治，作为教师，我们首先要喜欢政治学科，善于观察社会政治现象，并且能从分析中获得愉悦。
课程改革后，新教材注重社会性和生活性，更加贴近我们的日常生活，但是这也带来了新的问题：政治课究竟教什么，我们该如何教？其实，这也是个思想观念的转变问题，这种困惑恰好说明了政治在与时俱进，说明了改革中我们并没有丧失本位，政治课的思想教育功用得到了更为充分的体现，更有利于培养和塑造学生的人生观与世界观。
2．教师要转变政治课堂教学理念
传统的课堂教学是一言堂，教师讲，学生听，教师处于绝对的权威地位，所以政治课上教师累、学生烦、效果差。在新的课堂教学下，教师要改变教学方法，首先是改变观念。学生是教学的主体，教师是教学的设计和组织者，是帮助指导学生学习的主导者。形象的说教师就是一堂课的主持人，课堂是学生发挥才智的舞台。
3．教师要转变认为学生幼稚无知的观念，真正发挥学生的主观能动性
我们所面对的学生，是有自己的思维和一定知识认知能力的主体，要搞好互动教学，做到教学相长就必须对教学主体有准确的了解。通常情况下，教师认为政治现象和教学内容学生知之甚少或者根本就不知道，所以教师的主要任务就是要让学生知道并且掌握。这种观念已经过时了。在社会日趋进步的条件下，借助电视、网络、多媒体等现代化通讯技术手段，学生能了解较多的政治现象及政治知识，所以学生是知道一定内容的，而现在教材的编排又是以社会政治现象和知识为主要内容的，十分贴近社会生活。要让学生学习有兴趣，能主动学习，活跃课堂气氛，在进行教学设计时就不能低估学生，当然也不可高估学生，而是要深入了解学生的真实情况，为课堂教学成功做好准备。
二、教师要转变初中政治课堂教学的方式
（1）教师要树立学生的主体地位，敢于放手、放活课堂教学。在建设和谐社会的今天，在加强社会主义民主政治建设的条件下，引导学生树立正确的政治方向是政治教学的一大任务。马克思说过：“人是天生的政治动物。”确实，任何一个人是不可能脱离社会政治环境而生活的。培养学生的政治觉悟和参与政治生活的能力就显得尤为重要。但是，传统政治课堂的教学是教师讲述为主，学生自主学习的能力和机会是几乎没有的。教学中教师的讲固然是必不可少的，但是学生的自主学习才是最重要的。笔者在只有通过学生的自主学习才能较好的达成三维目标，尤其是情感态度价值观的最高目标。笔者在教学设计中精心设问，从生活中引出问题，让学生积极探讨，探讨中求同存异，允许学生有自己的见解，但是对于原则性和难以理解问题则由教师讲解，这样既开发了学生的思维，培养了能力，又能极大地调动学生学习积极性，让课堂气氛活跃。因所设的问题均是与学生生活及社会现象紧密联系的，比较容易引导学生关心社会政治生活，自主地参与到政治课学习中来，从而培养学生的社会主义觉悟和爱国热情。
（2）教师要运用现代技术手段教学，让书本内容可视化。传统教学的技术手段已经不适应现代社会的发展要求乐。现代教学应该采用多媒体教学，作为教师在平时要注意搜集材料，可以通过网络找到相应的素材，也可以通过远程资源的搜集为自己的教学注入新的活力。在教学中通过多媒体让学生能直接看见所学习和讲述的社会政治现象，通过视觉的直观感应，从而减轻教学难度，大大提高课堂教学的效率，也让学生感觉到我们所学的知识是实实在在的并不虚幻，能够把知识与社会现象联系起来，做到从生活中来到生活中去。这培养学生观察社会政治生活的能力，这是非常重要的，所以在教学中应该采用现代科学技术辅助教学。
三、教师要转变学生的学习观念，让学生多参加社会实践，教会学生理论联系实际，在社会实践中学习、巩固政治知识
社会实践不是为了完成任务，而是切实的教育活动。作为政治学科的自身特点而言，就是要进行社会实践活动。当前在建设和谐社会的时候，主要的社会实践活动就是搞社会调查和参加社会公益活动。社会调查直接培养学生参与社会生活的能力，从调查中进一步认识社会政治现象，比如讲到人口问题时，就应该让学生回去做调查，了解实际上人口问题的严重性，达到思想教育的目的；而参加社会公益活动则有利于培养学生的实践能力和学以致用的能力，当讲到维护消费者合法权益的法律知识时，就让学生运用已经掌握的知识到街上搞宣传，为人们提供法律咨询服务。这样，学生的服务意识增强了，所学的知识派上了用场，对学习就更加有积极性了。所以，搞好社会实践活动不仅能激发学生的智能、提高兴趣，并且又能进一步促进政治课的课堂教学。
四、教学上转变评价机制，促进学生全面发展
评价机制是教育的指挥棒。当前的评价机制主要还是在看成绩，虽然在推行课程改革，但是我们实际的评价机制并没有发生改变，教师必须注重学生成绩的提高，这导致课程改革的实际操作难。我们认为，对政治课的评价应该以是否提高了思想道德的修养，是否学会观察和认识社会政治现象，是否能自觉地热爱祖国、人民和社会主义作为评价标准，这也是政治课的主要教育目的之所在，即帮助和引导学生形成社会主义的人生观和价值观，而中学阶段是学生人生观和价值观形成的最重要时期，如果不及时改变评机制，那么政治课改就成了镜中花水中月，不能成为现实，也就不能发挥政治的教育教化功能。我们社会需要的思想政治合格的社会主义公民就将难以培养出来。
综上所述，如果在政治课堂教学上做到了四个转变，相信会对提高课堂教学的实效有所帮助。