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对比《减数分裂》同课异构教学的两种教学处理方式发现,高中生物教学必须回归到培养学生核心素养的轨道上来,注重强化学生的思维训练,以不断培养学生的思维能力。
基于思维教学的高中生物课堂教学处理方式——以《减数分裂》一课为例
【摘 要】
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对比《减数分裂》同课异构教学的两种教学处理方式发现,高中生物教学必须回归到培养学生核心素养的轨道上来,注重强化学生的思维训练,以不断培养学生的思维能力。
【机 构】
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江苏前黄高级中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2016年8期
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