【摘 要】
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少儿编程教育以思维能力的培育作为落脚点,但在实际教学中存在教育理念认知偏差、组织形态单一、教学过程资源短缺、评测效果乏力等问题。分析少儿编程教育理念认知的重要性
【机 构】
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贵州师范大学教育学院,贵州师范大学智慧教育研究中心
【基金项目】
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国家新闻出版署出版融合发展(人教社)重点实验室2020年度课题“边远地区区域性中小学教师信息化教学行为的研究”(RJA0420003),2019年贵州教育科学规划课题“贵州省农村中小学教师信息技术能力现状与培养策略研究”(2019B251)的研究成果。
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少儿编程教育以思维能力的培育作为落脚点,但在实际教学中存在教育理念认知偏差、组织形态单一、教学过程资源短缺、评测效果乏力等问题。分析少儿编程教育理念认知的重要性、组织形态的多元性、资源建设的延续性和评测监管的主导性,进一步提出少儿编程教育的突围路向,引领多元客体回归理念认知,健全组织形态,完善资源建设,强化评测监督,为系统推进我国少儿编程教育实践发展提供参考。
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