不可否认，在信息化的今天，我们的学生生活环境与从前已经完全不同。电视、网络等各种诱惑随处可见。如何让学生静下心来，走进书的世界，确实非常考验我们语文老师的智慧和耐心。而当下，我们对学生的课外阅读关注的远远不够，极大的影响了我们学生阅读能力和语文素养的培养。教师要充分激发学生阅读的兴趣和意识，为学生推荐阅读书目或材料、传授阅读方法、创造展示阅读成果的机会并给予适时的评价和激励，培养学生的语文素养，提高他们的职业能力。
　　课外阅读是语文教学的一个重要组成部分，正确的课外阅读是丰富语言积累、发展思维智能、提高表达水平的一种有效途径，不仅不会影响课内语文学习，反而能使学生更容易理解巩固课本教材上的知识，语文学习效果会更明显。学语文的根只有扎在丰富的课外阅读中，扎在中外名著中，从中汲取精华，加以生发，才能有所收获。我在多年的语文教学中发现，一些学习成绩优秀或写作水平较高的学生大多十分重视课外阅读。著名作家王蒙也曾说：“学习是一个人真正的看家本领，是人的第一特点、第一长处、第一智慧、第一本源，其他一切都是学习的结果，学习的恩泽。”读书是一种心灵的感受，能提高人的修养;读书是一种德行，能满足心灵的需要;读书是一种修行，能使人从繁琐的世俗生活中挣脱出来，成为一个心灵自由的人。
　　一、改变学生的阅读观念，认识课外阅读的意义
　　我在语文课堂上，对学生进行了课外阅读现状的调查。调查分三个内容：（一）什么是课外书？（二）你读过哪些课外书？（三）哪本书对你的影响最大？调查结果显示有很多学生认为，课外辅导书、漫画书、卡通书为课外书;大部分学生没有阅读量，只有一小部分学生读过少量的童话;而且对于给自己影响最大的书更是谈的非常肤浅。因此，学生的课外知识极其贫乏，没有读书的习惯，特别是感悟语言文字的能力极差。面对这种情况，我先提出提高语文成绩的方法，那就是改变他们旧有的学习语文的习惯，大力开展课外阅读活动，给学生推荐阅读那些语言优美，传播知识，励志激情，富有情趣的书籍。如结合课本推荐了《舒婷的诗》，鲁迅的《朝花夕拾》，《张晓风散文集》等等。这样一段时间后，学生们惊奇地发现语文成绩有了明显地提高，而且感觉现在才知道语文应该怎样学。最让人欣喜的是业余生活充实了，谈吐儒雅了，分辨是非的能力增强了，性格发生了较大的变化。课外阅读无疑是给他们打开了一扇窗，让他们看到一个新的天地，一个更加丰富多彩的世界。
　　二、激发培养阅读兴趣，推荐阅读书目
　　课堂上为学生介绍了一些优秀书籍的写作背景及主要内容，并选取精彩内容给学生进行朗读，到了情节曲折的关键部分，然后停止，给学生布置阅读任务。这样就给学生设置了一个大大的悬念，好奇心促使他想方设法去了解后面的内容，于是他就会主动读这本书，过几天在课上再和同学们交流内容和读后感，这样让学生感觉他在和老师一起读这本书。同时，新教材选编的很多文章都是名家名篇，文学色彩很浓，涉及的作家及文章的题材又很广泛，这些足以作为学生课外阅读的内容。具体做法是，如果是节选自某作家的一部书，就指导学生去读全书。如果不是节选的文章，那么就布置读这个作家的其他文章，如张晓风的散文，宗璞的散文，周国平的散文等。
　　三、 语文课堂多多给学生介绍一些比较实用的阅读方法
　　培养学生“会读”的习惯。杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的境界是许多学生不懈追求和无比向往的，但许多人只会翻书而不能“破”书。因为，课外阅读有其自身的特点——重在求量，目标多为一般性地了解，就象蜜蜂酿蜜一样，行万里路，采万朵花。所以，学生要学会读，要运用默读、略读和速读的方法。这样才能徜徉于浩如烟海的书中，撷取朵朵浪花;才能跋涉在无限风光的书山上，探寻条条路径。当然，有时候也需诵读、精读和慢读，也需聚精会神、一丝不苟地读几遍，甚至几十遍，才能获得“书读百遍，其义自见”的效果。让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。阅读笔记的内容和形式可以多样化。学生可以对所读的篇章圈点批注、提要钩玄，可以摘抄名言佳句，可以写出读后感受、书评等。以此来积累自己素材的宝库，构筑自己知识的殿堂。另一方面要勤识记，对所摘要的知识经常感知、理解，以期积累运用。
　　四、创设有效的课题情境，给学生展示阅读的机会，并予以激励
　　学生的最大特点就是爱“炫耀”，当他读了一本书时，就特别想让别人知道他读的书的内容，急于想和别人沟通，想展示自己。因此，我们可以利用课前几分钟给他们这样一个机会，让他们各抒己见。把自己最近读的书的内容向同学们介绍。尽管只有几分钟的时间，对于读书的同学，这是一种成果的展示，是一种肯定，一种激励。对于不读书的同学，是一种鞭策，会激发他的读书兴趣，因为每一个孩子都愿意自己和同学有“共同语言”。定期举行课外阅读座谈会，让学生交流心得体会，介绍阅读方法。统计、评比、展览，树立典型。要知道，榜样的力量是无穷的。给他们构建一个展示自我的平台，把自己平时辛勤阅读的成果——阅读笔记拿出来，以便得到大家的肯定、借鉴，甚至赞美。这无疑将大大增添学生课外阅读的动力和兴趣。
　　培养学生阅读习惯，让阅读伴随我们学生的一生。