11年前，我作为北京城市学院第一批80后指导员开始了教育生涯;现在，我是一名学管部党支部书记，主管学部的学生工作。不管做什么工作，我都希望目送他们成长的背影，能见证他们迈着坚定与从容的步伐步入社会。
　　在育人的过程中，我也总会遇到新的课题，如何真正地做学生的引路人、知心人，不让任何一个学生掉队，科学研判、主动作为势在必行。我曾遇到过这样一个学生，他在学校里独来独往，和他说话的时候，他会一直掩面聊天;我也会经常接到学校各个部门打来的电话——“赵老师你快看看，这个学生睡在地下车库里了”“赵老师，这个学生偷偷把多媒体教室的线给拔掉了，现在马上就要上课了……”
　　为了走近他、了解他、帮助他，我找来辅导员、班级的心理安全员、任课教师以及宿管阿姨、保安大哥了解具体情况，并结合自己的心理学知识，查阅文献资料。经过了解和调研，我猜测这个学生很有可能患有阿斯博格综合征（有点类似于孤独症），社交障碍让他不能很好地融入团体生活。要帮助这个学生解决问题，我决定从家校社共育入手。
　　我给家长打电话，家长刚开始不愿意来学校，怕学校让孩子退学。我给家长认真做工作，表示愿意与他们携手帮助孩子，家长同意了。这个学生的父亲来到学校后，递给我一本书——《阿斯博格综合征指南》，这印证了我之前的猜测。我双手接过这本书，对这位父亲说：“您别著急，我们慢慢来，学校和老师不会拒绝任何一个家庭和孩子。”这个父亲的眼睛里闪着泪光，我想这应该是喜悦的光、希望的光。得到了家长的支持，我又找到了学校学生处的领导，协调心理咨询中心商讨具体方案，并与心理咨询师、任课教师和家长共同落实，每一两个月电话沟通学生的情况，就这样，我们在学生管理中形成了上下合力、内外联通的完整育人体系。
　　在学校工作的11年中，我扎根工作岗位，冲锋在前，走遍了北京城市学院廊坊大学城校区、航天城校区、海淀校区、顺义校区。同时，我也多次主导和参与学校重要的研究课题，多次主动参加大型学生活动……我的努力得到了教师、学校和家长的肯定，获得了北京市优秀辅导员等荣誉称号。
　　学生成长道路上的每一个关键时期，教师都应该给予陪伴和关注，通过家校沟通增强育人合力，为学生搭建一个良性成长、健康成才的通路。希望我们每一位教育工作者都能成为学生成长路上的助力者，帮助他们铸就绮丽梦想，插上理想的双翼，向光而行！
　　栏目编辑 _ 王雪莉