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【摘 要】本文针对如何提高中等职业学校学生的韩国语听力水平，提出要多听、多说、多读三种模式和方法；同时鼓励学生从零开始，树立目标，持之以恒，学会、学好韩国语。
【关键词】中职生；韩国语听力水平；模式；方法
随着中韩两国经济文化交流不断的加深，韩国语作为一门胶东半岛的“国际通用语言”，其作用显得尤为突出，于是全面提高中等职业学校学生韩国语的听、说、读、写、译等各方面的应用技能，也就显得越来越重要了。在韩国语学习需要具备的五种能力中我认为听力最重要，我根据自己的学习体会总结出以下三大方面，认为这才是提高学生听力水平的金钥匙。
一、多听
要想提高听力，最首要的问题就是多听听力材料。初学的学生要多听韩语的元音、辅音的正确发音（最好用《韩国语教程》附带的光盘），细细揣摩其发音部位，多听能够培养辨音能力，分辨韩语中的元音、辅音、复元音、复辅音等与汉语拼音的异同，正确发出韩语的元音与辅音来。在此基础上，学会收音的发音方法，注意韩语中的音变和连音现象，体会韩语的韵味。多听《韩国语教程》附带的课文范读光盘，还能培养标准的韩国语语感，增强记忆力。课文范读光盘听得多，单词的重复率高，就容易把这些单词记牢，以扩大词汇量。现在中职的学生所学的韩国语教材大多结合日常生活所用，所以听的多，会的句子也多，自然而然地就会模仿着说。听力材料的选择要根据学生的水平而定，不宜走极端。难度太大就会适得其反，学生容易丧失信心；难度太小，就会浪费时间，学生也容易失去兴趣。一般中职生一年级，应选择一些具有音标、词汇、句型操练等内容的听力材料，如《韩国语教程》附带的光盘、《韩国语视听说》初级。对这些材料的处理，可采取“泛听”和“精听”相结合的方法。所谓“泛听”是把某课或某课的五小节中的一节从头到尾听一两遍，掌握其大概内容——这课讲的是什么内容，有什么人发生什么事，在什么地点，为什么，怎么样即可。所谓精听就是在“泛听”的基础上，把复述、猜测、回答问题等训练内容结合起来。听完一句，复述一句，复述时力争一字不差，全面准确，不要似是而非。如遇疑难生词，要根据语音知识或语境猜测它的意思并拼写出该词，然后查字典或核对录音课本，直到弄清弄懂为止。久而久之听力水平就会逐步过渡到一个新的阶段——第二学年。这时可选择一些具有知识性、趣味性、实用性的短文作为听力材料。这一学年也可以试着收听收看韩语电视节目或原版的韩剧、电影，欣赏韩语歌曲等，以扩大听力范围。
二、多说
认知心理学认为，听是说的基础。听说是实际生活中不可分割的两个环节，因而语言教学常把听说结合起来进行。平时应积极创造更多的用韩国语进行交际的气氛和机会，主动与同学、老师或外教用韩国语对话，多参加社会实践活动，如到韩资企业见习、接待韩国留学生、与韩国留学生一对一帮教等。抓住一切机会与韩国人或朝鲜族人交谈，因为交谈不仅仅是说，更重要的是听，只有听懂别人的话，才能表达自己的意思，这就迫使你仔细听，积极地思考，清楚地表达。通过与人交谈还能够学习一些新的词汇与新知识，扩大视野，全面达到以说促听的目的。在这方面，中职生有自己的优势，利用假期到韩餐厅打工，与韩国老板多说，与用餐的韩国客人多交谈，哪怕只说对一个词、一句话，积少成多，脸皮要厚，嘴皮要勤，抓住一切可以交流的机会，多听，多说才能多练。
三、多背
在所有的语言学习中，记忆是根本。背诵是强化记忆的重要手段，能促进所背语言内化的输入活动，有效提高语言能力。背诵的东西多了，词汇、语法、语音语调和意义之间建立了联系，听的能力自然会得到提高。背诵的材料应该选择短小精悍、趣味性浓、实用性强的句子（最好是对话），逐步过渡到文章，可以从《轻松学韩语》、《标准韩国语》等教材中挑选。朗读背诵过程中，教师可指导学生一边听录音，一边朗读背诵，尽量模仿标准的语音语调和韵味，要读得琅琅上口，使自己的发音和腔调接近纯正的程度。朗读背诵还能熟练掌握惯用语和大量的语法现象，有利于提高对韩国语的敏感性。在这方面，我们教师可以借鉴初中学习背诵英语的方法，比如：比较法、联想法等。背得多了习惯成自然，就能逐渐培养起语感来。要想听得懂，培养语感是很重要的，而朗读背诵就是培养语感的一种重要途径。
最后，对中职生来说要提高韩国语听力水平，除了运用合适的方法之外，最重要的是克服畏难情绪，因为中职生在初中英语都不是很好，对学语言有顾虑，所以引导鼓励学生从零开始，确立明确的阶段学习目标，树立坚定的信心，相信自己通过努力能够掌握韩国语听力，听的懂才能说出口。其实，学生学韩国语比学英语有优势，因为韩国语的词汇中，有将近60%—70%的汉字词，发音与中国的汉字发音很接近，并且韩国话的说话模式类似古汉语的宾语前置句。如果坚持不懈地花上两年半时间，我相信每个学韩国语的中职生都能达到韩国语能力等级考试的三——四级水平，基本上能与韩国人正常地进行听说、交流与沟通。
【参考文献】
[1]朴银雪.如何提高高职院校韩语专业学生的韩语听力[J].考试周刊.2011（72）
[2]黄劲草.浅谈如何提高中职英语专业学生的听力水平[J].读写算.2011（21）
（作者单位：山东省文登师范学校）
【关键词】中职生；韩国语听力水平；模式；方法
随着中韩两国经济文化交流不断的加深，韩国语作为一门胶东半岛的“国际通用语言”，其作用显得尤为突出，于是全面提高中等职业学校学生韩国语的听、说、读、写、译等各方面的应用技能，也就显得越来越重要了。在韩国语学习需要具备的五种能力中我认为听力最重要，我根据自己的学习体会总结出以下三大方面，认为这才是提高学生听力水平的金钥匙。
一、多听
要想提高听力，最首要的问题就是多听听力材料。初学的学生要多听韩语的元音、辅音的正确发音（最好用《韩国语教程》附带的光盘），细细揣摩其发音部位，多听能够培养辨音能力，分辨韩语中的元音、辅音、复元音、复辅音等与汉语拼音的异同，正确发出韩语的元音与辅音来。在此基础上，学会收音的发音方法，注意韩语中的音变和连音现象，体会韩语的韵味。多听《韩国语教程》附带的课文范读光盘，还能培养标准的韩国语语感，增强记忆力。课文范读光盘听得多，单词的重复率高，就容易把这些单词记牢，以扩大词汇量。现在中职的学生所学的韩国语教材大多结合日常生活所用，所以听的多，会的句子也多，自然而然地就会模仿着说。听力材料的选择要根据学生的水平而定，不宜走极端。难度太大就会适得其反，学生容易丧失信心；难度太小，就会浪费时间，学生也容易失去兴趣。一般中职生一年级，应选择一些具有音标、词汇、句型操练等内容的听力材料，如《韩国语教程》附带的光盘、《韩国语视听说》初级。对这些材料的处理，可采取“泛听”和“精听”相结合的方法。所谓“泛听”是把某课或某课的五小节中的一节从头到尾听一两遍，掌握其大概内容——这课讲的是什么内容，有什么人发生什么事，在什么地点，为什么，怎么样即可。所谓精听就是在“泛听”的基础上，把复述、猜测、回答问题等训练内容结合起来。听完一句，复述一句，复述时力争一字不差，全面准确，不要似是而非。如遇疑难生词，要根据语音知识或语境猜测它的意思并拼写出该词，然后查字典或核对录音课本，直到弄清弄懂为止。久而久之听力水平就会逐步过渡到一个新的阶段——第二学年。这时可选择一些具有知识性、趣味性、实用性的短文作为听力材料。这一学年也可以试着收听收看韩语电视节目或原版的韩剧、电影，欣赏韩语歌曲等，以扩大听力范围。
二、多说
认知心理学认为，听是说的基础。听说是实际生活中不可分割的两个环节，因而语言教学常把听说结合起来进行。平时应积极创造更多的用韩国语进行交际的气氛和机会，主动与同学、老师或外教用韩国语对话，多参加社会实践活动，如到韩资企业见习、接待韩国留学生、与韩国留学生一对一帮教等。抓住一切机会与韩国人或朝鲜族人交谈，因为交谈不仅仅是说，更重要的是听，只有听懂别人的话，才能表达自己的意思，这就迫使你仔细听，积极地思考，清楚地表达。通过与人交谈还能够学习一些新的词汇与新知识，扩大视野，全面达到以说促听的目的。在这方面，中职生有自己的优势，利用假期到韩餐厅打工，与韩国老板多说，与用餐的韩国客人多交谈，哪怕只说对一个词、一句话，积少成多，脸皮要厚，嘴皮要勤，抓住一切可以交流的机会，多听，多说才能多练。
三、多背
在所有的语言学习中，记忆是根本。背诵是强化记忆的重要手段，能促进所背语言内化的输入活动，有效提高语言能力。背诵的东西多了，词汇、语法、语音语调和意义之间建立了联系，听的能力自然会得到提高。背诵的材料应该选择短小精悍、趣味性浓、实用性强的句子（最好是对话），逐步过渡到文章，可以从《轻松学韩语》、《标准韩国语》等教材中挑选。朗读背诵过程中，教师可指导学生一边听录音，一边朗读背诵，尽量模仿标准的语音语调和韵味，要读得琅琅上口，使自己的发音和腔调接近纯正的程度。朗读背诵还能熟练掌握惯用语和大量的语法现象，有利于提高对韩国语的敏感性。在这方面，我们教师可以借鉴初中学习背诵英语的方法，比如：比较法、联想法等。背得多了习惯成自然，就能逐渐培养起语感来。要想听得懂，培养语感是很重要的，而朗读背诵就是培养语感的一种重要途径。
最后，对中职生来说要提高韩国语听力水平，除了运用合适的方法之外，最重要的是克服畏难情绪，因为中职生在初中英语都不是很好，对学语言有顾虑，所以引导鼓励学生从零开始，确立明确的阶段学习目标，树立坚定的信心，相信自己通过努力能够掌握韩国语听力，听的懂才能说出口。其实，学生学韩国语比学英语有优势，因为韩国语的词汇中，有将近60%—70%的汉字词，发音与中国的汉字发音很接近，并且韩国话的说话模式类似古汉语的宾语前置句。如果坚持不懈地花上两年半时间，我相信每个学韩国语的中职生都能达到韩国语能力等级考试的三——四级水平，基本上能与韩国人正常地进行听说、交流与沟通。
【参考文献】
[1]朴银雪.如何提高高职院校韩语专业学生的韩语听力[J].考试周刊.2011（72）
[2]黄劲草.浅谈如何提高中职英语专业学生的听力水平[J].读写算.2011（21）
（作者单位：山东省文登师范学校）