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【摘 要】随着科学技术的迅速发展，社会对人才的要求已经越来越高。传统教学越来越不能满足人们想随时随地获求知识的欲望。通过分析现阶段中等职业学校学生学习现状，并进一步探究无线网络技术和移动学习相结合使用的可行性，以期两者进行搭配，弥补现代教育中的缺陷，促进中等职业学校教育的继续发展。
【关键词】WLAN；移动教学；中等职业教育教学
近些年，无线网络技术WLAN（Wireless Local Area Network）以快捷高效、组网灵活等优势得到了飞速发展，并且其应用日益增加。无线网络在教育事业中的应用则主要体现在移动学习领域和校园网络建设上。移动学习是实现教育活动技术化、数字化、终身化的中坚力量，是数字化学习与移动通信技术相结合的产物。无线网络技术的不断发展为移动学习提供了适宜的生存环境，也必将推动我国教育事业中教学教育进入一个崭新的时代。随着国家加快职业教育信息化建设口号的提出，结合中等职业学校自身教学特点的移动学习的应用研究具有极其现实而重要的意义。
1.概念界定
1.1 无线网络
无线网络是利用无线信道来代替传统有线传输介质所构成的网络，可以实现无线设备可移动的网络数据传输系统[1]。无线网络是在有线网络的基础上发展起来的，是有线网络的一种有效补充；两者形成一种很好的互补，给中等职业学校一个稳定、高速、便利的校园网络环境。
可移动性，是无线网络最为突出的优点，是指无需接入网络的移动自由性。此外，无线网络的优势还包括安装更迅捷、费用更低、网络可靠性更高等。
1.2 移动学习
移动学习是对E-learning数字学习的扩展，是使用移动通信设备，借助移动计算技术、无线通信网络技术（无线网络）、多媒体技术等，在任何时间、任何地点满足学习者个性化学习需求，为学习者提供各种教育信息、教育资源、教育服务，同时为师生提供双向动态交流机会的一种新型学习方式[2]。
2.中等职业学校学生学习现状
目前，我国中等职业院校学生的学习现状主要有几种：
随着中等职业学校招生规模的扩大，生源组成复杂及生源质量普遍偏低。
学生存在较为严重的学习倦怠感，成就感低的占大部分，其次是情绪低落和行为不当。中等职业学校本身的教学水平不高，一些学校都普遍存在以下几个问题：在教学方式上缺乏创新，授课吸引力不够，考试方式陈旧等。
因此，在现有的教学环境中，利用网络教学平台和移动教学平台，对教学的内容和方式进行整理，适应不同层次基础的学生的学习需要。特别地，在移动设备普及率极高的情况下，移动教学平台可以进一步起到提高学生学习积极性，降低学生的学习倦怠感的作用，对于中等职业学校教育的发展起着重要的作用。
3.中等职业学校中移动学习应用的可行性
随着移动通信中3G技术的投入使用和智能手机的普及，新兴技术的出现都会使教育在内容、结构、存储方式、传播手段及呈现设备等方面发生重大变革，给教育增加了新的内容以及新的知识传播形式，同时在这些新技术的支持下教师与学生之间、学生之间远程交流犹如面对面交流一样通畅，这极大地提高了学习者的学习效率和兴趣。基于无线网络将移动学习应用于中等职业学校教育教学具有一定的可行性，主要表现为：
3.1 理论可行性
国内针对无线网络、移动学习的相关研究已相对成熟，研究涉及理论、技术、应用模式、设计开发、总结评价等方面，为基于无线网络的移动学习在中等职业学校领域的应用奠定了理论基础[3]。
3.2 技术可行性
移动终端设备已在中等职业学校得到广泛的普及，如普通手机、智能手机、个人笔记本等。不断发展的无线通信技术（GSM、CDMA、3G等）也为手机网页浏览、实时通话交流、远程授课等提供了支持。无线网络的可用性。目前大部分中等职业学校可以为学生提供可靠的、高稳定性的网络连接服务。移动流媒体技术及移动学习资源开发技术为移动学习内容的设计与开发提供了技术指导。键盘技术、触摸屏技术、语音识别、动作感知等人机交互技术的兴起，也为移动设备应用于教育领域提供了支持。
3.3 操作可行性
中等职业学校专业课的教授内容基本上分为专业基础理论及专业操作技能。对于专业基础理论知识的传授可以通过移动终端以静态图文形式传给学生，这样学生能够在更短的时间内容掌握基础专业知识，便于原理的理解、分析与推理。
此外，利用无线网络通过移动教学平台利用视频教学能够有效提高学生操作技能方面的能力。动态视频教学资源指导学生的操作行为，免去学生对材料的理解与自加工过程，将具体工作步骤及场景清晰展现给学生以培养其技能学习。所以说，无线网络应用于中等职业学校的移动学习中具有一定的操作可行性。
4.基于无线网络的移动学习对中等职业学校教育方式的影响
4.1 对教育教学观念的影响
无线网络带来了教学中心和教学角色的改变。传统的教学以老师为中心，教师是知识的传授者和权威的代言人；而无线网络在教育中的应用实现，把教学中处于主体地位的老师变为配角。师生之间的交互关系发生了改变，教师的教学理念也发生了改变。基于无线网络的移动教学对教师提出了更高的要求，首先需要转变传统的以教师为中心的教学思想，还要熟练运用计算机、多媒体技术；要求掌握更多、更新、专业知识[4，5]。
4.2 对教学模式的影响
传统教学模式是一种单一的“人-人”对话的面授教学模式，无线网络环境下的教学活动，还会产生“人-机”对话的在线教学模式。突破单一的面授式教学是无线网络带来的变革，这将会对授课内容、组织形式、教学场所等产生影响。
（1）课堂教学内容更丰富。传统教学的表达方式主要借助于黑板和粉笔，虽然现在配以PPT等教学手段，但教学内容仍以文字方式表达为主；而无线网络教学的资源本身就以多媒体形式存在，且基于无线网络的移动教学知识更新快，传播迅速。 （2）课堂教学形式更灵活。利用无线网络开展的教学具有开放性、交互性、协作性、自主性的特点，使得教学形式灵活多样。无线网络教学环境下学生对自己的学习任务、课程进度和教学要求、自学参考资料和课程结业方法等方面的要求都十分明确。学生摆脱了单一的集中学习的模式，可以比较自由地选择时空。
（3）教学场所移动开放。无线网络环境下，教学活动场所不再局限于教室，还可以延伸到任何具有无线网络覆盖的校园，教师和学生可从空间的束缚中解放出来。教学中，教师安排的课堂讲述、课堂讨论、模拟演习、实验学习场所都从封闭到开放，从室内空间扩展到室外空间，从集中到分散。学生还可以通过无线网络充分利用教学资源，随时查询教学计划、电子教材、习题库、辅导答疑系统等。
4.3 对教学资源建设和利用的影响
首先，无线网络环境下，教材、教学参考资料、教辅工具的存在形态和利用方式发生改变，对传统纸质材料的需要降低；利用无线网络可以对教学资源进行有效整合和利用，学校精品课程、优秀教师的课堂录像资料均可以通过视频、音频等传播，提高学生学习的效率和质量，提高教学资源的利用率。其次，图书馆资源利用方式发生改变，使用率提高。学校内数字图书馆的建成，使得资料的存在形态已由单一的纸质书籍、报刊扩展到网上图书馆等。无线网的使用，师生可以在具有网络覆盖的校园自由访问图书馆，下载相关学习资料。
5.结语
无线网络环境下的移动教学比传统教学更具延展性、自主性和灵活性。要实现这种以学习者为中心、合作式、持续性以及无处不在的新型学习环境，除了寻求软硬件条件支持外，更为重要的是要注重对师生教与学观念的转变，只有教与学观念得到与无线校园网发展同步的更新，无线网络对教学的作用和优势才能真正体现。移动学习可以为学习者量身定制富有趣味性、实用性的信息、资源和服务，使学习者能够保持积极的学习热情。为了培养职业学校学生的职业技能与创新能力，将无线网络技术应用于中等职业学校移动学习之中势在必行，也是未来教育领域研究的重点内容。
参考文献：
[1]谭荣艺.高校校园无线网络的构建和应用[D].华南理工大学，2012.
[2]张翠荣.移动学习在职业教育教学中的应用研究[D]天津大学，2012.
[3]李岚岚.基于WLAN技术的移动学习终端的设计与应用[J].计算机时代，2009（4）：38-40.
[4]董发勤，刘健，唐继平.无线网络对高等教育教学方式的影响[J].江苏高教，2011（5）：83-85.
[5]倪彤.中职学校校园网建设的意义与解决方案[J].中国教育信息化，2007（10）：70-72.
【关键词】WLAN；移动教学；中等职业教育教学
近些年，无线网络技术WLAN（Wireless Local Area Network）以快捷高效、组网灵活等优势得到了飞速发展，并且其应用日益增加。无线网络在教育事业中的应用则主要体现在移动学习领域和校园网络建设上。移动学习是实现教育活动技术化、数字化、终身化的中坚力量，是数字化学习与移动通信技术相结合的产物。无线网络技术的不断发展为移动学习提供了适宜的生存环境，也必将推动我国教育事业中教学教育进入一个崭新的时代。随着国家加快职业教育信息化建设口号的提出，结合中等职业学校自身教学特点的移动学习的应用研究具有极其现实而重要的意义。
1.概念界定
1.1 无线网络
无线网络是利用无线信道来代替传统有线传输介质所构成的网络，可以实现无线设备可移动的网络数据传输系统[1]。无线网络是在有线网络的基础上发展起来的，是有线网络的一种有效补充；两者形成一种很好的互补，给中等职业学校一个稳定、高速、便利的校园网络环境。
可移动性，是无线网络最为突出的优点，是指无需接入网络的移动自由性。此外，无线网络的优势还包括安装更迅捷、费用更低、网络可靠性更高等。
1.2 移动学习
移动学习是对E-learning数字学习的扩展，是使用移动通信设备，借助移动计算技术、无线通信网络技术（无线网络）、多媒体技术等，在任何时间、任何地点满足学习者个性化学习需求，为学习者提供各种教育信息、教育资源、教育服务，同时为师生提供双向动态交流机会的一种新型学习方式[2]。
2.中等职业学校学生学习现状
目前，我国中等职业院校学生的学习现状主要有几种：
随着中等职业学校招生规模的扩大，生源组成复杂及生源质量普遍偏低。
学生存在较为严重的学习倦怠感，成就感低的占大部分，其次是情绪低落和行为不当。中等职业学校本身的教学水平不高，一些学校都普遍存在以下几个问题：在教学方式上缺乏创新，授课吸引力不够，考试方式陈旧等。
因此，在现有的教学环境中，利用网络教学平台和移动教学平台，对教学的内容和方式进行整理，适应不同层次基础的学生的学习需要。特别地，在移动设备普及率极高的情况下，移动教学平台可以进一步起到提高学生学习积极性，降低学生的学习倦怠感的作用，对于中等职业学校教育的发展起着重要的作用。
3.中等职业学校中移动学习应用的可行性
随着移动通信中3G技术的投入使用和智能手机的普及，新兴技术的出现都会使教育在内容、结构、存储方式、传播手段及呈现设备等方面发生重大变革，给教育增加了新的内容以及新的知识传播形式，同时在这些新技术的支持下教师与学生之间、学生之间远程交流犹如面对面交流一样通畅，这极大地提高了学习者的学习效率和兴趣。基于无线网络将移动学习应用于中等职业学校教育教学具有一定的可行性，主要表现为：
3.1 理论可行性
国内针对无线网络、移动学习的相关研究已相对成熟，研究涉及理论、技术、应用模式、设计开发、总结评价等方面，为基于无线网络的移动学习在中等职业学校领域的应用奠定了理论基础[3]。
3.2 技术可行性
移动终端设备已在中等职业学校得到广泛的普及，如普通手机、智能手机、个人笔记本等。不断发展的无线通信技术（GSM、CDMA、3G等）也为手机网页浏览、实时通话交流、远程授课等提供了支持。无线网络的可用性。目前大部分中等职业学校可以为学生提供可靠的、高稳定性的网络连接服务。移动流媒体技术及移动学习资源开发技术为移动学习内容的设计与开发提供了技术指导。键盘技术、触摸屏技术、语音识别、动作感知等人机交互技术的兴起，也为移动设备应用于教育领域提供了支持。
3.3 操作可行性
中等职业学校专业课的教授内容基本上分为专业基础理论及专业操作技能。对于专业基础理论知识的传授可以通过移动终端以静态图文形式传给学生，这样学生能够在更短的时间内容掌握基础专业知识，便于原理的理解、分析与推理。
此外，利用无线网络通过移动教学平台利用视频教学能够有效提高学生操作技能方面的能力。动态视频教学资源指导学生的操作行为，免去学生对材料的理解与自加工过程，将具体工作步骤及场景清晰展现给学生以培养其技能学习。所以说，无线网络应用于中等职业学校的移动学习中具有一定的操作可行性。
4.基于无线网络的移动学习对中等职业学校教育方式的影响
4.1 对教育教学观念的影响
无线网络带来了教学中心和教学角色的改变。传统的教学以老师为中心，教师是知识的传授者和权威的代言人；而无线网络在教育中的应用实现，把教学中处于主体地位的老师变为配角。师生之间的交互关系发生了改变，教师的教学理念也发生了改变。基于无线网络的移动教学对教师提出了更高的要求，首先需要转变传统的以教师为中心的教学思想，还要熟练运用计算机、多媒体技术；要求掌握更多、更新、专业知识[4，5]。
4.2 对教学模式的影响
传统教学模式是一种单一的“人-人”对话的面授教学模式，无线网络环境下的教学活动，还会产生“人-机”对话的在线教学模式。突破单一的面授式教学是无线网络带来的变革，这将会对授课内容、组织形式、教学场所等产生影响。
（1）课堂教学内容更丰富。传统教学的表达方式主要借助于黑板和粉笔，虽然现在配以PPT等教学手段，但教学内容仍以文字方式表达为主；而无线网络教学的资源本身就以多媒体形式存在，且基于无线网络的移动教学知识更新快，传播迅速。 （2）课堂教学形式更灵活。利用无线网络开展的教学具有开放性、交互性、协作性、自主性的特点，使得教学形式灵活多样。无线网络教学环境下学生对自己的学习任务、课程进度和教学要求、自学参考资料和课程结业方法等方面的要求都十分明确。学生摆脱了单一的集中学习的模式，可以比较自由地选择时空。
（3）教学场所移动开放。无线网络环境下，教学活动场所不再局限于教室，还可以延伸到任何具有无线网络覆盖的校园，教师和学生可从空间的束缚中解放出来。教学中，教师安排的课堂讲述、课堂讨论、模拟演习、实验学习场所都从封闭到开放，从室内空间扩展到室外空间，从集中到分散。学生还可以通过无线网络充分利用教学资源，随时查询教学计划、电子教材、习题库、辅导答疑系统等。
4.3 对教学资源建设和利用的影响
首先，无线网络环境下，教材、教学参考资料、教辅工具的存在形态和利用方式发生改变，对传统纸质材料的需要降低；利用无线网络可以对教学资源进行有效整合和利用，学校精品课程、优秀教师的课堂录像资料均可以通过视频、音频等传播，提高学生学习的效率和质量，提高教学资源的利用率。其次，图书馆资源利用方式发生改变，使用率提高。学校内数字图书馆的建成，使得资料的存在形态已由单一的纸质书籍、报刊扩展到网上图书馆等。无线网的使用，师生可以在具有网络覆盖的校园自由访问图书馆，下载相关学习资料。
5.结语
无线网络环境下的移动教学比传统教学更具延展性、自主性和灵活性。要实现这种以学习者为中心、合作式、持续性以及无处不在的新型学习环境，除了寻求软硬件条件支持外，更为重要的是要注重对师生教与学观念的转变，只有教与学观念得到与无线校园网发展同步的更新，无线网络对教学的作用和优势才能真正体现。移动学习可以为学习者量身定制富有趣味性、实用性的信息、资源和服务，使学习者能够保持积极的学习热情。为了培养职业学校学生的职业技能与创新能力，将无线网络技术应用于中等职业学校移动学习之中势在必行，也是未来教育领域研究的重点内容。
参考文献：
[1]谭荣艺.高校校园无线网络的构建和应用[D].华南理工大学，2012.
[2]张翠荣.移动学习在职业教育教学中的应用研究[D]天津大学，2012.
[3]李岚岚.基于WLAN技术的移动学习终端的设计与应用[J].计算机时代，2009（4）：38-40.
[4]董发勤，刘健，唐继平.无线网络对高等教育教学方式的影响[J].江苏高教，2011（5）：83-85.
[5]倪彤.中职学校校园网建设的意义与解决方案[J].中国教育信息化，2007（10）：70-72.