1.导师对学生在专业知识上的具体帮助不是最重要的，重要的是方向上的指引、方法上的点拨及人格上的影响。
　　2.许多成就，往往要靠一辈子的辛勤劳动與不懈探索才能取得。
　　 厦门大学教授潘懋元今年整100岁了，他的字典里却没有“退休”二字。从年少时立志当老师到开创和深耕中国高等教育学科，潘懋元和教育教学一直“较着劲”。
　　1935年，15岁的潘懋元因代兄上课，走进了小学讲堂，投身到教育学习、实践和理论研究中，从小学、中学一直到厦门大学。回顾一生的教育研究工作，潘懋元说，要“敢于失败”“敢为人先”。20世纪80年代，看到中国高等教育研究仍处于空白，他在厦大开创了高等教育学科，在花甲之年“迎接人生的第二个青春”。
　　1978年，潘懋元在厦大创建了中国第一个高等教育研究机构：1984年，他组织编写了中国第一部高等教育学著作，并先后成为中国第一位高等教育学硕士生导师和博士生导师。20世纪80年代起，潘懋元同研究生建立了一种家庭访谈制，“邀请学生到家里来，从天下大事到个人生活，从学术争论到工作方法，清茶一杯，无所不谈。”潘懋元说，这样容易谈出许多真实想法，也密切了师生感情，“不仅学生能够有所收获，导师也可以得到许多有价值的知识”。30年来，学术沙龙成为厦门大学的传统，在其他老师的教学中也得到沿袭。
　　厦大开设高等教育学40年来，潘懋元直接和间接培养了326名博士研究生和759名硕士研究生。“教育学生最基本的一点是爱学生。”潘懋元说。每逢过年，潘懋元都要让人统计留校的学生，提前请吃年夜饭，给每个人发“压岁钱”，甚至邀请他们到家里过年。潘懋元对学生包容慈爱，但对课程要求极高，一门必修课要求每人完成5篇论文，这也意味着他要批改上百篇作业。收到连标点符号都逐字批改的“花脸稿”时，学生们敬佩惊叹之余，也不禁被深深触动。
　　耄耋之年，潘懋元仍然坚持做研究，上讲台，带研究生。他说：“从事教学与科研工作的人，可以退而不休，继续从事脑力劳动。”如今，他仍然每天坚持工作6到8小时甚至更长时间。
　　教书育人 孜孜不倦
　　 “人不下鞍，马不停蹄”是潘懋元教授人生的真实写照。他在100岁高龄仍然孜孜不倦地耕耘在祖国的教育事业上，传承“嘉庚”精神，弘扬中华文化。无论是不是自己的门生，凡是来求教的，他都真诚地分享经验。他说：“如果再让我选择一次，我还会选择教师这个职业。我是‘播种者’，又是‘收获者’。学生的成长是我最大的收获。”