【摘 要】
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新课程改革以来,教师从单纯的知识传授者走向学生发展的引导者,这种"引导"作用的发生与教师自身的内在心理世界有着紧密的联系。由此,对教师内在心理及其整体人格的认识成为
【机 构】
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湖北第二师范学院教师教育学院,湖北省中小学教师继续教育中心
【基金项目】
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湖北省高等学校人文社科重点研究基地立项课题(jsjy201307);华中师范大学优秀博士学位论文资助项目(2013YBZD02)
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新课程改革以来,教师从单纯的知识传授者走向学生发展的引导者,这种"引导"作用的发生与教师自身的内在心理世界有着紧密的联系。由此,对教师内在心理及其整体人格的认识成为当今教师专业发展中的一个重要问题。深度心理学、人本主义心理学以及超个人心理学的发展为研究和分析教师自我结构提供了理论支撑。提升教师自我分析能力的主要策略有:重温人生的经历与体验;分析与重要他人的关系;关照潜意识创伤及修复情况;分析家庭结构及活动方式;分析自身对人性基本问题的理解。
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