北京外国语大学国家语言能力发展研究中心简介

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北京外国语大学国家语言能力发展研究中心成立于2014年7月,系国家语言文字工作委员会科研机构,由教育部语言文字信息管理司与北京外国语大学共建共管.中心是中国语言学会语言政策与规划研究会主要组织成员,国家级学术智库之一,以"服务国家、服务社会、服务学科"为理念,聚焦于"国家语言能力"、"世界语言生活、资源研究和数据库建设"等研究方向.
其他文献
在“一带一路”背景下,外语学科面对着非常大的需求。据我们现有的统计,“一带一路”沿线涉及65个国家,79种官方及通用语言,把所有重复的语言进行合并之后,实际使用57种官方语言和通用语言。教育部曾经就非通用语种建设出台文件,希望到2017年国内高校能够提供逾94种语种的教学资源,这个数字基本上可以覆盖对外邦交的国家,保证我们至少可以用一种对方的官方语言或通用语言与之进行交往。
从整体上来看,改革开放以来,我国的基础外语教育取得了巨大进步,学生整体外语水平和师资质量不断提升。英语好的学生,中学阶段掌握一门外语,甚至两门外语,是完全可能的。但有些学生甚至在小学就无法跟上教学进度,以致后来放弃外语学习。
我国的日语教育在中日邦交正常化后呈现快速发展态势,特别是进入21世纪后发展速度更加迅猛,各高校现有500多个日语专业50%以上都是这个时期建立起来的。这与我国经济社会快速发展和中国崛起密切相关。早期的日语教育主要是培养各类翻译人才,现在则更重视人文性、方向扩展性。
我国非通用语教育目前发展速度明显提升,主要体现在学科专业点建设布局速度加快,师资队伍规模扩大,社会认知度有所提升,以及国际交流日益活跃。但也存在一些问题,如:师资队伍建设滞后;专业模式单一,重复建设明显,一个专业大家的课程设置、培养目标、培养模式等几乎一样;教学投入巨大,研究力量不足。这些可以说是我们发展过程中的问题,但确实现实存在。
新中国成立前后,随着新中国对外交往的迅速拓展,阿拉伯语专业的发展也获得前所未有的机遇。改革开放以后,阿语专业进人规范化建设的重要阶段,学制、教学大纲、课程设置、教材编写等教学的主要环节都逐步得以完善;教学研究会、教指委阿拉伯语分委会的成立,对各校阿语专业发展发挥了重要的交流协调作用。
1.引言 本世纪初,语言学家Talmy提出了著名的语言二分法,依据宏事件中框架事件(即核心图式)的编码方式将人类语言分为动词框架语(verb—framed languages,以下简称V-语言)和附语框架语(satellite—framed languages,以下简称S-语言)。
2018年4月14—15日,由北京外国语大学《外语教学与研究》编辑部和中国外语与教育研究中心联合主办的“第六届全国外语教学与研究中青年学者论坛”在江苏省南京市成功举行,由东南大学外国语学院承办。本届论坛主题为“新时代中外语言文化比较与交流”,来自全国数十所高校的百余位专家和代表与会。
2021国际英语教育中国大会定于2021年7月22-25日在浙江省杭州市举办.本大会是由中国日报社发起,国内权威机构主导、中外学术机构联合举办的国际学术会议,旨在加强中国与其他国家在英语教育领域的交流与合作,为中外英语教育工作者搭建一个国际化、专业性、高规格的交流平台.
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一、本刊欢迎以下各类来稿:1.对语言学各领域、各交叉语言学科、语言学史及语言哲学的原创性研究和评述;2.对各国语言文字所做的具有一定普遍意义和理论价值的单独研究,以及与中国语言文字的比较研究;3.关于第二语言习得与外语教学理论和方法的研究、实验和调查报告,以及对中外外语教育政策、历史的考察和分析等;