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摘要：新课程标准要求初中数学教学需要和初中生的生活环境结合起来，根据学生学习数学的能力以及数学基础，创造现实生活版的数学环境。现实生活版的初中数学教学有利于吸引学生学习数学的兴趣，让他们自己感悟数学的意义，对学生知识的掌握和能力的培养都是有帮助的。
关键词：初中数学；生活化；教师指导
一、创设现实生活版的初中数学教学、在生活中发现数学问题
培养学生在生活中学习数学知识，寻找问题及解决方法的能力和自主意识是需要从小潜移默化的影响的。比如，当初中生开始学习几何图形的时候，教师可以带领学习一起拼搭各类几何图形，然后联系其他数学知识慢慢地讲解，通过各种方式让学生动手亲自感受数学知识，这样的现实生活版的初中数学教学，不仅可以让学生获得数学知识，还能培养学生的动手能力、发现及解决数学问题的能力，这样的教导方式已经完全的超越了以往的教学方式。
现实生活中存在着很多数学知识。在逛商场的时候，可以发现很多店都在做一些促销活动，通过打折活动吸引顾客消费，这种打折也是一种数学问题，但其实很多人第一印象并没有注意到这项数学问题。因此，教师可以主动引导学生和社会进行一些正面的联系，让学生的眼界和思维不仅仅局限在学校这个范围，将数学知识运用到实际生活中来解决问题。比如打折活动，学生可以多加思考就能得出顾客应付多少钱，而且学生还可以自己改变促销活动的打折力度，再来计算，这样将生活中的问题和数学知识结合起来，不仅可以提高学生解决数学问题的能力，获得数学知识之外，还可以丰富学生的眼界，培养学生的生活能力。而且，长此以往，学生的求知欲在不断解决问题的过程中慢慢增长，对学生的未来发展是非常有利的。
二、创设现实生活版的初中数学教学、离不开教师的指导参与
现实生活版的初中数学教学创设的前提是需要综合考虑初中生的数学知识和学习数学的能力。而且，现实生活版的初中数学教学的主要目的是为了培养学生的学习能力和学习思维，丰富他们的数学知识。而这一切的工作，都是离不开教师的指导和参与的。因此，创设现实生活版的初中数学教学，需要教师进行自我的创新、改革以及知识的充实。
1、教师需要经常组织数学活动，引导学生参与。创设现实生活版的初中数学教学，教师需要改变以往的教学方式，寻找适合学生学习的新的教育方式。教师根据学生学习的内容组织适合的数学活动，让学生亲自感受数学知识的来源、以及解决的方法。根据学生的能力和思维，来引导学生参与，发挥学生的积极性和创造性，丰富学生的数学知识和数学视野，培养学生动手和动脑的能力，让二者结合，使学生感受到学习数学知识的重要性和乐趣，才能激发学生继续学习数学的兴趣。
2、教师需要更新适合的数学素材，运用适合的数学语言。语言是最能带动学生情绪的一个工具。创设现实生活版的初中数学教学，是离不开两个因素的，一个是数学素材，一个是教师的教导。其中，教师的教导是需要通过语言传达给学生的，是教师和学生关于数学知识沟通交流的主要表达方式。而数学素材是学生学习数学知识的来源。因此，创设现实生活版的初中数学教学，教师需要根据学生的实际情况来判断选择适合学生学习的数学素材，素材的采用多选择比较生动的素材，可以加深学生对素材传达的数学知识的印象，然后运用适合的数学语言，和生活相联系，增加学生对数学知识的熟悉度，让学生能够沉浸在数学的海洋里主动的将数学和生活联系在一起，丰富自己的数学知识，提升自己学生的能力，改变自己的学习思维方式方法。
3、教师需要运用新的教学手段。随着科技的不断发展，我国目前很多学校都已经将多媒体技术应用到教学当中。对于初中数学教学来讲，现实生活版的创设肯定离不开多媒体教学手段的。而且，现在的数学教学只依靠传统的教学手段难免会造成时间、资源的浪费和知识的不完全讲解。因此，现实生活版的初中数学教学，教师需要及时的更新自己的教学方式，利用新技术来讲解数学知识。
4、教师需要运用疑问解答的方式。学生学习数学知识的目的以及兴趣的来源都来自解决问题。疑问问答的教学方式有利于培养学生的创造能力和解决能力。对此，现实生活版的初中数学教学，教师可以通过一些方式，适当的抛出一些疑问，来引导学生根据已有的数学知识，利用自己的数学思维、能力和生活经验，来解决教师所提出的疑问。当然，教师的这些疑问不是单纯的数学问答，而是和现实生活进行结合联系，创造合理适当的数学问题，让数学问题和生活紧密结合，才能更加的吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生感受到学习数学的重要性和乐趣。长此以往，学生的创造性和主动性在不断的学习当中就会有显著的提高。
创设现实生活版的初中数学教学，是指将原有的数学活动生活化，让枯燥的数学讲解变得生动有趣。创设现实生活版初中数学教学的目的是为了满足新课程标准的要求，是为了适应社会的发展，是为了激发学生的兴趣和实现提升教学质量的目的。而学生的兴趣来源于乐趣，对于初中生学习数学来讲，只有当他们自己感受到学习数学知识的乐趣之后，他们自然也就会主动的学习，而创设现实生活版的初中数学教学恰好满足了这一需求。
参考文献
[1] 黄淑红.创设生活化的初中数学课堂[J].教 研视角.2014.
[2] 苏红真.努力创设现实生活版的数学教学[J].中学时代.2014（12）.
[3] 刘晓飞.有效创设生活化的初中数学课堂[J].数学学习与研究：教研版.2012.
关键词：初中数学；生活化；教师指导
一、创设现实生活版的初中数学教学、在生活中发现数学问题
培养学生在生活中学习数学知识，寻找问题及解决方法的能力和自主意识是需要从小潜移默化的影响的。比如，当初中生开始学习几何图形的时候，教师可以带领学习一起拼搭各类几何图形，然后联系其他数学知识慢慢地讲解，通过各种方式让学生动手亲自感受数学知识，这样的现实生活版的初中数学教学，不仅可以让学生获得数学知识，还能培养学生的动手能力、发现及解决数学问题的能力，这样的教导方式已经完全的超越了以往的教学方式。
现实生活中存在着很多数学知识。在逛商场的时候，可以发现很多店都在做一些促销活动，通过打折活动吸引顾客消费，这种打折也是一种数学问题，但其实很多人第一印象并没有注意到这项数学问题。因此，教师可以主动引导学生和社会进行一些正面的联系，让学生的眼界和思维不仅仅局限在学校这个范围，将数学知识运用到实际生活中来解决问题。比如打折活动，学生可以多加思考就能得出顾客应付多少钱，而且学生还可以自己改变促销活动的打折力度，再来计算，这样将生活中的问题和数学知识结合起来，不仅可以提高学生解决数学问题的能力，获得数学知识之外，还可以丰富学生的眼界，培养学生的生活能力。而且，长此以往，学生的求知欲在不断解决问题的过程中慢慢增长，对学生的未来发展是非常有利的。
二、创设现实生活版的初中数学教学、离不开教师的指导参与
现实生活版的初中数学教学创设的前提是需要综合考虑初中生的数学知识和学习数学的能力。而且，现实生活版的初中数学教学的主要目的是为了培养学生的学习能力和学习思维，丰富他们的数学知识。而这一切的工作，都是离不开教师的指导和参与的。因此，创设现实生活版的初中数学教学，需要教师进行自我的创新、改革以及知识的充实。
1、教师需要经常组织数学活动，引导学生参与。创设现实生活版的初中数学教学，教师需要改变以往的教学方式，寻找适合学生学习的新的教育方式。教师根据学生学习的内容组织适合的数学活动，让学生亲自感受数学知识的来源、以及解决的方法。根据学生的能力和思维，来引导学生参与，发挥学生的积极性和创造性，丰富学生的数学知识和数学视野，培养学生动手和动脑的能力，让二者结合，使学生感受到学习数学知识的重要性和乐趣，才能激发学生继续学习数学的兴趣。
2、教师需要更新适合的数学素材，运用适合的数学语言。语言是最能带动学生情绪的一个工具。创设现实生活版的初中数学教学，是离不开两个因素的，一个是数学素材，一个是教师的教导。其中，教师的教导是需要通过语言传达给学生的，是教师和学生关于数学知识沟通交流的主要表达方式。而数学素材是学生学习数学知识的来源。因此，创设现实生活版的初中数学教学，教师需要根据学生的实际情况来判断选择适合学生学习的数学素材，素材的采用多选择比较生动的素材，可以加深学生对素材传达的数学知识的印象，然后运用适合的数学语言，和生活相联系，增加学生对数学知识的熟悉度，让学生能够沉浸在数学的海洋里主动的将数学和生活联系在一起，丰富自己的数学知识，提升自己学生的能力，改变自己的学习思维方式方法。
3、教师需要运用新的教学手段。随着科技的不断发展，我国目前很多学校都已经将多媒体技术应用到教学当中。对于初中数学教学来讲，现实生活版的创设肯定离不开多媒体教学手段的。而且，现在的数学教学只依靠传统的教学手段难免会造成时间、资源的浪费和知识的不完全讲解。因此，现实生活版的初中数学教学，教师需要及时的更新自己的教学方式，利用新技术来讲解数学知识。
4、教师需要运用疑问解答的方式。学生学习数学知识的目的以及兴趣的来源都来自解决问题。疑问问答的教学方式有利于培养学生的创造能力和解决能力。对此，现实生活版的初中数学教学，教师可以通过一些方式，适当的抛出一些疑问，来引导学生根据已有的数学知识，利用自己的数学思维、能力和生活经验，来解决教师所提出的疑问。当然，教师的这些疑问不是单纯的数学问答，而是和现实生活进行结合联系，创造合理适当的数学问题，让数学问题和生活紧密结合，才能更加的吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生感受到学习数学的重要性和乐趣。长此以往，学生的创造性和主动性在不断的学习当中就会有显著的提高。
创设现实生活版的初中数学教学，是指将原有的数学活动生活化，让枯燥的数学讲解变得生动有趣。创设现实生活版初中数学教学的目的是为了满足新课程标准的要求，是为了适应社会的发展，是为了激发学生的兴趣和实现提升教学质量的目的。而学生的兴趣来源于乐趣，对于初中生学习数学来讲，只有当他们自己感受到学习数学知识的乐趣之后，他们自然也就会主动的学习，而创设现实生活版的初中数学教学恰好满足了这一需求。
参考文献
[1] 黄淑红.创设生活化的初中数学课堂[J].教 研视角.2014.
[2] 苏红真.努力创设现实生活版的数学教学[J].中学时代.2014（12）.
[3] 刘晓飞.有效创设生活化的初中数学课堂[J].数学学习与研究：教研版.2012.