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摘要：在时代发展下，要求人和人之间需要进行合作。幼儿阶段，教师在教学的过程中，就应该对幼儿的同伴合作行为进行重点培养。尤其是针对大班幼儿，教师从幼儿的同伴合作行为现状出发，分析了激发幼儿合作意识的具体策略。在实行了多种的培养方法下，让大班幼儿能够展现出良好的同伴合作行为。
关键词：大班幼儿;同伴合作行为;现状;培养策略
前言：在幼儿成长的过程中，合作行为的培养是十分关键的。针对大班幼儿的同伴合作行为培养，教师就应该制定出针对性教学策略。幼儿在日常生活和学习中都是可以体现合作的，在积极主动配合和密切分工的情况下，能够让同伴合作活动顺利进行。在实行了合作目标的情况下，让大班幼儿的同伴合作行为得到更好的培養。
一、大班幼儿同伴合作行为的现状
合作能力并不是天生就有的。在大班幼儿的同伴合作行为现状来看，其中存在了很多的问题，需要引起大班幼儿教师的关注和重视。第一，有的幼儿在进行合作游戏的过程中，会衍生出比较多的矛盾，经常是实行告状和攻击的形式解决问题。第二，在活动运行之中，在自己或者同伴遇到困难的情况下，则难以让活动顺利进行，采取求助教师的形式，并没有互助意识。第三，有的幼儿在合作活动之中，并没有和同伴进行协商，出现了缺少交流和分工的问题[1]。最终，很多幼儿对合作活动失去了兴趣。第四，有的幼儿在活动之中，出现了任性和孤僻的现象，不愿与参与活动，经常出现闷闷不乐的问题。
二、大班幼儿同伴合作行为培养策略
（一）实行榜样示范，激发幼儿的合作意识
第一，教师要进行榜样示范。通常情况下，教师的言行会对大班幼儿产生很大的影响。幼儿教师在实际生活的过程中就要展现出合作意识，并进行合作行为。这是为幼儿提供的一种示范。比如，幼儿教师之间或者和保育员之间要进行合作分工，让幼儿教育顺利开展。每一个幼儿教师都能够明确自身的责任，并相互帮助，就会更好地带动幼儿的发展[2]。幼儿把这些事情都看在眼中，也会主动地学习幼儿教师，在今后的学习活动中积极主动地进行合作。
第二，实行幼儿榜样示范作用。在同伴是幼儿观察和学习的榜样，教师要针对那些拥有合作行为的幼儿进行鼓励和表扬。这样，在实行激发模式下，就会让幼儿拥有向其他幼儿学习的动机。比如，针对针对体育活动“传皮球”活动中，有的幼儿能够合作玩耍，并形成了良好的效果。幼儿教师就可以让幼儿进行小组合作的形式，学习表现好的幼儿。在相互配合下，让传球的效率得到提升，并在活动中获得乐趣。
（二）创建平台，提供幼儿行为合作的机会
大班幼儿在活动开展的过程中，会蕴含比较多的合作机会。教师合理地组织了幼儿的生活之后，就可以对幼儿的同伴合作行为进行重点培养。在为幼儿提供和同伴合作的机会情况下，让幼儿积极参与实践，在紧紧把握合作机会的情况下，提升幼儿的合作意识。
第一，在生活活动中培养。幼儿的合作能力十分关键。幼儿教师在晨间活动的时候，就可以让幼儿合作整理玩具，并准备课前的桌椅。在值日生工作的时候，就可以让幼儿合理分工，共同完成活动任务。在午睡的时候，就要让幼儿安静入睡不会影响同伴。日常生活中合作的机会十分充足，幼儿教师在不放弃合作行为培养机会的情况下，会让幼儿的合作行为得到激发。
第二，在游戏活动中培养。幼儿比较喜欢游戏，在游戏的过程中就会拥有比较多合作机会。教师在实际进行教学的过程中，就应该为幼儿创建合作游戏的机会。比如，针对户外体育活动之中，就可以在其中摄入民间游戏内容。让幼儿进行抬花轿和炒黄豆等活动。在区域游戏活动的时候，就可以让幼儿合作搭积木，合作看书。在进行角色扮演游戏的时候，幼儿就可以相互配合，形成良好的游戏氛围。在为幼儿提供了充足的合作机会下，也会让幼儿感受到合作的乐趣[3]。
第三，在教学活动中培养。教师对幼儿的学习活动进行针对性计划人，让幼儿的合作行为得到有力培养。比如，可以让幼儿共同完成一幅画，让幼儿发挥自己的创造力，并分享自己的想法。在共同合作下，形成了一幅优美的画卷。在幼儿体会到合作的喜悦下，就会在今后的学习活动中乐于合作。
（三）指导学习，掌握合作的具体方法
幼儿在学习的过程中，教师就应该给予其合作的方法，让幼儿接受针对性指导。第一，在合作的过程中要关注交往语言，幼儿教师要让幼儿运用友好的语言进行交流。比如通过特殊沟通情境的创建，让幼儿多使用“你好，我能和你一起玩吗？”“打扰一下，我可以用一下这个吗？”等语言。这样，使用合理性的合作语言，也会促进合作行为的形成。第二，要学会与人协商的方法。在活动之中，幼儿会遇到一些纠纷往往不会处理。幼儿教师就应该尊重幼儿自尊心，通过礼貌的语言进行协调。
结论：综上所述，幼儿成为了孩子成长和发展的关键时期。教师针对大班幼儿教学的过程中，就应该对幼儿的同伴合作行为进行有效培养。从具体的教学内容着手，幼儿教师要提升幼儿的合作能力。通过榜样示范和教学情境创建等形式，让大班幼儿在成长的过程中感受到同伴合作行为的重要性。教师要发挥自身的教育价值和地位，为幼儿的发展提供充足的准备和基础。
参考文献：
[1]周平，李思思.大班幼儿同伴合作行为的现状和培养研究[J].电脑知识与技术，2019，15（03）：145-146.
[2]李善英，陈惠婷.大班幼儿角色游戏中同伴互动行为分析及教育对策[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（05）：51-55.
关键词：大班幼儿;同伴合作行为;现状;培养策略
前言：在幼儿成长的过程中，合作行为的培养是十分关键的。针对大班幼儿的同伴合作行为培养，教师就应该制定出针对性教学策略。幼儿在日常生活和学习中都是可以体现合作的，在积极主动配合和密切分工的情况下，能够让同伴合作活动顺利进行。在实行了合作目标的情况下，让大班幼儿的同伴合作行为得到更好的培養。
一、大班幼儿同伴合作行为的现状
合作能力并不是天生就有的。在大班幼儿的同伴合作行为现状来看，其中存在了很多的问题，需要引起大班幼儿教师的关注和重视。第一，有的幼儿在进行合作游戏的过程中，会衍生出比较多的矛盾，经常是实行告状和攻击的形式解决问题。第二，在活动运行之中，在自己或者同伴遇到困难的情况下，则难以让活动顺利进行，采取求助教师的形式，并没有互助意识。第三，有的幼儿在合作活动之中，并没有和同伴进行协商，出现了缺少交流和分工的问题[1]。最终，很多幼儿对合作活动失去了兴趣。第四，有的幼儿在活动之中，出现了任性和孤僻的现象，不愿与参与活动，经常出现闷闷不乐的问题。
二、大班幼儿同伴合作行为培养策略
（一）实行榜样示范，激发幼儿的合作意识
第一，教师要进行榜样示范。通常情况下，教师的言行会对大班幼儿产生很大的影响。幼儿教师在实际生活的过程中就要展现出合作意识，并进行合作行为。这是为幼儿提供的一种示范。比如，幼儿教师之间或者和保育员之间要进行合作分工，让幼儿教育顺利开展。每一个幼儿教师都能够明确自身的责任，并相互帮助，就会更好地带动幼儿的发展[2]。幼儿把这些事情都看在眼中，也会主动地学习幼儿教师，在今后的学习活动中积极主动地进行合作。
第二，实行幼儿榜样示范作用。在同伴是幼儿观察和学习的榜样，教师要针对那些拥有合作行为的幼儿进行鼓励和表扬。这样，在实行激发模式下，就会让幼儿拥有向其他幼儿学习的动机。比如，针对针对体育活动“传皮球”活动中，有的幼儿能够合作玩耍，并形成了良好的效果。幼儿教师就可以让幼儿进行小组合作的形式，学习表现好的幼儿。在相互配合下，让传球的效率得到提升，并在活动中获得乐趣。
（二）创建平台，提供幼儿行为合作的机会
大班幼儿在活动开展的过程中，会蕴含比较多的合作机会。教师合理地组织了幼儿的生活之后，就可以对幼儿的同伴合作行为进行重点培养。在为幼儿提供和同伴合作的机会情况下，让幼儿积极参与实践，在紧紧把握合作机会的情况下，提升幼儿的合作意识。
第一，在生活活动中培养。幼儿的合作能力十分关键。幼儿教师在晨间活动的时候，就可以让幼儿合作整理玩具，并准备课前的桌椅。在值日生工作的时候，就可以让幼儿合理分工，共同完成活动任务。在午睡的时候，就要让幼儿安静入睡不会影响同伴。日常生活中合作的机会十分充足，幼儿教师在不放弃合作行为培养机会的情况下，会让幼儿的合作行为得到激发。
第二，在游戏活动中培养。幼儿比较喜欢游戏，在游戏的过程中就会拥有比较多合作机会。教师在实际进行教学的过程中，就应该为幼儿创建合作游戏的机会。比如，针对户外体育活动之中，就可以在其中摄入民间游戏内容。让幼儿进行抬花轿和炒黄豆等活动。在区域游戏活动的时候，就可以让幼儿合作搭积木，合作看书。在进行角色扮演游戏的时候，幼儿就可以相互配合，形成良好的游戏氛围。在为幼儿提供了充足的合作机会下，也会让幼儿感受到合作的乐趣[3]。
第三，在教学活动中培养。教师对幼儿的学习活动进行针对性计划人，让幼儿的合作行为得到有力培养。比如，可以让幼儿共同完成一幅画，让幼儿发挥自己的创造力，并分享自己的想法。在共同合作下，形成了一幅优美的画卷。在幼儿体会到合作的喜悦下，就会在今后的学习活动中乐于合作。
（三）指导学习，掌握合作的具体方法
幼儿在学习的过程中，教师就应该给予其合作的方法，让幼儿接受针对性指导。第一，在合作的过程中要关注交往语言，幼儿教师要让幼儿运用友好的语言进行交流。比如通过特殊沟通情境的创建，让幼儿多使用“你好，我能和你一起玩吗？”“打扰一下，我可以用一下这个吗？”等语言。这样，使用合理性的合作语言，也会促进合作行为的形成。第二，要学会与人协商的方法。在活动之中，幼儿会遇到一些纠纷往往不会处理。幼儿教师就应该尊重幼儿自尊心，通过礼貌的语言进行协调。
结论：综上所述，幼儿成为了孩子成长和发展的关键时期。教师针对大班幼儿教学的过程中，就应该对幼儿的同伴合作行为进行有效培养。从具体的教学内容着手，幼儿教师要提升幼儿的合作能力。通过榜样示范和教学情境创建等形式，让大班幼儿在成长的过程中感受到同伴合作行为的重要性。教师要发挥自身的教育价值和地位，为幼儿的发展提供充足的准备和基础。
参考文献：
[1]周平，李思思.大班幼儿同伴合作行为的现状和培养研究[J].电脑知识与技术，2019，15（03）：145-146.
[2]李善英，陈惠婷.大班幼儿角色游戏中同伴互动行为分析及教育对策[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（05）：51-55.