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摘 要：培养学生的创新能力是现代教学的目标之一，而美术课程是培养学生创造力的一种有效方式。小学美术手工课程可以陶冶学生的艺术情操，培养学生的动手能力，对于培养学生创新能力具有重要的作用。文章分析了小学美术手工课程对提高小学生创新能力的作用，并讨论了在小学美术手工课程中培养学生的创新能力。
关键词：小学美术；手工课程；创新能力；素质教育
小学美术教学较为简单，主要包括绘画和手工课程，其目的是为了培养学生的德智体美劳，是素质教育的重要课程之一。美术手工课属于美术教学中的关键性内容，在手工制作的过程中，学生通过对材料的选择、形象的构思、实际的操作、创作的灵感等各个方面体现他们的独创个性，促进了学生的创造力发展。而且在创作过程中，也培养学生团队协作的精神。在提倡素质教育的今天，学生的创新能力是衡量他们综合能力的要素，对小学生今后的发展影响深远。所以，小学美术教师应该有意识地在美术手工课程中加强对小学生的创新能力的培养。
一、小学美术手工课程对提高小学生创新能力的作用
美术教育是被公认的培养创造力的最有效的学科之一，是培养学生创造思维和创新能力的有力途径。美术教育与普通学科相比，它关注的是关于美、审美和创造美的过程。美术教育能够激发学生对周围的事物观察力和想象力，学生在美术创造中融合自己的理解和新的想法，创造出全新的想法和表现形式。
手工课中，学生勇于去尝试使用不同的材料、不同的工具及不同的技法进行制作，或者能通过不同造型去表达自己的审美观，去制造出各种生活中美好的事物；学生往往对题材内容表现出浓浓的探索兴趣，在制作过程中思考如何从不同角度去表现或制作；勇于去设计出自己作品与众不同、独特的一面，愿意尝试新颖的想法和技法来表现主题。学生通过在手工课中进行积极主动探索，不断激发创新意识，拓展创作思路，制作出与众不同的手工作品。因而在培养小学生的创造力方面，手工课教学发挥着其自身独特的作用。
二、在小学美术手工课程中教学中培养学生的创新能力
1.营造培养创新思维的环境氛围
以手工纸艺教学为例，现代纸艺种类很多，其中剪纸、折纸、纸浮雕和仿真纸花在美术手工纸艺课程中较为常见。纸艺教学既能让学生们充分感受纸艺的美妙，体会到手工制作的快乐，也在创作自己作品的过程中培养了自己的创新能力。教师怎样在手工纸艺课程中营造出创新思维环境氛围呢？首先，教师在教学中要挖掘新的教学素材，使每一节课的内容题材都显得有新意，从而激发学生学习的热情；创作的内容可以是以学生在现实生活中熟悉和感兴趣的事物，大自然的一草一木，各种可爱的动物都能成为学生创作的来源，并引导学生大胆联想和想象，然后用富于创造性的手法和形式来表现主题，这样学生的作品就会有一定的新意。其次，在手工制作的教学材料上要充分准备，比如说不同的纸、剪刀、画笔、尺等，这样学生在作品制作时可以根据需要选择合适的彩纸，并通过各种折、叠、剪、贴等技法制作出一幅幅富有创意、与众不同的纸艺作品。再者，教师纸艺教学中的情景创设中要尽量营造出具有艺术美、造型美、色彩美的环境来感染学生，通过欣赏各种色彩鲜艳、造型优美的优秀作品图片，为学生在实践中表现美提供了创作的经验，就可以引导学生拓展思维。
2.本土出发，创新课程
教师可以从本地的物产资源和风土人情出发，引进新的观点，充实美术手工课，创造出更多的学习资源。教师要善于创造性地理解和使用本土资源，设计出与学生生活息息相关手工艺术作品，这样创造出来的作品是独一无二的，是别具一格的美的展示。比如：在一些农村学校可以开展“谷类贴画”的手工美术课程。
谷类贴画的材料对于农村小学生来说可以就地取材，不用购买；各种谷类色彩丰富，通過不同地组合、粘贴，可以制作出各种各样、千奇百态的图案。因而不同的学生有不同的创作方法，各个作品也不尽相同，有的学生用各种谷类贴出各种花木，有的学生用谷类贴出人物，有的学生用谷类贴出各种可爱的小动物，这对于培养学生的发散思维能力特别有帮助。
3.创新能力的锻炼
对创新能力的培养来说，不能仅仅停留在创新思维和创新意识的层面上，还必须要有实际的动手创作能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，单纯让学生学习书本知识起不到很好的效果，动手实践才是培养学生创作力的有效途径。在小学美术教学中，教师可以有意识地选择一些对创作性要求较强的课程进行重点教学，让学生在实际动手创作过程中感受美术的独特魅力，发散思维，大胆想象，尽情表现自己内心的想法和个性，从而逐步培养和锻炼学生的创新能力，把学生的创新意识和创新思维转化为创新能力。例如，在手工课《陶泥的世界》中，教师可以先通过多媒体课件让学生欣赏各种各样的陶泥作品，让学生感受陶泥艺术的魅力，然后让学生亲自动手制作，将自己的想象通过泥塑的形式展现出来。这样，让学生做不断的实践创造中，提高造型或者绘画的技巧和能力，以此开发学生的创造潜能，培养学生的创造能力。
参考文献
[1]姜莉梅.手工课对小学生创造力的墙养研究[D].陕西师范大学硕士学位论文，2017.
[2]龚飞凤.小学美术课程纸艺教学中的动手能力培养研究[D].湖南科技大学硕士学位论文，2016.
[3]曹阳.谷类贴画：农村小学美术教学的新起点[J].美术教育研究，2014（8）：148.
[4]唐瑜.小学美术教育中创新思维能力的培养[J].美术教育研究，2013（11）：155.
作者简介
陈晓爰（1980—），女，广东陆丰人，从事小学美术教师。
关键词：小学美术；手工课程；创新能力；素质教育
小学美术教学较为简单，主要包括绘画和手工课程，其目的是为了培养学生的德智体美劳，是素质教育的重要课程之一。美术手工课属于美术教学中的关键性内容，在手工制作的过程中，学生通过对材料的选择、形象的构思、实际的操作、创作的灵感等各个方面体现他们的独创个性，促进了学生的创造力发展。而且在创作过程中，也培养学生团队协作的精神。在提倡素质教育的今天，学生的创新能力是衡量他们综合能力的要素，对小学生今后的发展影响深远。所以，小学美术教师应该有意识地在美术手工课程中加强对小学生的创新能力的培养。
一、小学美术手工课程对提高小学生创新能力的作用
美术教育是被公认的培养创造力的最有效的学科之一，是培养学生创造思维和创新能力的有力途径。美术教育与普通学科相比，它关注的是关于美、审美和创造美的过程。美术教育能够激发学生对周围的事物观察力和想象力，学生在美术创造中融合自己的理解和新的想法，创造出全新的想法和表现形式。
手工课中，学生勇于去尝试使用不同的材料、不同的工具及不同的技法进行制作，或者能通过不同造型去表达自己的审美观，去制造出各种生活中美好的事物；学生往往对题材内容表现出浓浓的探索兴趣，在制作过程中思考如何从不同角度去表现或制作；勇于去设计出自己作品与众不同、独特的一面，愿意尝试新颖的想法和技法来表现主题。学生通过在手工课中进行积极主动探索，不断激发创新意识，拓展创作思路，制作出与众不同的手工作品。因而在培养小学生的创造力方面，手工课教学发挥着其自身独特的作用。
二、在小学美术手工课程中教学中培养学生的创新能力
1.营造培养创新思维的环境氛围
以手工纸艺教学为例，现代纸艺种类很多，其中剪纸、折纸、纸浮雕和仿真纸花在美术手工纸艺课程中较为常见。纸艺教学既能让学生们充分感受纸艺的美妙，体会到手工制作的快乐，也在创作自己作品的过程中培养了自己的创新能力。教师怎样在手工纸艺课程中营造出创新思维环境氛围呢？首先，教师在教学中要挖掘新的教学素材，使每一节课的内容题材都显得有新意，从而激发学生学习的热情；创作的内容可以是以学生在现实生活中熟悉和感兴趣的事物，大自然的一草一木，各种可爱的动物都能成为学生创作的来源，并引导学生大胆联想和想象，然后用富于创造性的手法和形式来表现主题，这样学生的作品就会有一定的新意。其次，在手工制作的教学材料上要充分准备，比如说不同的纸、剪刀、画笔、尺等，这样学生在作品制作时可以根据需要选择合适的彩纸，并通过各种折、叠、剪、贴等技法制作出一幅幅富有创意、与众不同的纸艺作品。再者，教师纸艺教学中的情景创设中要尽量营造出具有艺术美、造型美、色彩美的环境来感染学生，通过欣赏各种色彩鲜艳、造型优美的优秀作品图片，为学生在实践中表现美提供了创作的经验，就可以引导学生拓展思维。
2.本土出发，创新课程
教师可以从本地的物产资源和风土人情出发，引进新的观点，充实美术手工课，创造出更多的学习资源。教师要善于创造性地理解和使用本土资源，设计出与学生生活息息相关手工艺术作品，这样创造出来的作品是独一无二的，是别具一格的美的展示。比如：在一些农村学校可以开展“谷类贴画”的手工美术课程。
谷类贴画的材料对于农村小学生来说可以就地取材，不用购买；各种谷类色彩丰富，通過不同地组合、粘贴，可以制作出各种各样、千奇百态的图案。因而不同的学生有不同的创作方法，各个作品也不尽相同，有的学生用各种谷类贴出各种花木，有的学生用谷类贴出人物，有的学生用谷类贴出各种可爱的小动物，这对于培养学生的发散思维能力特别有帮助。
3.创新能力的锻炼
对创新能力的培养来说，不能仅仅停留在创新思维和创新意识的层面上，还必须要有实际的动手创作能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，单纯让学生学习书本知识起不到很好的效果，动手实践才是培养学生创作力的有效途径。在小学美术教学中，教师可以有意识地选择一些对创作性要求较强的课程进行重点教学，让学生在实际动手创作过程中感受美术的独特魅力，发散思维，大胆想象，尽情表现自己内心的想法和个性，从而逐步培养和锻炼学生的创新能力，把学生的创新意识和创新思维转化为创新能力。例如，在手工课《陶泥的世界》中，教师可以先通过多媒体课件让学生欣赏各种各样的陶泥作品，让学生感受陶泥艺术的魅力，然后让学生亲自动手制作，将自己的想象通过泥塑的形式展现出来。这样，让学生做不断的实践创造中，提高造型或者绘画的技巧和能力，以此开发学生的创造潜能，培养学生的创造能力。
参考文献
[1]姜莉梅.手工课对小学生创造力的墙养研究[D].陕西师范大学硕士学位论文，2017.
[2]龚飞凤.小学美术课程纸艺教学中的动手能力培养研究[D].湖南科技大学硕士学位论文，2016.
[3]曹阳.谷类贴画：农村小学美术教学的新起点[J].美术教育研究，2014（8）：148.
[4]唐瑜.小学美术教育中创新思维能力的培养[J].美术教育研究，2013（11）：155.
作者简介
陈晓爰（1980—），女，广东陆丰人，从事小学美术教师。