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摘 要：我国护理教育培养的护士多为通科型人才，学历层次以大专和中专为主。通过研究分析，文章作者认为我国应顺应社会老年护理专业化需求，加强院校联合培养模式，同时打通中专到大专及更高学历的教育道路，设想提出了老年专科护士“立体化”的培养模式，希望加大专业吸引力，逐层选优，吸收骨干，切实做到理论与实践并重，加强院校有效合作，以期促进老年专科护理事业全面、快速的发展。
关键词：老年专科护士；老年护理；“立体化”培养模式
一、老年专科护士培养模式的思考
1.顺应社会老年护理专业化需求，加快老年专科护士培养模式的研究
我国老年护理事业面临着社会快速老龄化带来的巨大压力，一般的临床护士不具备老年专科护理技能，护理质量不高，但大量的老年患者希望获得更为专业的护理服务，使老年专科護士的重要性日益凸显。顺应社会老年护理专业化需求，加快老年专科护士培养模式的研究，尽快培养大批老年专科护士已成为我国老年护理事业的当务之急。
2.院校联合培养模式为老年专科护士的可持续发展提供保障
专科护士可分为初级专科护士和高级专科护士两个层次。我国的老年专科护理事业还处于探索阶段，没有权威统一的培养标准，大部分培训机构都采用医院联合培养的模式对专科护士进行培养，这样能培养出大批的初级老年专科护士，而高级专科护士对学历有较为严格的要求。因此，笔者认为采用院校联合培养模式更能保证老年专科护士的可持续发展。
3.打通中专到大专及更高学历的教育道路，加速老年专科护理发展
我国老年护理专业教育还处于起步阶段，由于社会的快速老龄化，近几年来职业院校才逐步开设了老年护理专业或方向[1]，且中专学校和大专院校各自设置了本校的培养模式等，但中专和大专教育之间未能实现有效沟通及更高学历的考取通道。笔者认为切实有效地打通老年护理职业教育的衔接瓶颈，打通从中专到大专，甚至本科、研究生的升学通道，使老年护理职业教育多元化发展，能大大加快我国老年专科护理事业的发展。
二、老年专科护士“立体化”培养模式的设想
1.加大专业吸引力，逐层选优，继续深造
老年专科护士“立体化”培养模式的起点设置为中专学历，可在护理大专业下设老年护理方向或单独设置老年护理专业。在我国大力发展职业教育的大背景下，中专护理学生面临学历层次较低、就业较困难、升学道路不畅等问题。若能让国家、社会进一步认识到老年专科护士的重要性，增加老年护理专业的吸引力，提升老年专科护士的社会地位等，这样能大大激发学生的学习积极性。
中专三年的培养模式可采用“2+0.5+0.5”的形式，即两年进行护理课程学习，然后在综合性医院进行为期6个月的轮转实习，最后进入老年病相关科室进行为期6个月的专科实习。可以设想，此模式一旦成功实施，就能更有针对性地培养出大批初级老年专科护士，从根本上解决高级老年专科护士学历层次不够的难题。
2.理论与实践并重，加强院校有效合作
学校应邀请临床一线的护理骨干参与，并且重视临床专家的意见，制订与行业相适应的培养模式，并实时更新培养细节。在专业知识技能的教学中，要充分体现出专业特色，强化实训技能，教学内容应与临床实际相一致。一方面，鼓励临床专业教师到医院一线进行专业进修；另一方面，定期举行临床带教教师的选拔，形成临床业务水平一流的教师团队，为学生的“实岗实习”做好保障[2]。
老年专科护士的培养采用“立体化”教育模式，逐层选优，吸收骨干，大大促进了老年专科护理事业的全面发展。这是笔者的大胆设想，也是广大老年护理工作者共同的心声。打通中专到大专及更高学历的教育道路，加快老年专科护士的培养，这定能加速我国老年专科护理事业的发展。当然，在实施过程中我们或许会遇到不少问题和挑战，需要我们在今后的探索中进一步研究解决。
参考文献：
[1]刘 宇，郭桂芳.我国老年护理需求状况及对老年护理人才培养的思考[J].中国护理管理，2011（4）：5-9.
[2]高 燕，邢爱红，庞海霞.院校合作培养初级ICU护士探讨[J].卫生职业教育，2013（3）：74-75.
关键词：老年专科护士；老年护理；“立体化”培养模式
一、老年专科护士培养模式的思考
1.顺应社会老年护理专业化需求，加快老年专科护士培养模式的研究
我国老年护理事业面临着社会快速老龄化带来的巨大压力，一般的临床护士不具备老年专科护理技能，护理质量不高，但大量的老年患者希望获得更为专业的护理服务，使老年专科護士的重要性日益凸显。顺应社会老年护理专业化需求，加快老年专科护士培养模式的研究，尽快培养大批老年专科护士已成为我国老年护理事业的当务之急。
2.院校联合培养模式为老年专科护士的可持续发展提供保障
专科护士可分为初级专科护士和高级专科护士两个层次。我国的老年专科护理事业还处于探索阶段，没有权威统一的培养标准，大部分培训机构都采用医院联合培养的模式对专科护士进行培养，这样能培养出大批的初级老年专科护士，而高级专科护士对学历有较为严格的要求。因此，笔者认为采用院校联合培养模式更能保证老年专科护士的可持续发展。
3.打通中专到大专及更高学历的教育道路，加速老年专科护理发展
我国老年护理专业教育还处于起步阶段，由于社会的快速老龄化，近几年来职业院校才逐步开设了老年护理专业或方向[1]，且中专学校和大专院校各自设置了本校的培养模式等，但中专和大专教育之间未能实现有效沟通及更高学历的考取通道。笔者认为切实有效地打通老年护理职业教育的衔接瓶颈，打通从中专到大专，甚至本科、研究生的升学通道，使老年护理职业教育多元化发展，能大大加快我国老年专科护理事业的发展。
二、老年专科护士“立体化”培养模式的设想
1.加大专业吸引力，逐层选优，继续深造
老年专科护士“立体化”培养模式的起点设置为中专学历，可在护理大专业下设老年护理方向或单独设置老年护理专业。在我国大力发展职业教育的大背景下，中专护理学生面临学历层次较低、就业较困难、升学道路不畅等问题。若能让国家、社会进一步认识到老年专科护士的重要性，增加老年护理专业的吸引力，提升老年专科护士的社会地位等，这样能大大激发学生的学习积极性。
中专三年的培养模式可采用“2+0.5+0.5”的形式，即两年进行护理课程学习，然后在综合性医院进行为期6个月的轮转实习，最后进入老年病相关科室进行为期6个月的专科实习。可以设想，此模式一旦成功实施，就能更有针对性地培养出大批初级老年专科护士，从根本上解决高级老年专科护士学历层次不够的难题。
2.理论与实践并重，加强院校有效合作
学校应邀请临床一线的护理骨干参与，并且重视临床专家的意见，制订与行业相适应的培养模式，并实时更新培养细节。在专业知识技能的教学中，要充分体现出专业特色，强化实训技能，教学内容应与临床实际相一致。一方面，鼓励临床专业教师到医院一线进行专业进修；另一方面，定期举行临床带教教师的选拔，形成临床业务水平一流的教师团队，为学生的“实岗实习”做好保障[2]。
老年专科护士的培养采用“立体化”教育模式，逐层选优，吸收骨干，大大促进了老年专科护理事业的全面发展。这是笔者的大胆设想，也是广大老年护理工作者共同的心声。打通中专到大专及更高学历的教育道路，加快老年专科护士的培养，这定能加速我国老年专科护理事业的发展。当然，在实施过程中我们或许会遇到不少问题和挑战，需要我们在今后的探索中进一步研究解决。
参考文献：
[1]刘 宇，郭桂芳.我国老年护理需求状况及对老年护理人才培养的思考[J].中国护理管理，2011（4）：5-9.
[2]高 燕，邢爱红，庞海霞.院校合作培养初级ICU护士探讨[J].卫生职业教育，2013（3）：74-75.