小学生的性格特征注定了他们天真懵懂，纯真，对新鲜事物充满了好奇心，因此，在小学英语新课标中明确提出：要重视学生在学习中的情感体验，关注的是学生语言知识、技能与情感的全面发展。这样与传统教学有着本质上的区别，传统英语教学只重视词汇与语法知识的传授，忽视学生听说技能的培养;只重视学生的学习结果，忽视学生的学习过程;只重知识传授，忽视情感培养。这样的英语教学枯燥无味、呆板沉闷，无法激起学生学习英语的主动性，无法实现学生英语听说读写技能的全面发展。扭转传统枯燥而机械的教学模式，让学生在快乐中主动学，让学生爱上英语学习，学会学习这是英语教学的不懈追求。以现代信息技术为代表的现代化教学手段的运用，将英语课堂用视频，音乐，图画等形式呈现出来，给学生不一样的学习体验，激起学生对英语浓厚的学习兴趣，实现学生的快乐学习、主动学习，促进学生语言综合运用水平的整体提高。这样才能推进英语教学改革，为英语教学增添亮点，这正是新课改下我们所追求的高效英语课堂。
　　一、利用信息技术，激发学生学习兴趣，降低教学难度，提高课堂效率
　　心理学表明：兴趣是人们在需要的基础上，在生活和实践的过程中形成和发展的，它是学生奋发学习的一种催化剂。多媒体的视、听、动结合的教学方法，为学生创造了生动逼真的语言环境，使学生产生一种积极的心理体验。另外人的大脑右半球控制形象思维，左半球控制抽象思维，将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，左右两半球同时发挥作用，既能加深理解，又能巩固记忆。将信息技术与英语课程整合进行教学，信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强，能产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性，做到既“聞其声”又“见其人”，实现语言交际与非语言交际相辅相成，令学生加强情感和心态理解，以促进对语言由表及里的深刻体会。
　　二、利用信息技术，创设真实情景，培养学生语言实践和交际能力
　　义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。而我国学生学习英语却缺乏一定的真实语言情境，缺乏语言实践的机会。而在实际教学中，又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差。当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。我们通过多媒体，能在课堂上模拟现实生活的情景，这不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
　　三、利用信息技术，培养学生的创新精神和创新能力
　　创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。教育的使命就是让每个学生发展自己的才能和创造潜能。培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿。培养学生的创造性思维，首先要培养学生的创造性人格。
　　四、信息技术的运用有利于学生个性心理的发展，能促进合作性学习
　　学生采取什么样的学习方式，什么样的学习方式是适合学生学习的最佳方式？当今新课改中的英语学习方式是提倡小组型的合作性学习，这样有利于知识的掌握，有利于培养学生的团体合作精神，有利于发挥学生的主观能动性。我们说，不是所有的教学都使用同一种教学方法，现在的英语教学，还提倡一种任务驱动型的教学理论，效果也很好。所以说，我们应根据不同的学生，不同的教材，进行因材施教。有些知识是枯燥无味的，有些知识对学生来说是很有兴趣的，对于枯燥无味的知识，我们身为英语教师应该怎么办呢？我们可以利用信息技术来解决。
　　如果说英语课堂是一座封闭的城堡，那么现代化信息技术打开这一座城池的钥匙。现代信息技术多样性可以将英语课堂转变为一个多彩的，有声音图像的，有各类信息资源的理想世界。多媒体，网络资源作为现代信息技术的一部分，对他们的充分利用，并将它们作为一种有效的教学资源，在课堂中充分的展示它们的各项功能，给学生一个不一样的英语课堂。