论文部分内容阅读
【摘要】随着我国新课程改革的不断实施和发展，对广大的教育工作者提出了很多的要求，在课程的开展上要求开全、开足，不能让学生有压力过大的感受，尽量减少他们的压力，用最少的时间、精力和物力换取最为理想的教学效果，成功打造出我国的高校课堂。本文着重对于我国的高中数学教学提出高校课堂构件的一些建议，希望可以使我国的高中数学教学可以在高效课堂的指引下健康平稳的发展。
【关键词】高中 数学教学 高效课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0071-01
在高中的教学阶段，数学是一门非常重要的学科，其教学质量也显得异常重要，这也引起广大高中学生、家长、教师的注意，对高中数学给予足够多的重视，在所有人努力下建立高效课堂，帮助学生们取得优异的数学成绩。对于这些认识，我们首先要做的就是分析出高中数学的教学特点，将其中不足的地方找出来给予改进，在日常的教学过程中，把对高校课堂的构建作为主要的教学任务教师要特别注意对于教学方法的选择，帮助每一个高中生树立一个较为合理的学习目标，充分显示出学生的主体地位，重点在于培养学生们的学习兴趣，在另一方面提高高中数学课堂的上课效率，从而使我国的高中数学健康发展。
一、高中数学高效课堂的建设老师的任务
（一）对于课堂容量进行准确的把握
在一个学期开始前教师就应该对整个学期的进度和技术有一个较为透彻的掌握，将教学进度进行不断的细化，这就是一个教师上课的标准容量，在本学期每一节课都应该以它为标准，不能偏离太多，这样才能保证课堂内容的完成。教师要根据学习的难度改变课堂容量，在学习难度低的时候适当增加一些课堂容量，学习难度变高时就应该减少课堂容量，这样进行合理的高低搭配，可以让每一节数学课都充满激情，变得有起有伏，吸引学生的注意。
（二）积极组织课堂教学活动
没有一个人可以完全代替学生去学习，也包括教师在其中。只有学生自己主动去学习。才可以真正的学到知识。所以调动学生的学习积极性就变得至关重要。高中数学一直以来就给人一种抽象、难懂的印象，加之它与人们日常生活的联系又不是很多，所以教师应该从自身出发，想办法调动学生的上课积极性，比如教师在自己上课时就应该保持着激情，用来带动学生的情；要与同学之间保持不间断的联系，进行互动，是每个学生参与进来；只有教学内容变得精彩有趣才会吸引学生们参与，这就需要教师在课前做好备课的工作。
（三）采取有效的教学方法
其实衡量一个教学方法的好坏主要是看学生们是否可以接受，并可以根据这个教学方法取得一定的成绩提升。教师的教学方法应该根据教学内容和学生的改变及时进行改进，在日常的教学实践中，根据其中的规律摸索出最适合的教学方法。教师不论采取哪种教学方法都是以学生为中心，根据不同的学生，因材施教，切不可同一而论。在课堂上教师要流出足够的时间给学生们，让他们自己去探讨和研究，并实行必要的奖罚制度，保持整个课堂积极向上的上课氛围。
（四）合理的为学生配置适当的作业
作业其实是课堂的延伸，学生们在课下做作业可以加深对课上的认识，是对课堂最好的反映，但是绝对留过多的作业，让学生们的精力都放在刻下作业上，最后变成被动的应付作业，出现倦怠的现象，逐渐就会对数学失去学习的兴趣。教师在留课堂作业时应该考虑到每个学生的基础和接受能力都会不同，所以应该采取作业分层的做法，并在课堂上注重对学生良好的教学方法的培养，保证课后作业的完成质量。
二、学生自身的努力
（一）在课前进行充分的预习
学生进行课前预习可以对老师下节课要讲的知识点有一个大概的了解，不需要完全掌握，凭着自己的水平能理解多少就掌握多少，在自己的能力范围之内，多少都应该被采纳，没有一个具体的特定的要求，没有必要给自己增添压力和负担。
学生在进行课前预习时，应该在心里清楚哪些内容是自己不能理解的，在上课教师的讲解过程中就要着重去听，高度集中自己的注意力，在教师在讲解课前自己已经掌握的知识点时，就可以稍微放松一下，适度的进行休息，高效的分配自己的课堂时间。
自己在课前的预习时间不应该过长，时间过长就不是预习而变成了自学，把宝贵的时间浪费掉了。
（二）积极参与进课堂中去
学生进行知识的吸收最主要的场所就是课堂，所以应该充分利用课堂的每一分钟，在课堂上，思路要仅仅追随着老师，在教师的带领下领略到高中数学的魅力，教师作为学生学习的领路人，只有在课堂中珍惜与教师相处的45分钟，并充分利用，才可以获得学习高中数学的最佳学习途径。
（三）采用高效的学习方法
学生作为学习的个体，每个学生的思维方式、逻辑运转以及学习方法都是不一样的，所以，每一个高中生都应该在老师的指引下，根据自身的思维逻辑特点等实际情况在日常的学习过程中逐渐找到最适合自己的学习方法，并且要根据实际情况进行完善。使自己的学习方法越来越也适合自己。
（四）课后进行及时的复习
课后复习是学生对课上知识的理解过程，是学习高中数学过程中重要的一节。在高中课堂上，课上的知识点太多，容量比较大，学生在有限的时间里并不能够将所有的新知识都全部吸收，与自己大脑中已有的知识结构无法进行有效的融合，这时候进行课后复习，就能将这些问题解决，既可以加快新知识的吸收，又可以为以后的学习打下基础，形成一个较为清晰的知识链。
总之，高效课堂就是要让学生们在尽可能短的时间里而获得最大的教学效率，这个教学活动最主要的就是要在教师的指导下充分调动学生的积极性和主动性，让高中数学教师尊重学生的主体地位，改变原来的教学方式，在教学课堂上注重学生优秀的思维品质的培养，使每一个高中生都可以感受到高中数学的魅力，改变对高中数学原有的偏见，把被动学习变为主动学习，完成自己的学习目标。从而也保证高效课堂在我国的教育事业上取得积极的教学效果。
参考文献：
[1]宋铭.新课标背景下高中数学高效课堂教学模式探究——以遵义四中2013届9班为例[J]. 现代交际，2015，02
[2]段君丽，邢艳春. “高中数学课堂高效教学模式探究”课题研究调查问卷分析报告[J]. 长春教育学院学报，2015，03
[3]张唐蕾.信息化环境下高中数学高效课堂教学研究[J].大众科技，2013，10
[4]孙丹丹.新课标下构建高中数学课堂教学“高效性”方法初探[J].读与写（教育教学刊），2013，08
【关键词】高中 数学教学 高效课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0071-01
在高中的教学阶段，数学是一门非常重要的学科，其教学质量也显得异常重要，这也引起广大高中学生、家长、教师的注意，对高中数学给予足够多的重视，在所有人努力下建立高效课堂，帮助学生们取得优异的数学成绩。对于这些认识，我们首先要做的就是分析出高中数学的教学特点，将其中不足的地方找出来给予改进，在日常的教学过程中，把对高校课堂的构建作为主要的教学任务教师要特别注意对于教学方法的选择，帮助每一个高中生树立一个较为合理的学习目标，充分显示出学生的主体地位，重点在于培养学生们的学习兴趣，在另一方面提高高中数学课堂的上课效率，从而使我国的高中数学健康发展。
一、高中数学高效课堂的建设老师的任务
（一）对于课堂容量进行准确的把握
在一个学期开始前教师就应该对整个学期的进度和技术有一个较为透彻的掌握，将教学进度进行不断的细化，这就是一个教师上课的标准容量，在本学期每一节课都应该以它为标准，不能偏离太多，这样才能保证课堂内容的完成。教师要根据学习的难度改变课堂容量，在学习难度低的时候适当增加一些课堂容量，学习难度变高时就应该减少课堂容量，这样进行合理的高低搭配，可以让每一节数学课都充满激情，变得有起有伏，吸引学生的注意。
（二）积极组织课堂教学活动
没有一个人可以完全代替学生去学习，也包括教师在其中。只有学生自己主动去学习。才可以真正的学到知识。所以调动学生的学习积极性就变得至关重要。高中数学一直以来就给人一种抽象、难懂的印象，加之它与人们日常生活的联系又不是很多，所以教师应该从自身出发，想办法调动学生的上课积极性，比如教师在自己上课时就应该保持着激情，用来带动学生的情；要与同学之间保持不间断的联系，进行互动，是每个学生参与进来；只有教学内容变得精彩有趣才会吸引学生们参与，这就需要教师在课前做好备课的工作。
（三）采取有效的教学方法
其实衡量一个教学方法的好坏主要是看学生们是否可以接受，并可以根据这个教学方法取得一定的成绩提升。教师的教学方法应该根据教学内容和学生的改变及时进行改进，在日常的教学实践中，根据其中的规律摸索出最适合的教学方法。教师不论采取哪种教学方法都是以学生为中心，根据不同的学生，因材施教，切不可同一而论。在课堂上教师要流出足够的时间给学生们，让他们自己去探讨和研究，并实行必要的奖罚制度，保持整个课堂积极向上的上课氛围。
（四）合理的为学生配置适当的作业
作业其实是课堂的延伸，学生们在课下做作业可以加深对课上的认识，是对课堂最好的反映，但是绝对留过多的作业，让学生们的精力都放在刻下作业上，最后变成被动的应付作业，出现倦怠的现象，逐渐就会对数学失去学习的兴趣。教师在留课堂作业时应该考虑到每个学生的基础和接受能力都会不同，所以应该采取作业分层的做法，并在课堂上注重对学生良好的教学方法的培养，保证课后作业的完成质量。
二、学生自身的努力
（一）在课前进行充分的预习
学生进行课前预习可以对老师下节课要讲的知识点有一个大概的了解，不需要完全掌握，凭着自己的水平能理解多少就掌握多少，在自己的能力范围之内，多少都应该被采纳，没有一个具体的特定的要求，没有必要给自己增添压力和负担。
学生在进行课前预习时，应该在心里清楚哪些内容是自己不能理解的，在上课教师的讲解过程中就要着重去听，高度集中自己的注意力，在教师在讲解课前自己已经掌握的知识点时，就可以稍微放松一下，适度的进行休息，高效的分配自己的课堂时间。
自己在课前的预习时间不应该过长，时间过长就不是预习而变成了自学，把宝贵的时间浪费掉了。
（二）积极参与进课堂中去
学生进行知识的吸收最主要的场所就是课堂，所以应该充分利用课堂的每一分钟，在课堂上，思路要仅仅追随着老师，在教师的带领下领略到高中数学的魅力，教师作为学生学习的领路人，只有在课堂中珍惜与教师相处的45分钟，并充分利用，才可以获得学习高中数学的最佳学习途径。
（三）采用高效的学习方法
学生作为学习的个体，每个学生的思维方式、逻辑运转以及学习方法都是不一样的，所以，每一个高中生都应该在老师的指引下，根据自身的思维逻辑特点等实际情况在日常的学习过程中逐渐找到最适合自己的学习方法，并且要根据实际情况进行完善。使自己的学习方法越来越也适合自己。
（四）课后进行及时的复习
课后复习是学生对课上知识的理解过程，是学习高中数学过程中重要的一节。在高中课堂上，课上的知识点太多，容量比较大，学生在有限的时间里并不能够将所有的新知识都全部吸收，与自己大脑中已有的知识结构无法进行有效的融合，这时候进行课后复习，就能将这些问题解决，既可以加快新知识的吸收，又可以为以后的学习打下基础，形成一个较为清晰的知识链。
总之，高效课堂就是要让学生们在尽可能短的时间里而获得最大的教学效率，这个教学活动最主要的就是要在教师的指导下充分调动学生的积极性和主动性，让高中数学教师尊重学生的主体地位，改变原来的教学方式，在教学课堂上注重学生优秀的思维品质的培养，使每一个高中生都可以感受到高中数学的魅力，改变对高中数学原有的偏见，把被动学习变为主动学习，完成自己的学习目标。从而也保证高效课堂在我国的教育事业上取得积极的教学效果。
参考文献：
[1]宋铭.新课标背景下高中数学高效课堂教学模式探究——以遵义四中2013届9班为例[J]. 现代交际，2015，02
[2]段君丽，邢艳春. “高中数学课堂高效教学模式探究”课题研究调查问卷分析报告[J]. 长春教育学院学报，2015，03
[3]张唐蕾.信息化环境下高中数学高效课堂教学研究[J].大众科技，2013，10
[4]孙丹丹.新课标下构建高中数学课堂教学“高效性”方法初探[J].读与写（教育教学刊），2013，08