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美国心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”，在现今的教育和教学过程中，多媒体作为一种现代化的教学手段，已得到广泛应用。在初中物理教学中有效运用多媒体教学，可以培养学生的学习兴趣，调动求知欲望，启发学生的观察、思维、实践能力，提高学习质量。初中生对于物理的概念应该是神秘的，生活中很多现象都出现在物理中，所以在初中物理教学中更应该借助多媒体，让学生更好的感悟物理，理解物理现象！
一、充分应用多媒体教学，激发学生学习物理的浓厚兴趣
心理学指出，兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。培养学生对物理学习的兴趣，学习的积极性就会明显提高。多媒体教学在这方面能充分显示出它的优越性。在物理课上应该把教材里的内容结合实际，可以在网上下载一些图片和影像，可以解释物理学的一些理论的，上课的时候融入进去，边讲课边播放那些图片和影像，使学生能更好的学习物理。通过这些有趣的物理现象，学生看时如临其境，这也激发了他们学习物理的浓厚兴趣和求知欲望，为以后的物理内容学习准备了无尽的动力。
再说网上资源已成为现代师生学习交流必不可少的一部分。网络上资源具有容量大、更新快等特点，例如：初中物理网、中学物理新课标在线网、中国物理教育网等可谓是一间完整的中学物理资源库，它为我们提供了同步教学、优秀课件、实验技术、Flash等多种资源，而且处于动态的更新之中。教师通过下载这些优秀课件、优秀实验资源再作进一步的组织、深加工就能设计出适合自己风格的教学资源来。学生们也可以通过在线答疑的网站解决自己学习中存在的问题和困惑，并且同学之间也能远距离互帮互助。网络信息技术作为最先进的教学媒体与物理实验整合，不但深化了物理实验教学、加大了信息容量，而且提高了实验课堂的教学效率、成功率，更是开阔了学生的眼界，增长了学生的知识，从而更好的激发学生学习物理的浓厚兴趣。
二、充分运用多媒体教学，实现信息的即时反馈
教学是双边活动，要使教师传授的书本上的科学知识转变成学生自己的科学知识和技能，这是教学过程中的一个基本目标，这就需要反馈。传统的教学方法，了解学生学习效果，往往采用让学生上黑板演题、书面检查、收缴作业等，最后的手段是考试。在课堂上，当场了解学生学习的即时效果，既费时又费力，而且又不全面。投影仪不应成为老师的专利，学生同样可以利用投影仪来反映学习效果。实践中，让每个学生准备一张空白明胶片，学生在上面做练习，教师可有针对性的选择部分练习，用投影演示出，即时讲评，及时更正，同时，也能使学生的新颖解题思路得到展示和推广。这种方法省时、省力、检查面大，又能使学生学习的正确和错误信息当堂反馈，既活跃了课堂气氛，又可大幅度提高学生的学习效率。
三、充分运用电教媒体，优化教学手段，突破重点、难点
物理具有高度的抽象性，特别是对概念的理解、公式的推导和应用是初中物理中的重点，也是难点。初中学生偏重于形象思维，教师多做演示实验，使抽象问题具体化，复杂问题简单化，可帮助学生直观理解所学内容。在教学中，引入多媒体，便能化抽象为直观，为学生提供形象思维的依据，促使形象思维向抽象思维的转化，从而达到突破重点和难点的目的。运用多媒体，可使在同一空间发生的几个物理现象得到简洁、有序的表现和阐述，使教学手段得以进一步优化。初中学生的空间想象力差，对这类物理现象，用传统教学方法难以使他们达到全面彻底理解，成为学习难点。电教媒体投影仪可以有效的解决这一问题。教学实践中，可以制作多种投影底片组成复合片进行投影，通过多种演示手段，把各个物理现象展示在学生面前，此难点就轻而易举突破，收到事半功倍的效果。
四、充分运用多媒体教学，变微观物理现象为宏观物理现象，便于观察
视觉是人们获得信息和感知的主渠道。物理学是自然科学的一门实验学科，视觉尤其重要。在教学中，概念的建立，规律的验证，都要引导学生观察各种物理现象，而不少物理现象是发生在微观世界中的，难以观察，有些虽不是微观世界的，但肉眼难以直接观察到，这是传统教学中遇到的又一个难题。怎么办？运用多媒体可以比较顺利地予以解决，反映在投影屏幕上的物理图象，将微观现象变成宏观现象，可见度大，便于学生观察、记忆、理解和掌握。物理教学中有些演示实验做起来很麻烦，也有些即便可以做出，但效果不理想。利用电教媒体进行模拟实验，既节省时间，又增强了演示的效果。
五、充分利用多媒体教学，提高学生听课效率
如何提高学习效率呢？最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息、娱乐不仅是有好处的，更是十分必要的，是提高各项学习效率的基础。人的注意力不可能长时间地保持固定的状态，中学生的持续注意力一般在20分钟左右。根据注意力的这一特点，我们可以在授课的过程中，如讲授15分钟新课后，利用多媒体技术放段音乐或播放短时间的搞笑视频以调节一下课堂气氛。这样既可避免学生出现听课疲劳状况，同时又可激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，使物理学习变成一件愉快的事。
多媒体作为新型高科技教学媒体，可以集动画、投影、录像、照片、挂图、板书、录音于一体，通过十分简便的操作将图、文、声、像等多种信息根据课件创意及使用者的意愿有机地结合起来传输给学生，在大大提高教学效率的同时，又能相当好地体现任课教师的教学思想和教学特色。将信息技术活用到物理教学中，可以激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，使物理学习变成一件愉快的事。因此，优化运用信息技术能够有效地激活物理课堂，使物理教学显得更有特色，更有"味道"。
一、充分应用多媒体教学，激发学生学习物理的浓厚兴趣
心理学指出，兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。培养学生对物理学习的兴趣，学习的积极性就会明显提高。多媒体教学在这方面能充分显示出它的优越性。在物理课上应该把教材里的内容结合实际，可以在网上下载一些图片和影像，可以解释物理学的一些理论的，上课的时候融入进去，边讲课边播放那些图片和影像，使学生能更好的学习物理。通过这些有趣的物理现象，学生看时如临其境，这也激发了他们学习物理的浓厚兴趣和求知欲望，为以后的物理内容学习准备了无尽的动力。
再说网上资源已成为现代师生学习交流必不可少的一部分。网络上资源具有容量大、更新快等特点，例如：初中物理网、中学物理新课标在线网、中国物理教育网等可谓是一间完整的中学物理资源库，它为我们提供了同步教学、优秀课件、实验技术、Flash等多种资源，而且处于动态的更新之中。教师通过下载这些优秀课件、优秀实验资源再作进一步的组织、深加工就能设计出适合自己风格的教学资源来。学生们也可以通过在线答疑的网站解决自己学习中存在的问题和困惑，并且同学之间也能远距离互帮互助。网络信息技术作为最先进的教学媒体与物理实验整合，不但深化了物理实验教学、加大了信息容量，而且提高了实验课堂的教学效率、成功率，更是开阔了学生的眼界，增长了学生的知识，从而更好的激发学生学习物理的浓厚兴趣。
二、充分运用多媒体教学，实现信息的即时反馈
教学是双边活动，要使教师传授的书本上的科学知识转变成学生自己的科学知识和技能，这是教学过程中的一个基本目标，这就需要反馈。传统的教学方法，了解学生学习效果，往往采用让学生上黑板演题、书面检查、收缴作业等，最后的手段是考试。在课堂上，当场了解学生学习的即时效果，既费时又费力，而且又不全面。投影仪不应成为老师的专利，学生同样可以利用投影仪来反映学习效果。实践中，让每个学生准备一张空白明胶片，学生在上面做练习，教师可有针对性的选择部分练习，用投影演示出，即时讲评，及时更正，同时，也能使学生的新颖解题思路得到展示和推广。这种方法省时、省力、检查面大，又能使学生学习的正确和错误信息当堂反馈，既活跃了课堂气氛，又可大幅度提高学生的学习效率。
三、充分运用电教媒体，优化教学手段，突破重点、难点
物理具有高度的抽象性，特别是对概念的理解、公式的推导和应用是初中物理中的重点，也是难点。初中学生偏重于形象思维，教师多做演示实验，使抽象问题具体化，复杂问题简单化，可帮助学生直观理解所学内容。在教学中，引入多媒体，便能化抽象为直观，为学生提供形象思维的依据，促使形象思维向抽象思维的转化，从而达到突破重点和难点的目的。运用多媒体，可使在同一空间发生的几个物理现象得到简洁、有序的表现和阐述，使教学手段得以进一步优化。初中学生的空间想象力差，对这类物理现象，用传统教学方法难以使他们达到全面彻底理解，成为学习难点。电教媒体投影仪可以有效的解决这一问题。教学实践中，可以制作多种投影底片组成复合片进行投影，通过多种演示手段，把各个物理现象展示在学生面前，此难点就轻而易举突破，收到事半功倍的效果。
四、充分运用多媒体教学，变微观物理现象为宏观物理现象，便于观察
视觉是人们获得信息和感知的主渠道。物理学是自然科学的一门实验学科，视觉尤其重要。在教学中，概念的建立，规律的验证，都要引导学生观察各种物理现象，而不少物理现象是发生在微观世界中的，难以观察，有些虽不是微观世界的，但肉眼难以直接观察到，这是传统教学中遇到的又一个难题。怎么办？运用多媒体可以比较顺利地予以解决，反映在投影屏幕上的物理图象，将微观现象变成宏观现象，可见度大，便于学生观察、记忆、理解和掌握。物理教学中有些演示实验做起来很麻烦，也有些即便可以做出，但效果不理想。利用电教媒体进行模拟实验，既节省时间，又增强了演示的效果。
五、充分利用多媒体教学，提高学生听课效率
如何提高学习效率呢？最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息、娱乐不仅是有好处的，更是十分必要的，是提高各项学习效率的基础。人的注意力不可能长时间地保持固定的状态，中学生的持续注意力一般在20分钟左右。根据注意力的这一特点，我们可以在授课的过程中，如讲授15分钟新课后，利用多媒体技术放段音乐或播放短时间的搞笑视频以调节一下课堂气氛。这样既可避免学生出现听课疲劳状况，同时又可激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，使物理学习变成一件愉快的事。
多媒体作为新型高科技教学媒体，可以集动画、投影、录像、照片、挂图、板书、录音于一体，通过十分简便的操作将图、文、声、像等多种信息根据课件创意及使用者的意愿有机地结合起来传输给学生，在大大提高教学效率的同时，又能相当好地体现任课教师的教学思想和教学特色。将信息技术活用到物理教学中，可以激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，使物理学习变成一件愉快的事。因此，优化运用信息技术能够有效地激活物理课堂，使物理教学显得更有特色，更有"味道"。