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摘要：朗读是语文教学的基本方式和方法，也是语文阅读教学中的重要内容之一。新课改中也对语文朗读训练做出了明确的要求。加强小学语文阅读教学中的朗读训练，对提高小学语文阅读教学水平意义重大。本文首先分析了朗读训练在小学语文教学中的重要性，在此基础上对小学语文阅读教学中的朗读训练策略进行了分析，给出了一些自己的看法和建议。
关键字：阅读教学 朗读训练 阅读兴趣 训练技巧
前言
小学语文教学向来以读为主，传统的语文教学也十分重视朗读。如今，随着教育事业的不断改革，朗读训练仍然是语文教师在教学中采用的重要的方法，是不可缺少的环节。我国很多著名的文学家、教育家都很重视朗读。司马光有言：“书不可不成诵，或在马上，或在中夜不寐时，吟其文，思其义，所得多也”。
小学语文教学的一项重要任务就是要培养学生不断理解和应用语言文字的能力，培养他们听、读、写的能力，提高他们编辑文字，把文字加工成生动活泼的口语的能力。在新课标中，也对语文的朗读训练给出了明确说明。可见，朗读训练不容忽视，小学语文教学必须重视朗读训练，加强对学生在朗读方面的指导和培养。
朗读训练的重要性
1、朗读训练有助于提高学生的理解力。在语文课堂教学中，语文教学通过教材的指导，让学生在朗读教材的过程中不断熟悉文字，准确把握语言文字，认真感受作者的写作情感。朗读是学生理解的文字的基础，学生在不断重复的朗读中能够品味、揣摩文章中的点滴。在此基础上，通过教师适当的点拨和讲解，这样学生对文章的认识更深一步，有助于学生理解，促进学生记忆；同时，也能够有效的克服学生词汇贫乏，词不达意的问题。例如，学生在朗读课文《观潮》时，作者通过优美的文字语言，生动的描写出祖国的大好风光。学生通过声情并茂的朗读，能够很快进入文章意境，体会文中描绘的自然美。
2、朗读训练有助于提高学生的表达能力。学生在朗读过程中通过对文字的记忆和积累，能够让学生不断地洗礼语言，规范口语，久而久之，提高他们的说话技巧，从而提高学生的表达能力。一方面，朗读训练让学生把文字性的东西从嘴里面说出来，由于朗读具有停顿、轻重和快慢的特点，因此，学生在朗读时就有助于理解课文，又能培养表达能力。另一方面，朗读训练能够帮助学生不断体察文字的语言特点，感知不同的文体风格，提高学生的逻辑思维能力。例如，在对《黄山奇石》一文进行朗读时，在读到“那石头像是从天上飞来的一个大桃子，落在山顶的石盘上”，教师在朗读这一句话时，将重音放在“飞”上，让学生深刻感受到“飞”的含义。同时，教师再对这句话所采用的修辞手法进行讲解，让学生得意体会个应用，提高他们的表达能力。
小学语文朗读训练策略
1、角色朗读法。角色朗读法是小学语文新课标教学中备受重视的方法之一。要想让学生对朗读训练产生兴趣，就必须通过角色演绎的方式让学生迅速融入其中，在虚拟的画面中，通过绘声绘色的朗读和形象贴切的表演的结合，在学生脑海中浮现出来，让人产生身临其境的感觉。例如，在朗讀《地震中的父与子》一文时，学生朗读的目的在于体会文中父爱的伟大，充分感受父子情深。因此，在朗读训练中，教师可以采用父亲与儿子的角色，引导学生分角色朗读，学生在角色扮演中绘声绘色的朗读，能够更深刻的体会到父亲对儿子的感情，深刻感染到学生。
2、以境诱导法。在小学语文课本中，有很多文章字里行间包含着作者深深地情意，对于这类文章，教师在引导学生朗读时，应该采用以境诱导的方法，激发学生的朗读兴趣。例如，在朗读《丰碑》、《十里长征》、《狼牙山五壮士》等文章时，教师可以在朗读训练前通过一些图片和音乐等背景让学生开始有一个良好的朗读环境和氛围。如在朗读《狼牙山五壮士》一文时，可以在朗读开始前通过播放一些悲壮的歌曲和狼牙山五壮士的图片，让学生在视觉上和听觉上有所感染，待学生产生感情，进入佳境时，再引导学生带着感情去朗读，这样就可以达到事半功倍的效果。
3、自我感受法。语文朗读的最大目的就是要学生在朗读过程中获得情感情绪，增强体验。单纯的就学生朗读而言，朗读是一个相对个性化的行为，每个学生的朗读方式不一样。因此，找到适合自己的朗读方式十分关键。但无论是何种方式的朗读，自我感受是最重要的。同样的阅读内容，每个人的感受不尽相同，就同一个人而言，对某一篇文章朗读的层次不同，对这篇文章的感受也不一样。因此，在实际的朗读训练中，教师还应该考虑到学生个性化的需求，不能过分强调统一，而应该适当的尊重学生自己的朗读体验，重视他们在朗读训练中的自我感受。
结束语
总而言之，朗读训练是小学语文阅读教学中的重要部分，朗读训练不仅有效的提高了学生的语文阅读能力，培养了学生的阅读习惯，同时也提高了小学语文的教学水平。因此，随着新课改的不断实施，朗读训练应该得到更多的关注和重视，发挥其在小学语文教学中的重要作用。
参考文献：
[1]卞以如.让“朗诵之花”怒放在初中语文课堂上[2]王东利.高中语文中古文朗诵技巧初探[3]郑斌.朗诵，没有音高的歌唱——浅谈朗诵在语文教学中的重要性[4]刘艳红.以配乐朗诵提高小学生语文朗读能力的研究
[5]孙力银.学生“得意又得言”，双目“炯炯且有神”——关于小学语文阅读教学的思考
关键字：阅读教学 朗读训练 阅读兴趣 训练技巧
前言
小学语文教学向来以读为主，传统的语文教学也十分重视朗读。如今，随着教育事业的不断改革，朗读训练仍然是语文教师在教学中采用的重要的方法，是不可缺少的环节。我国很多著名的文学家、教育家都很重视朗读。司马光有言：“书不可不成诵，或在马上，或在中夜不寐时，吟其文，思其义，所得多也”。
小学语文教学的一项重要任务就是要培养学生不断理解和应用语言文字的能力，培养他们听、读、写的能力，提高他们编辑文字，把文字加工成生动活泼的口语的能力。在新课标中，也对语文的朗读训练给出了明确说明。可见，朗读训练不容忽视，小学语文教学必须重视朗读训练，加强对学生在朗读方面的指导和培养。
朗读训练的重要性
1、朗读训练有助于提高学生的理解力。在语文课堂教学中，语文教学通过教材的指导，让学生在朗读教材的过程中不断熟悉文字，准确把握语言文字，认真感受作者的写作情感。朗读是学生理解的文字的基础，学生在不断重复的朗读中能够品味、揣摩文章中的点滴。在此基础上，通过教师适当的点拨和讲解，这样学生对文章的认识更深一步，有助于学生理解，促进学生记忆；同时，也能够有效的克服学生词汇贫乏，词不达意的问题。例如，学生在朗读课文《观潮》时，作者通过优美的文字语言，生动的描写出祖国的大好风光。学生通过声情并茂的朗读，能够很快进入文章意境，体会文中描绘的自然美。
2、朗读训练有助于提高学生的表达能力。学生在朗读过程中通过对文字的记忆和积累，能够让学生不断地洗礼语言，规范口语，久而久之，提高他们的说话技巧，从而提高学生的表达能力。一方面，朗读训练让学生把文字性的东西从嘴里面说出来，由于朗读具有停顿、轻重和快慢的特点，因此，学生在朗读时就有助于理解课文，又能培养表达能力。另一方面，朗读训练能够帮助学生不断体察文字的语言特点，感知不同的文体风格，提高学生的逻辑思维能力。例如，在对《黄山奇石》一文进行朗读时，在读到“那石头像是从天上飞来的一个大桃子，落在山顶的石盘上”，教师在朗读这一句话时，将重音放在“飞”上，让学生深刻感受到“飞”的含义。同时，教师再对这句话所采用的修辞手法进行讲解，让学生得意体会个应用，提高他们的表达能力。
小学语文朗读训练策略
1、角色朗读法。角色朗读法是小学语文新课标教学中备受重视的方法之一。要想让学生对朗读训练产生兴趣，就必须通过角色演绎的方式让学生迅速融入其中，在虚拟的画面中，通过绘声绘色的朗读和形象贴切的表演的结合，在学生脑海中浮现出来，让人产生身临其境的感觉。例如，在朗讀《地震中的父与子》一文时，学生朗读的目的在于体会文中父爱的伟大，充分感受父子情深。因此，在朗读训练中，教师可以采用父亲与儿子的角色，引导学生分角色朗读，学生在角色扮演中绘声绘色的朗读，能够更深刻的体会到父亲对儿子的感情，深刻感染到学生。
2、以境诱导法。在小学语文课本中，有很多文章字里行间包含着作者深深地情意，对于这类文章，教师在引导学生朗读时，应该采用以境诱导的方法，激发学生的朗读兴趣。例如，在朗读《丰碑》、《十里长征》、《狼牙山五壮士》等文章时，教师可以在朗读训练前通过一些图片和音乐等背景让学生开始有一个良好的朗读环境和氛围。如在朗读《狼牙山五壮士》一文时，可以在朗读开始前通过播放一些悲壮的歌曲和狼牙山五壮士的图片，让学生在视觉上和听觉上有所感染，待学生产生感情，进入佳境时，再引导学生带着感情去朗读，这样就可以达到事半功倍的效果。
3、自我感受法。语文朗读的最大目的就是要学生在朗读过程中获得情感情绪，增强体验。单纯的就学生朗读而言，朗读是一个相对个性化的行为，每个学生的朗读方式不一样。因此，找到适合自己的朗读方式十分关键。但无论是何种方式的朗读，自我感受是最重要的。同样的阅读内容，每个人的感受不尽相同，就同一个人而言，对某一篇文章朗读的层次不同，对这篇文章的感受也不一样。因此，在实际的朗读训练中，教师还应该考虑到学生个性化的需求，不能过分强调统一，而应该适当的尊重学生自己的朗读体验，重视他们在朗读训练中的自我感受。
结束语
总而言之，朗读训练是小学语文阅读教学中的重要部分，朗读训练不仅有效的提高了学生的语文阅读能力，培养了学生的阅读习惯，同时也提高了小学语文的教学水平。因此，随着新课改的不断实施，朗读训练应该得到更多的关注和重视，发挥其在小学语文教学中的重要作用。
参考文献：
[1]卞以如.让“朗诵之花”怒放在初中语文课堂上[2]王东利.高中语文中古文朗诵技巧初探[3]郑斌.朗诵，没有音高的歌唱——浅谈朗诵在语文教学中的重要性[4]刘艳红.以配乐朗诵提高小学生语文朗读能力的研究
[5]孙力银.学生“得意又得言”，双目“炯炯且有神”——关于小学语文阅读教学的思考