自新课程标准改革开展以来，小学科学学科推陈出新，赢得了学科自身的发展。小学科学是一门兼具自然与科学的学科，其教学目标拥有较为明确的方向，即通过科学课程的学习，学生应该具备有关日常科学的相关知识，培养自己探究问题的能力，同时发展自身创新能力，亲近自然，热爱科学。本文以学生的探究能力和实践能力为出发点，重点探讨在小学学科中如何培养小学生的这两项能力。
　　《小学科学课程标准》对小学生探究能力提出了更高的要求，探究能力的培养离不开日常的教学实践，小学科学教师要注意在日常的教学实践中，引导学生自主探究科学问题，自主探究加上教师特殊指导，小学生探究能力和创新能力的培养便更容易一些。儿童天生就对这个未知的世界充满了探索的兴趣，作为小学科学教师，如何正确引导学生进行科学探索，是一个非常严肃的问题。本文是作者从长期的小学科学教学实践中总结所得，敬陈管见，重点阐述了小学科学课上学生探究和创新能力的教学策略，愿对从事小学科学教学的相关教育工作者提供积极有益的指导。
　　一、学生探究能力与创新能力培养的意义
　　（一）培养小学生探究能力和创新能力的必要性
　　首先，探究能力是科学学习必须具备的一种学习能力，学生只有具备探究能力，才能对接下来的科学学习有明确的思路和具体的行动，一般的科学探究要素包括：提出问题、给出猜想与假设、制订与设计计划与实验、分析证明实验等。创新是民族的灵魂，创新是推动学生发展的不竭动力，学生要想在科学科目上获得提高，必须努力培养自身的创新能力，以便在科学探索的过程中不断获得新的体验与发现。
　　（二）培养小学生探究能力和创新能力的重要性
　　诸多教育研究表明，小学生探究能力和创新能力的培养，能够为学生在科学学习中获得更多的体验感，能够激发学生的学习兴趣，敦促学生热爱科学，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。与此同时，小学生的探究能力和创新能力又是学生学习能力的重要组成部分，在学生其他科目的学习中也起到比较重要的作用，对于小学生探究和创新能力的培养，教师应该给予更多的关注与指导。
　　二、小学科学课培养学生探究和创新能力的教学策略
　　（一）利用多媒体直观感受课堂
　　现代科学的飞速发展为现代教学提供了诸多便利，丰富的多媒体教学设备为小学科学的教学课堂平添了别样的趣味，缤纷多彩的PPT教学课件令学生眼花缭乱，无形之中吸引了学生的注意力，培养了学生学习科学的兴趣。模拟的趣味科学实验，令学生身临其境，体味科學的魅力，小学科学教师要懂得利用好这一便利的教学工具，发挥其独特的教学功能。例如，在讲小学三年级上册第二单元的《动物》一课时，可以用多媒体教学设备为学生展示各类各异的动物，如果学生的课余时间比较丰富，教师还可以为学生播放动物类纪录片、电影等，《动物世界》是一个不错的选择。
　　（二）运用教具深刻理解内容
　　培养学生探究能力和创新能力最直接的一个途径，就是让学生亲自动手实践。小学科学课有很多课时都是要学生亲自动手实践的，小学科学教师平时可以多为学生准备一些趣味小实验，利用丰富多样的教学工具，让学生亲自参与实验，教师在实验的过程中可以适时地为学生提供科学的指导。例如，在讲解小学四年级课件《溶解》这一课的时候，教师如果选择在教室进行教学，要提前准备好实验所需的材料，或者更便捷的途径是教师提前联系好实验室，实验室备有实验所需要的材料，而且场地更为规范，安全系数更高，建议教师选择后者。在实验室，教师将学生分组，让学生探究合作，拟出溶解实验的计划与方案，然后按照步骤进行操作，分别将土壤、盐、沙子等实验材料放入杯中，观察现象，并记录，最后教师让每个小组进行最终报告，对全班结果进行统计，教师最后引出本课学习的主题，进行总结、润色与升华即可。
　　（三）利用综合活动增加积极性
　　每一位学生都是独立的个体，教师应该给予学生平等的爱与关怀。在小学科学教学的课堂中，小学科学教师不仅要注重学生探究能力和创新能力的培养，还要注重学生自尊心和自信心的建立，可以鼓励学生积极踊跃参与到科学实验中来，在自我认知中获得更大的发展。
　　三、结语
　　综上所述，小学科学中小学生探究能力和创新能力的培养教学策略是比较丰富多样的，每一种教学策略都有其特定的实施对象，切记不可盲目实施，要根据学生的实际情况进行。在学生能力培养这条路上，小学科学教师还有很多地方需要改进和完善，学习永远是进行时。
　　【作者单位：汕头市龙湖区龙湖小学广东】