论文部分内容阅读
摘 要：高职数学教学在高职教学中起着举足轻重的作用，其课程教学质量的好坏直接关系到学生整体知识结构的发展。为了能够使我们的毕业生能够更好地适应社会的发展需求，顺利完成“从学校到工作的过渡”，又能够在今后的发展中逐步向较高层次的岗位或职务发展，在高职数学教学中必须改革传统的教学模式及教学方法，努力构建“以学生为中心”的新型教学模式。
关键词：教学改革 以学生为中心 教学理念 教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0149-01
《高等数学》课程是高职高专各专业一门重要的基础必修课与工具课，是服务于各专业并为各个专业课程的学习提供必备的数学知识基础的一门重要的先修课程，也是培养学生良好素质不可缺少的一门重要基础课程，它不仅起到为专业课后继课程服务的作用，而且对培养学生的逻辑思维能力、发现问题与分析解决问题的能力、提高学生的学习能力等都起着不可替代的作用，是学生终身发展的需要。其课程教学质量的好坏直接关系到学生整体知识结构体系，因此改革传统的教学模式、教学方法，构建以学生为中心的新型教学模式，势在必行。下面结合我自己的工作实际，谈谈以下几点看法。
1 改革传统的教学模式
传统的教学模式是以教师、教材为中心，偏重理论知识的传授，忽略了学生自学能力、知识应用能力以及创新能力的培养。我们学院作为高职院校，它所培养的目标是生产、管理、服务一线的高级技术应用型人才，而不是理论设计人才，这就要求学生既要有必要的理论知识，又要有较强的实践操作能力。因此，在教学中应该改革传统的教学模式，多增加些直观性的教学和实验、实训教学的比重。另外要根据社会和专业的实际需要设置课程，删减与专业培养目标关系不大、理论性过强、在实际工作中又极少用到的内容，努力做到“删繁就简、切合实际”，将“高等数学”课程按照专业大类划分为三种类型（计算机类，机电类和经济类），每一类型又分成相应的三个模块（基础模块、专业应用模块和实践提高模块），并在此基础上实行了按类型的分流培养，把课程内容的改革由宏观转向微观，即由系列课程转向每一门课程的知识块、知识点。以“必需、够用”为原则，让学生学习到有用的数学。努力创造“教学以学生为中心”的教学模式，强化教学的针对性和实效性。
2 树立“以学生为中心”的教学理念
俗话说：“所有现代物质设备代替不了能干的老师，最优秀的教科书也代替不了生动的语言。”教师在教学过程中有着不可替代的作用。过去数学教师可以用一本书讲一辈子，现在虽有所改善，但由于几十年来数学教材的千篇一律，使得数学课的教学显得很是单调、枯燥，相当多的教师在教学中仍沿用传统的教学形式和方法，“以教师为中心”的专制式教学仍占主导地位，学生在学习中的独立性和创造能力受到限制。为了改变这一现状，这就要求教师在教学过程中要正确处理好教师的主导地位和学生的主体地位的关系，在课堂上注意师生间的互动与交流，注重传授知识的思想性。在教学中我们尽可能遵循数学学习积极性与主动性原则，在学生已有知识和学生学习实际情况出发引入新课，启发、诱导学生参与教学活动，适当采用案例引入、问题驱动、任务训练等多种教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，教师在做中教，学生在做中学，使教师的“教”与学生的“学”有机地结合在一起，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生积极的求知欲，有效地调动学生学习的积极性和主动性。
3 教材建设必须体现教学改革的成果
高水平的教材建设是保证教学改革的一项重要的基础性工作。在教材编写中，首先贯彻“以学生为中心”的教学指导思想和课堂教学首要任务是“学”而不是“教”的编写原则，以充分体现教学改革的成果。
（1）教材应具有针对性。由于专业趋向于专门化，对数学的需求必然不同，高等职业技术教育应针对不同专业，给出适应专业计算和学习需要的数学教材。
（2）教材应具有应用性。传统的数学教材过分强调定义、定理的严密性，而忽视其实用价值。教材的改革就是要简化定义的描述，突出定义的直观理解，删除不必要的证明，更多地使用图形来说明问题。
（3）教材应以“教学相长”为原则。紧扣“以学生为中心”的主题，使教师成为课堂学习的组织者和引导者，对教师在专业知识之外的组织能力、应变能力以及吸收新知识的能力都提出了更高的要求。
4 尝试“以学生为中心”的先进教学手段
计算机多媒体技术的出现为教学手段的改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。与传统教学相比，利用多媒体技术编制计算机辅助教学软件，能创造出一个图文并茂、有声有色的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，将多媒体技术与数学教学有机结合，能将数学知识由抽象变得形象，由繁琐变得简单，使学生对数学知识逐渐从感性到理性再到应用，激发了学生的学习兴趣和学习动机，真正地改变传统教育的单调模式。
5 激发学生的参与意识，建立平等、和谐的师生关系
在教学活动过程中，教师与学生，学生与学生之间应该形成一种民主、平等的课堂氛围，这样不但有利于教学活动的开展，而且更有利于教学效果的提高。而有些教师在教育教学过程中，只顾忙忙碌碌的教书，不注意学习先进的教育教学理念，只是盲目的追求个人权威，一味要求学生尊从教师的要求，学生只能围着教师转，课堂气氛死气沉沉，因此，教师要努力改进这种死水一潭的课堂教学氛围。
6 创造良好的课外教学环境
“以学生为中心”的教学，教师已经不再是主要的传播者，教师的职责由传播信息转变为帮助学生接收和理解信息。所以在教学策略上，教师不仅要搞好课堂教学，还要将课内教学延伸至课外，为学生创造一个良好的课外教学环境，实现课内课外教学做一体化教学模式。成立数学建模协会，增设数学建模、数学实验选修课，组织学生开展第二课堂活动及参加全国大学生数学建模竞赛等，通过以上教学形式的开展，为学生巩固知识，培养能力，提高技能，开拓智力开辟更加广阔的空间和舞台，使学生在自娱自乐中学到知识，真正实现理论与实践的统一。
总之，构建“以学生为中心”的教育新理念，对培养学生的主动性、实践能力和创新精神都具有非常重要的意义。
参考文献
[1] 姜大源.职业教育的学习结构论[J].中国职业技术教育，2007（257）：1.
[2] 姜大源.职业教育的学习目标论[J].中国职业技术教育，2007（284）：1，21.
[3] 王雅丽，徐秋丽.高职高等数学教学方法探究[J].教育与职业，2009（12）：126-128.
[4] 杜晓敏，唐守宪.高职数学课程教学方法改革研究[J].辽宁高职学报，2006（5）：25-26.
关键词：教学改革 以学生为中心 教学理念 教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0149-01
《高等数学》课程是高职高专各专业一门重要的基础必修课与工具课，是服务于各专业并为各个专业课程的学习提供必备的数学知识基础的一门重要的先修课程，也是培养学生良好素质不可缺少的一门重要基础课程，它不仅起到为专业课后继课程服务的作用，而且对培养学生的逻辑思维能力、发现问题与分析解决问题的能力、提高学生的学习能力等都起着不可替代的作用，是学生终身发展的需要。其课程教学质量的好坏直接关系到学生整体知识结构体系，因此改革传统的教学模式、教学方法，构建以学生为中心的新型教学模式，势在必行。下面结合我自己的工作实际，谈谈以下几点看法。
1 改革传统的教学模式
传统的教学模式是以教师、教材为中心，偏重理论知识的传授，忽略了学生自学能力、知识应用能力以及创新能力的培养。我们学院作为高职院校，它所培养的目标是生产、管理、服务一线的高级技术应用型人才，而不是理论设计人才，这就要求学生既要有必要的理论知识，又要有较强的实践操作能力。因此，在教学中应该改革传统的教学模式，多增加些直观性的教学和实验、实训教学的比重。另外要根据社会和专业的实际需要设置课程，删减与专业培养目标关系不大、理论性过强、在实际工作中又极少用到的内容，努力做到“删繁就简、切合实际”，将“高等数学”课程按照专业大类划分为三种类型（计算机类，机电类和经济类），每一类型又分成相应的三个模块（基础模块、专业应用模块和实践提高模块），并在此基础上实行了按类型的分流培养，把课程内容的改革由宏观转向微观，即由系列课程转向每一门课程的知识块、知识点。以“必需、够用”为原则，让学生学习到有用的数学。努力创造“教学以学生为中心”的教学模式，强化教学的针对性和实效性。
2 树立“以学生为中心”的教学理念
俗话说：“所有现代物质设备代替不了能干的老师，最优秀的教科书也代替不了生动的语言。”教师在教学过程中有着不可替代的作用。过去数学教师可以用一本书讲一辈子，现在虽有所改善，但由于几十年来数学教材的千篇一律，使得数学课的教学显得很是单调、枯燥，相当多的教师在教学中仍沿用传统的教学形式和方法，“以教师为中心”的专制式教学仍占主导地位，学生在学习中的独立性和创造能力受到限制。为了改变这一现状，这就要求教师在教学过程中要正确处理好教师的主导地位和学生的主体地位的关系，在课堂上注意师生间的互动与交流，注重传授知识的思想性。在教学中我们尽可能遵循数学学习积极性与主动性原则，在学生已有知识和学生学习实际情况出发引入新课，启发、诱导学生参与教学活动，适当采用案例引入、问题驱动、任务训练等多种教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，教师在做中教，学生在做中学，使教师的“教”与学生的“学”有机地结合在一起，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生积极的求知欲，有效地调动学生学习的积极性和主动性。
3 教材建设必须体现教学改革的成果
高水平的教材建设是保证教学改革的一项重要的基础性工作。在教材编写中，首先贯彻“以学生为中心”的教学指导思想和课堂教学首要任务是“学”而不是“教”的编写原则，以充分体现教学改革的成果。
（1）教材应具有针对性。由于专业趋向于专门化，对数学的需求必然不同，高等职业技术教育应针对不同专业，给出适应专业计算和学习需要的数学教材。
（2）教材应具有应用性。传统的数学教材过分强调定义、定理的严密性，而忽视其实用价值。教材的改革就是要简化定义的描述，突出定义的直观理解，删除不必要的证明，更多地使用图形来说明问题。
（3）教材应以“教学相长”为原则。紧扣“以学生为中心”的主题，使教师成为课堂学习的组织者和引导者，对教师在专业知识之外的组织能力、应变能力以及吸收新知识的能力都提出了更高的要求。
4 尝试“以学生为中心”的先进教学手段
计算机多媒体技术的出现为教学手段的改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。与传统教学相比，利用多媒体技术编制计算机辅助教学软件，能创造出一个图文并茂、有声有色的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，将多媒体技术与数学教学有机结合，能将数学知识由抽象变得形象，由繁琐变得简单，使学生对数学知识逐渐从感性到理性再到应用，激发了学生的学习兴趣和学习动机，真正地改变传统教育的单调模式。
5 激发学生的参与意识，建立平等、和谐的师生关系
在教学活动过程中，教师与学生，学生与学生之间应该形成一种民主、平等的课堂氛围，这样不但有利于教学活动的开展，而且更有利于教学效果的提高。而有些教师在教育教学过程中，只顾忙忙碌碌的教书，不注意学习先进的教育教学理念，只是盲目的追求个人权威，一味要求学生尊从教师的要求，学生只能围着教师转，课堂气氛死气沉沉，因此，教师要努力改进这种死水一潭的课堂教学氛围。
6 创造良好的课外教学环境
“以学生为中心”的教学，教师已经不再是主要的传播者，教师的职责由传播信息转变为帮助学生接收和理解信息。所以在教学策略上，教师不仅要搞好课堂教学，还要将课内教学延伸至课外，为学生创造一个良好的课外教学环境，实现课内课外教学做一体化教学模式。成立数学建模协会，增设数学建模、数学实验选修课，组织学生开展第二课堂活动及参加全国大学生数学建模竞赛等，通过以上教学形式的开展，为学生巩固知识，培养能力，提高技能，开拓智力开辟更加广阔的空间和舞台，使学生在自娱自乐中学到知识，真正实现理论与实践的统一。
总之，构建“以学生为中心”的教育新理念，对培养学生的主动性、实践能力和创新精神都具有非常重要的意义。
参考文献
[1] 姜大源.职业教育的学习结构论[J].中国职业技术教育，2007（257）：1.
[2] 姜大源.职业教育的学习目标论[J].中国职业技术教育，2007（284）：1，21.
[3] 王雅丽，徐秋丽.高职高等数学教学方法探究[J].教育与职业，2009（12）：126-128.
[4] 杜晓敏，唐守宪.高职数学课程教学方法改革研究[J].辽宁高职学报，2006（5）：25-26.