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摘 要：在我国基础教育教学体系中，高中数学教学占据着十分重要的位置，并在向学生传授基础知识、培养学生综合素养方面发挥着积极的作用。而要想真正实现这一作用的发挥和展现，还需要以高效的数学教学为基础和支撑。基于此，本文将结合教学实践经验，从建立融洽师生关系、积极构建学习小组、优化教学评价体系三个维度出发，来分析实现高效高中数学教学的基本方法和科学策略。
关键词：实现;高效;高中数学教学
高效教学是广大教师一直以来都在不懈努力的价值追求，然而受应试教育等传统观念和思想的影响，部分高中数学教师将教学的重点放在了知识的灌输上，导致学生缺乏独立思考和自主探究的机会，最终造成整个数学教学的低效、无效甚至负效。所以，每个高中数学教师都应当彻底摆脱传统观念和思想的束缚，积极推进教学方法的创新和优化，最终才能够实现高效的高中数学教学。
一、建立融洽师生关系，营造和谐教学氛围
通常来说，师生关系、教学氛围是影响学生学习态度、情绪和心理的直接要素，要想保证学生学习的主动性和数学教学的高效性就必须优化师生间的关系，营造良好的教学氛围。对此，高中数学教师需要彻底抛开以往“师道尊严”的思想观念，给予每个学生充分的关心、爱护和尊重，主动放下高高在上的姿态与学生进行平等的沟通和交流，真正走进学生的内心世界，了解学生内心的真实想法和遇到的各种问题，建立起融洽的师生关系，营造自由、宽松、和谐的教学氛围，消除学生的负面情绪和抵触心理，真正提高学生的学习兴致和意愿。
例如，在教授《幂函数》时，很多教师在教学过程中都过于注重知识的传输，占据课堂大部分时间讲述知识点，学生们很少有机会消化知识，导致学生们的学习压力过大，久而久之，学生们开始产生排斥心理，影响学生们的学习效率。所以，笔者针对问题转变教学观念，以学生为中心，并在课堂中积极主动与学生们互动，调动学生们的学习热情。在这个过程中，笔者可以了解到学生们的内心，清楚每一位学生的学习需求，随着笔者的改变，笔者与学生之间的距离逐渐拉进，学生们对数学这门课程的学习热情再次被点燃。以此，笔者通过建立融洽的师生关系，营造了和谐的教学氛围。
二、积极构建学习小组，促进学生共同发展
学习小组的构建是实施合作教学模式的基础，能够有效改变学生间的关系、优化学生的学习状态，让学生可以实现共同的发展和进步。所以说，高中数学教师要主动地革新观念和思想，对教学的结构和体系进行革新。首先，教师需按照科学的标准和原则，来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并明确组内成员的具体职责与分工;其次，教师应当以任务为驱动，鼓励和引导学生展开组内的讨论、沟通、互动和交流，实现思维的碰撞和优势的互补，活跃教学的氛围，最终促进学生的共同发展以取得理想的教学效果。
例如，在教授《平面向量的线性运算》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握向量的加、减法运算，理解其几何意义。考虑到本节课程的难度，笔者决定实施小组合作学习法展开教学。首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，在布置任务时，笔者还使用到了信息技术为学生们展示例题。随后，笔者将课堂交给学生，让学生们以小组为单位对课程内容进行讨论，经过学生们的讨论分析，每个小组都得出了答案，这时，笔者再让学生们派出代表展示结果。这样，笔者通过积极构建学习小组，促进了学生的共同发展。
三、优化教学评价体系，巩固数学教学效果
评价是教育教学中的重要内容和不可缺少的环节，科学公正的教学评价能够巩固教学的效果，助力高效教学的达成和实现。因此，高中数学教师要真正关注并重视教学评价环节，改革过去单一的成绩评价模式，建立更为科学、多元的评价体系。具体而言，教师应采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，同时增加学生自评和互评的内容，以保证教学评价的客观、公正，促使学生能从教师的评价中更加客观地认识自己，具备对学习的自信心，从而助力教学效果的优化和提升。
例如，在教授《抛物线》时，笔者会针对学生们的课上表现进行观察，了解每一位学生的学习情况，针对学生们课上的表现，笔者会做出评价，让学生们保持良好的学习状态。然后，笔者在针对课程内容进行课堂检验，并根据学生们的掌握情况进行评价，以此鼓舞學生们的学习自信心。
总而言之，高效教学的达成和实现是学科教育教学的根本任务，同时也是新课程改革不断发展和实施的强大动力。所以说，每个高中数学教师都应当充分认识到高效教学的意义和作用，并主动地对教学观念和思想进行创新，以数学学科特性和学生身心发展状况为出发点，来推进建立融洽师生关系、积极构建学习小组、优化教学评价体系等策略的运用，创新数学教学的全新渠道，开创新的数学教学局面，最终真正引领高中数学的高效发展。
参考文献：
[1]刘亚琴.如何在高中数学教学中构建高效课堂[J].中国校外教育，2017（16）：132-133.
[2]张东红.打造高效高中数学课堂的构想[J].学周刊，2017（08）：194-195.
关键词：实现;高效;高中数学教学
高效教学是广大教师一直以来都在不懈努力的价值追求，然而受应试教育等传统观念和思想的影响，部分高中数学教师将教学的重点放在了知识的灌输上，导致学生缺乏独立思考和自主探究的机会，最终造成整个数学教学的低效、无效甚至负效。所以，每个高中数学教师都应当彻底摆脱传统观念和思想的束缚，积极推进教学方法的创新和优化，最终才能够实现高效的高中数学教学。
一、建立融洽师生关系，营造和谐教学氛围
通常来说，师生关系、教学氛围是影响学生学习态度、情绪和心理的直接要素，要想保证学生学习的主动性和数学教学的高效性就必须优化师生间的关系，营造良好的教学氛围。对此，高中数学教师需要彻底抛开以往“师道尊严”的思想观念，给予每个学生充分的关心、爱护和尊重，主动放下高高在上的姿态与学生进行平等的沟通和交流，真正走进学生的内心世界，了解学生内心的真实想法和遇到的各种问题，建立起融洽的师生关系，营造自由、宽松、和谐的教学氛围，消除学生的负面情绪和抵触心理，真正提高学生的学习兴致和意愿。
例如，在教授《幂函数》时，很多教师在教学过程中都过于注重知识的传输，占据课堂大部分时间讲述知识点，学生们很少有机会消化知识，导致学生们的学习压力过大，久而久之，学生们开始产生排斥心理，影响学生们的学习效率。所以，笔者针对问题转变教学观念，以学生为中心，并在课堂中积极主动与学生们互动，调动学生们的学习热情。在这个过程中，笔者可以了解到学生们的内心，清楚每一位学生的学习需求，随着笔者的改变，笔者与学生之间的距离逐渐拉进，学生们对数学这门课程的学习热情再次被点燃。以此，笔者通过建立融洽的师生关系，营造了和谐的教学氛围。
二、积极构建学习小组，促进学生共同发展
学习小组的构建是实施合作教学模式的基础，能够有效改变学生间的关系、优化学生的学习状态，让学生可以实现共同的发展和进步。所以说，高中数学教师要主动地革新观念和思想，对教学的结构和体系进行革新。首先，教师需按照科学的标准和原则，来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并明确组内成员的具体职责与分工;其次，教师应当以任务为驱动，鼓励和引导学生展开组内的讨论、沟通、互动和交流，实现思维的碰撞和优势的互补，活跃教学的氛围，最终促进学生的共同发展以取得理想的教学效果。
例如，在教授《平面向量的线性运算》时，本节课程的教学目标是让学生们掌握向量的加、减法运算，理解其几何意义。考虑到本节课程的难度，笔者决定实施小组合作学习法展开教学。首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，在布置任务时，笔者还使用到了信息技术为学生们展示例题。随后，笔者将课堂交给学生，让学生们以小组为单位对课程内容进行讨论，经过学生们的讨论分析，每个小组都得出了答案，这时，笔者再让学生们派出代表展示结果。这样，笔者通过积极构建学习小组，促进了学生的共同发展。
三、优化教学评价体系，巩固数学教学效果
评价是教育教学中的重要内容和不可缺少的环节，科学公正的教学评价能够巩固教学的效果，助力高效教学的达成和实现。因此，高中数学教师要真正关注并重视教学评价环节，改革过去单一的成绩评价模式，建立更为科学、多元的评价体系。具体而言，教师应采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，同时增加学生自评和互评的内容，以保证教学评价的客观、公正，促使学生能从教师的评价中更加客观地认识自己，具备对学习的自信心，从而助力教学效果的优化和提升。
例如，在教授《抛物线》时，笔者会针对学生们的课上表现进行观察，了解每一位学生的学习情况，针对学生们课上的表现，笔者会做出评价，让学生们保持良好的学习状态。然后，笔者在针对课程内容进行课堂检验，并根据学生们的掌握情况进行评价，以此鼓舞學生们的学习自信心。
总而言之，高效教学的达成和实现是学科教育教学的根本任务，同时也是新课程改革不断发展和实施的强大动力。所以说，每个高中数学教师都应当充分认识到高效教学的意义和作用，并主动地对教学观念和思想进行创新，以数学学科特性和学生身心发展状况为出发点，来推进建立融洽师生关系、积极构建学习小组、优化教学评价体系等策略的运用，创新数学教学的全新渠道，开创新的数学教学局面，最终真正引领高中数学的高效发展。
参考文献：
[1]刘亚琴.如何在高中数学教学中构建高效课堂[J].中国校外教育，2017（16）：132-133.
[2]张东红.打造高效高中数学课堂的构想[J].学周刊，2017（08）：194-195.