【摘 要】
：
数学教学应该是以问题为载体的开放性的教学活动.在具体教学实践中,教师结合教学知识重点,设计问题情境导入,鼓励学生大胆猜想思考,经过师生合作探究达成共识,生成新知.但是
论文部分内容阅读
数学教学应该是以问题为载体的开放性的教学活动.在具体教学实践中,教师结合教学知识重点,设计问题情境导入,鼓励学生大胆猜想思考,经过师生合作探究达成共识,生成新知.但是在小学数学教学中,问题解决教学并非随意、杂乱无章的,应是以生为中心,通过巧妙的问题设计,引导学生大胆探究,亲身经历问题解决过程,养成问题解决素养.
其他文献
利用１３个小麦品种（系）进行试验，研究其生长特性、植株性状、离体叶片失水及保水变化规律及差异；不同高产品种的产量结构及产量和品质的差异。结果表明：不同高产品种分蘖力差异很大，而
前言柿竹园云英一矽卡岩的重选粗精矿,经细磨精选后,所得的黑钨精矿除锡超标外,可达到一级品要求。为了提供技术经济合理的钨锡分离工艺,进行了还原挥发焙烧、湿式强磁选和
在初中数学教学中,应用题是教学的重点,对于学生而言,应用题是其在学习数学中难以攻克的部分之一.因此,教师需要不断改变自身教育方式,提高学生数学理解能力,激起学生的学习
数学是初中阶段的一门重要学科,也是每个学生必须掌握的重点科目.与其他学科不同,数学涉及很多重要的理论知识和概念公式,对学生的逻辑思维、知识运用能力的要求更高,在数学
目的通过对包括超声引导下经皮微创封堵术、超声引导下经胸微创封堵术和传统体外循环辅助下心内直视下修补术在内的三种治疗继发型房间隔缺损(atrial septal defect,ASD)的方
随着现代社会的不断发展,教育教学的重要性逐渐凸显出来,越来越倡导将信息技术运用到课堂教学中,这已经成为培养现代化人才的必然需求.本文以初中数学学科的教学为例,从生动
朝阳地区引种宁夏枸杞，经３年育苗试验，平均出苗率达９５７％，合格苗率达９１６％，平均苗高达１２７ｍ，地径达０４３ｃｍ，公顷产量达４１７万株。通过试验积累了辽西地区枸杞育苗经验，掌握了育苗技术，说明引进该树种已
在初中阶段,教师要想让学生具备较强的数学素养,就应当培养其数学建模能力以及建模习惯,引导并鼓励他们在尝试解决数学问题的时候优先采用建模思想进行思考.
初中数学与小学数学相比更加灵活和综合,不管是对学生的学习还是教师的教学都提出了更高的要求.初中阶段的数学作为一个重要的分界线,非常容易导致学生在这个阶段的学习能力
随着社会的不断发展以及教育教学水平的不断提高,我国各个教育阶段都对教学内容进行了相应的改进.初中数学作为培养初中生基础数学知识以及良好逻辑思维的基础学科,其教学方