论文部分内容阅读
摘 要：小学语文教学中作文是其重要的组成部分，通过作文教学也是提升学生语言素养的重要方式。但是也要认识到当前小学语文作文教学中由于受到各种因素的影响，还存在一定的问题。本文先分析当前小学语文作文教学现状，接着提出小学语文作文教学方法创新路径，以此更好地提升作文教学效果，为作文教学提供一定的借鉴。
关键词：小学语文;作文教学;创新
小学语文教学中作文是其重点，可以说作文教学占到语文学科的大部分内容。作文在语文学科中所发挥的作用不用过多的阐述，在教育教学中也都认为作文是较为困难的部分。分析其原因，一部分是因为学生在写作中的热情并不是那么高涨;另外是因为学生在写作中缺乏素材，导致在写作中无话可说。正是因为以上原因导致在小学语文写作教学中都是出于压迫式教学，学生迫于压力进行学习，学生也没有进行主动学习的激情，从而导致写作水平不甚理想。
一、当前小学语文作文教学现状
当前小学语文写作教学中依然是采用传统的教育教学模式，存在很多教育问题，对这些问题进行分析总结，主要表现为以下几个方面的特点：
（一）形式单一，枯燥乏味
当前小学语文作文教学中教师经常引导学生利用互联网寻找有关写作素材，寻找优秀模板，按照模板进行仿写作文。不可否认的是，通过作文写作能够规范学生的写作，使得学生的写作更加规范，但是也容易出现脱离主题、主题不明的现状。这些现状导致在作文教学中出现一些问题，学生的写作内容往往千篇一律，内容缺乏创新，甚至还会出现抄袭的现象。一旦学生没有形成良好的习作习惯，势必也就会影响到学生的写作兴趣，使得作文内容更加空洞乏味，作文水平不甚理想。
（二）与实际生活相脱离
小学语文作文教学更加注重学生通过描写对情感进行抒发，只有将作文内容和学生的实际生活相互结合，学生才真正和作文内容达到共鸣，将情感渗透其中。但是在当前小学语文作文教学中教材的编写并没有考虑到学生生活实际，在对教材进行使用时，也没有将内容调整为贴合学生生活实际的内容，从而使得学生在写作时没有话可以说，严重扼杀学生的童真、童趣和想象力。学生的思维长期被束缚，久而久之也就失去对习作的热情。
（三）缺乏示范，导致误区
小学生本身生长还不够完善，缺乏独立思考能力，知识结构不够完整，更多的时候喜欢模仿，通过模仿对于学生大脑发育大有裨益。在作文教学中教师是学生最好的模仿对象，但是并不是所有的教育者都能给学生进行正确的引导。有些教师自身素质不高，缺乏对学生良好的示范，甚至直接让学生走进写作的误区，不利于学生写作水平的提升。
二、创新小学语文作文教学方法的策略
（一）教学方法多样化，激发写作兴趣
小学语文教学中模板作文引起了广大的重视，模板作文的应用极大的遏制了学生的写作意识。为此，这就需要教师在教育教学中要能够考虑到学生自身实际，在教育教学中引入合理的教育教学方式，激发学生参与到写作的兴趣，促使学生在写作中达到情感共鸣，将情感融入到的教育教学中。例如在小学语文教学中，可以引入现代化的教学方式，利用多媒体的方式将知识内容进行展示，以形象生动的方式让学生习得相关的知识内容。例如在进行写作主题为：“我最喜欢的动物”相关知识内容时，可以利用多媒体的方式给学生展示各种动物的相关图片或者视频内容，对各种动物的外貌、形态等利用自己的语言进行描述，再進行梳理。通过这种方式可以极大的降低写作方面的难度，学生的兴趣可以极大被激发，学生的写作水平也可以有效提升。
（二）与实际生活相结合，拓宽写作视野
实际生活中都有很多可以用到写作中的素材，是写作中的教学资源具有重要的意义，这需要在教育教学中给予一定的重视。在进行写作教学时，要充分考虑到的学生自身的实际能力，鼓励学生能够应用自己的语言，结合实际生活对写作内容进行丰富。通过实际生活激发学生在写作中的真实情感，引发学生与作文主题的共鸣，使得作文内容有话可说。例如在写作主题为景物的相关知识内容时，可以引导学生利用周末的时间去郊外寻找景物，可以在下课时，在放学的时间到公园、校园等进行观察，让学生能够亲自体会和触摸。通过这种方式可以使得学生的写作可以更加有层次和针对性，要能够认识到生活中能够应用到的素材资源比较多，可以从电视、广播、网络等各种资源来拓宽自身习作视野，积累写作方面的素材。引导学生多想、多看、多思考，更多地反思自我，提升写作水平。
（三）提高教师素质，激发写作积极性
小学语文作文教学中教师的示范具有重要的意义，可以说教师的示范会最终决定教育教学的成败。为此，在小学语文作文教学中教师要注重提升自身素质，以此为学生提供更好的示范。在教育教学中在结合学生实际的基础上，科学引导学生进行写作，对示范作文进行仔细解读，激发学生对于习作的兴趣。此外，在作文教学时，还要对学生作文进行科学、合理的点评，帮助学生认识到自身习作中的不足及时进行修改。例如描述主题为“我身边的英雄”，可以引导学生通过小组的方式选择最佳作文内容，并尝试使用自己的语言对作文进行描述，引发学生学习优秀作文，并模仿借鉴。通过学生自评以及互评的方式能够极大调动课堂学习氛围，对课堂教学方式进行创新，让学生在写作中感受到乐趣，提升写作水平。
三、结束语
总之，在小学语文教学中要能够认识到作文教学所发挥的重要作用。在当前作文教学中由于形式单一、枯燥乏味，不能很好地激发学生的学习兴趣。为此，在小学语文作文教学中引入合理的教育教学方式，激发学生参与到写作的兴趣，促使学生在写作中达到情感共鸣，将情感融入到教育教学中。通过实际生活激发学生在写作中的真实情感，引发学生与作文主题的共鸣，使得作文内容更加丰富饱满。
参考文献：
[1]王芳.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].学周刊，2020（17）：35-36.
[2]何李方.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].佳木斯职业学院学报，2019（08）：101-102.
[3]宋丽姝.小学语文作文教学方法创新探究[J].黑龙江科学，2018，9（14）：74-75.
[4]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016（11）：181.
关键词：小学语文;作文教学;创新
小学语文教学中作文是其重点，可以说作文教学占到语文学科的大部分内容。作文在语文学科中所发挥的作用不用过多的阐述，在教育教学中也都认为作文是较为困难的部分。分析其原因，一部分是因为学生在写作中的热情并不是那么高涨;另外是因为学生在写作中缺乏素材，导致在写作中无话可说。正是因为以上原因导致在小学语文写作教学中都是出于压迫式教学，学生迫于压力进行学习，学生也没有进行主动学习的激情，从而导致写作水平不甚理想。
一、当前小学语文作文教学现状
当前小学语文写作教学中依然是采用传统的教育教学模式，存在很多教育问题，对这些问题进行分析总结，主要表现为以下几个方面的特点：
（一）形式单一，枯燥乏味
当前小学语文作文教学中教师经常引导学生利用互联网寻找有关写作素材，寻找优秀模板，按照模板进行仿写作文。不可否认的是，通过作文写作能够规范学生的写作，使得学生的写作更加规范，但是也容易出现脱离主题、主题不明的现状。这些现状导致在作文教学中出现一些问题，学生的写作内容往往千篇一律，内容缺乏创新，甚至还会出现抄袭的现象。一旦学生没有形成良好的习作习惯，势必也就会影响到学生的写作兴趣，使得作文内容更加空洞乏味，作文水平不甚理想。
（二）与实际生活相脱离
小学语文作文教学更加注重学生通过描写对情感进行抒发，只有将作文内容和学生的实际生活相互结合，学生才真正和作文内容达到共鸣，将情感渗透其中。但是在当前小学语文作文教学中教材的编写并没有考虑到学生生活实际，在对教材进行使用时，也没有将内容调整为贴合学生生活实际的内容，从而使得学生在写作时没有话可以说，严重扼杀学生的童真、童趣和想象力。学生的思维长期被束缚，久而久之也就失去对习作的热情。
（三）缺乏示范，导致误区
小学生本身生长还不够完善，缺乏独立思考能力，知识结构不够完整，更多的时候喜欢模仿，通过模仿对于学生大脑发育大有裨益。在作文教学中教师是学生最好的模仿对象，但是并不是所有的教育者都能给学生进行正确的引导。有些教师自身素质不高，缺乏对学生良好的示范，甚至直接让学生走进写作的误区，不利于学生写作水平的提升。
二、创新小学语文作文教学方法的策略
（一）教学方法多样化，激发写作兴趣
小学语文教学中模板作文引起了广大的重视，模板作文的应用极大的遏制了学生的写作意识。为此，这就需要教师在教育教学中要能够考虑到学生自身实际，在教育教学中引入合理的教育教学方式，激发学生参与到写作的兴趣，促使学生在写作中达到情感共鸣，将情感融入到的教育教学中。例如在小学语文教学中，可以引入现代化的教学方式，利用多媒体的方式将知识内容进行展示，以形象生动的方式让学生习得相关的知识内容。例如在进行写作主题为：“我最喜欢的动物”相关知识内容时，可以利用多媒体的方式给学生展示各种动物的相关图片或者视频内容，对各种动物的外貌、形态等利用自己的语言进行描述，再進行梳理。通过这种方式可以极大的降低写作方面的难度，学生的兴趣可以极大被激发，学生的写作水平也可以有效提升。
（二）与实际生活相结合，拓宽写作视野
实际生活中都有很多可以用到写作中的素材，是写作中的教学资源具有重要的意义，这需要在教育教学中给予一定的重视。在进行写作教学时，要充分考虑到的学生自身的实际能力，鼓励学生能够应用自己的语言，结合实际生活对写作内容进行丰富。通过实际生活激发学生在写作中的真实情感，引发学生与作文主题的共鸣，使得作文内容有话可说。例如在写作主题为景物的相关知识内容时，可以引导学生利用周末的时间去郊外寻找景物，可以在下课时，在放学的时间到公园、校园等进行观察，让学生能够亲自体会和触摸。通过这种方式可以使得学生的写作可以更加有层次和针对性，要能够认识到生活中能够应用到的素材资源比较多，可以从电视、广播、网络等各种资源来拓宽自身习作视野，积累写作方面的素材。引导学生多想、多看、多思考，更多地反思自我，提升写作水平。
（三）提高教师素质，激发写作积极性
小学语文作文教学中教师的示范具有重要的意义，可以说教师的示范会最终决定教育教学的成败。为此，在小学语文作文教学中教师要注重提升自身素质，以此为学生提供更好的示范。在教育教学中在结合学生实际的基础上，科学引导学生进行写作，对示范作文进行仔细解读，激发学生对于习作的兴趣。此外，在作文教学时，还要对学生作文进行科学、合理的点评，帮助学生认识到自身习作中的不足及时进行修改。例如描述主题为“我身边的英雄”，可以引导学生通过小组的方式选择最佳作文内容，并尝试使用自己的语言对作文进行描述，引发学生学习优秀作文，并模仿借鉴。通过学生自评以及互评的方式能够极大调动课堂学习氛围，对课堂教学方式进行创新，让学生在写作中感受到乐趣，提升写作水平。
三、结束语
总之，在小学语文教学中要能够认识到作文教学所发挥的重要作用。在当前作文教学中由于形式单一、枯燥乏味，不能很好地激发学生的学习兴趣。为此，在小学语文作文教学中引入合理的教育教学方式，激发学生参与到写作的兴趣，促使学生在写作中达到情感共鸣，将情感融入到教育教学中。通过实际生活激发学生在写作中的真实情感，引发学生与作文主题的共鸣，使得作文内容更加丰富饱满。
参考文献：
[1]王芳.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].学周刊，2020（17）：35-36.
[2]何李方.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].佳木斯职业学院学报，2019（08）：101-102.
[3]宋丽姝.小学语文作文教学方法创新探究[J].黑龙江科学，2018，9（14）：74-75.
[4]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016（11）：181.