论文部分内容阅读
中图分类号：G846 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）10-000-01
摘 要 乒乓球运动作为热门休闲体育运动项目之一，深受广大职业院校大学生的青睐。本文首先分析了职业院校乒乓球运动的教学特点和存在问题，针对问题提出了简单的解决策略，为有效发展职业体育教学提供参考和借鉴。
关键词 职业院校 乒乓球教学 问题与策略
一、职业院校乒乓球教学的目标
随着高校体育课程的教学改革，职业院校乒乓球课程教学目标与学生对于体育的需求呈现出日益多样化的特点。职业院校乒乓球教学的教学目标是使学生通过对乒乓球的学习，初步掌握相关的基本技术和知识，同时增强体质，磨练意志。在教学过程中，不只是要培养学生的乒乓球技术水平，更重要的是激发他们的学习热情，让他们自觉形成终身锻炼的理念意识，让学生通过学习了解乒乓球锻炼的价值，体会乒乓球的独特魅力。
二、职业院校乒乓球教学的特点
（一）乒乓球运动的生理学特点
乒乓球运动具有速度快、变化多、旋转强、落点刁的特点，它要求运动者能够在大脑与中枢神经系统的密切配合下协调全身，进行准确回击。通常情况下，来球速度快且变化多样，因此，经常参与乒乓球锻炼可以提高大脑的反应速度与调节能力。除此之外，乒乓球运动对于强化人体运动系统以及心肺功能也具有显著效果。
（二）乒乓球课程的心理学特点
乒乓球是一个具有竞争性的体育项目。它既有利于培养学生机智果断、勇敢拼搏的顽强意志，也有利于参与者保持愉悦、乐观、兴奋的积极心理状态。参与乒乓球运动可以使不良情绪在运动中得到充分宣泄，使其心理得到调节，不良情绪得到化解。乒乓球的规则在不断变，从过去的21分改成11分制、38毫米小球改为40毫米大球、五分轮换发球改为两分轮换发球、以及禁胶令等等，使比赛的竞技性不断增强，再加上比赛过程中的擦网、擦边球，对参与者的心理素质也提出了更高的要求。
（三）学生选课动机的特点
目前学生的选课动机主要有三点：一是乒乓球运动没有身体接触且上手较为容易，老少咸宜，并具有优越的室内上课条件；二是其运动量与运动强度具有较强的可控性；三是学生希望通过学习掌握乒乓球运动的基本知识和技术，以此作为平时锻炼的手段以及日常交友的桥梁。
三、高职院校乒乓球教学中存在的问题
（一）教学方法单一，教学形式陈旧
目前，我国高职院校的教学方式依旧没能打破原先教学体制的影响，还继续着原先的教学程序——开始、准备、基本、结束。教师在教学过程中普遍的采取统一的教学方式，只重视对学生运动技术的提高，而忽视了对学生的喜好和特长的培养，从而不利于学生的个性发展，进而不利于教师对学生主体地位的认识。从而导致了乒乓球教学效率低下，学生主动学习能力不高的现象，进而不利于激发学生的学习热情，教师的教学质量也不能很好的提高。所以，必须创新和改革乒乓球的教学方法。
（二）体育器材缺乏严重，设备维护措施不健全
据调查，由于体育场馆的产业化受到经济转型的冲击，导致现阶段我国的一些高职院校在体育场馆的建设方面缺乏资金，从而不能有效的提高我国高职院校体育场馆的建设水平。我国的高职院校大多数都是聘请一些非专业的“临时工”来对场馆进行保养和维修，所以在对乒乓球器材或场馆进行保养和维修时可能容易造成维护不当的现象。因此，要严格的筛选场馆的管理人员，才能有效的对场馆进行保养和维修。
（三）区别对待不到位，考核方式较简单
在实践教学中，大部分高职院校的乒乓球课严重的受到了竞技体育和应试教育的现实影响，其主要任务就是遵循体育教学大纲和教材的规定，将乒乓球的训练技巧以及乒乓球的基本知识传授给学生。然而，教师往往只重视技术，将技术标准作为衡量学生水平与能力的唯一指标，无视或者忽视学生的个性化差异，学生厌倦感增强。传统的考核方式通过对学生的技术定量考核评价学生的学习水平，考核标准中没有体现出学生的综合素质，单纯依赖技术考核，会挫伤学生学习态度，无法贯彻终身体育教育思想，实现预期教学目标。
四、高职院校乒乓球教学的发展策略
（一）改善教学方法，创新教学形式
第一，要实行差异化教学，教师在教学中要能够灵活运用多种教学方法。分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪，极大优化了教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间的合作与交流效率。第二，充分利用多媒体教学的优势，将多媒体教学融入乒乓球的教学中。以多种媒体信息作用于教学对象，并与传统教学手段有机组合，师生共同参与教学全过程，形成合理的教学过程结构。第三，将竞赛活动融入到乒乓球常规课教学中。教师可以根据不同层次学生的心理特点，在教学中安排个人和团体形式的比赛，通过比赛培养学生的合作精神，互相学习，查找不足。因此，正确、科学的教学方法在高职院校的乒乓球教学中尤为重要。
（二）大力配置体育器材，有效维护体育设备
因高职院校办学规模的不断扩大，高职院校学生的数量也随之增加，但高职院校将大部分经费均投入到学校的基础设备建设和吸引人才上，而只是将很少一部分的资金用于乒乓球场馆的设施建设上，从而导致学校缺乏体育场馆、体育器材等现象，这自然就不利于乒乓球运动的发展与普及。所以，乒乓球教学在以后的发展中，要加对场馆设施建设的资金投入，引进更多的专业教师，从而推动乒乓球教学的持续发展。
（三）灵活运用区别对待，科学优化考核方式
目前，在我国高职院校的体育选项课中，学生可以根据自身的特长和爱好来选课。在乒乓球教学中，一定要充分考虑到学生的个性化差异，学生的接受能力各异，有的学生入学时基础就比其他同学好，有的甚至可以直接打比赛。所以，针对这种基础参差不齐的教学对象，在教学中教师要采取差异化教学方式，重视学生的个性特点。
参考文献：
[1] 张毅.高校“乒乓球”课程教学的问题与对策——基于北京林业大学的教学实践[J].中国林业教育.2014.01：66-69.
[2] 谢峰华，屈子路.普通高校乒乓球课程的对策研究[J].科技资讯.2013.34：182.
摘 要 乒乓球运动作为热门休闲体育运动项目之一，深受广大职业院校大学生的青睐。本文首先分析了职业院校乒乓球运动的教学特点和存在问题，针对问题提出了简单的解决策略，为有效发展职业体育教学提供参考和借鉴。
关键词 职业院校 乒乓球教学 问题与策略
一、职业院校乒乓球教学的目标
随着高校体育课程的教学改革，职业院校乒乓球课程教学目标与学生对于体育的需求呈现出日益多样化的特点。职业院校乒乓球教学的教学目标是使学生通过对乒乓球的学习，初步掌握相关的基本技术和知识，同时增强体质，磨练意志。在教学过程中，不只是要培养学生的乒乓球技术水平，更重要的是激发他们的学习热情，让他们自觉形成终身锻炼的理念意识，让学生通过学习了解乒乓球锻炼的价值，体会乒乓球的独特魅力。
二、职业院校乒乓球教学的特点
（一）乒乓球运动的生理学特点
乒乓球运动具有速度快、变化多、旋转强、落点刁的特点，它要求运动者能够在大脑与中枢神经系统的密切配合下协调全身，进行准确回击。通常情况下，来球速度快且变化多样，因此，经常参与乒乓球锻炼可以提高大脑的反应速度与调节能力。除此之外，乒乓球运动对于强化人体运动系统以及心肺功能也具有显著效果。
（二）乒乓球课程的心理学特点
乒乓球是一个具有竞争性的体育项目。它既有利于培养学生机智果断、勇敢拼搏的顽强意志，也有利于参与者保持愉悦、乐观、兴奋的积极心理状态。参与乒乓球运动可以使不良情绪在运动中得到充分宣泄，使其心理得到调节，不良情绪得到化解。乒乓球的规则在不断变，从过去的21分改成11分制、38毫米小球改为40毫米大球、五分轮换发球改为两分轮换发球、以及禁胶令等等，使比赛的竞技性不断增强，再加上比赛过程中的擦网、擦边球，对参与者的心理素质也提出了更高的要求。
（三）学生选课动机的特点
目前学生的选课动机主要有三点：一是乒乓球运动没有身体接触且上手较为容易，老少咸宜，并具有优越的室内上课条件；二是其运动量与运动强度具有较强的可控性；三是学生希望通过学习掌握乒乓球运动的基本知识和技术，以此作为平时锻炼的手段以及日常交友的桥梁。
三、高职院校乒乓球教学中存在的问题
（一）教学方法单一，教学形式陈旧
目前，我国高职院校的教学方式依旧没能打破原先教学体制的影响，还继续着原先的教学程序——开始、准备、基本、结束。教师在教学过程中普遍的采取统一的教学方式，只重视对学生运动技术的提高，而忽视了对学生的喜好和特长的培养，从而不利于学生的个性发展，进而不利于教师对学生主体地位的认识。从而导致了乒乓球教学效率低下，学生主动学习能力不高的现象，进而不利于激发学生的学习热情，教师的教学质量也不能很好的提高。所以，必须创新和改革乒乓球的教学方法。
（二）体育器材缺乏严重，设备维护措施不健全
据调查，由于体育场馆的产业化受到经济转型的冲击，导致现阶段我国的一些高职院校在体育场馆的建设方面缺乏资金，从而不能有效的提高我国高职院校体育场馆的建设水平。我国的高职院校大多数都是聘请一些非专业的“临时工”来对场馆进行保养和维修，所以在对乒乓球器材或场馆进行保养和维修时可能容易造成维护不当的现象。因此，要严格的筛选场馆的管理人员，才能有效的对场馆进行保养和维修。
（三）区别对待不到位，考核方式较简单
在实践教学中，大部分高职院校的乒乓球课严重的受到了竞技体育和应试教育的现实影响，其主要任务就是遵循体育教学大纲和教材的规定，将乒乓球的训练技巧以及乒乓球的基本知识传授给学生。然而，教师往往只重视技术，将技术标准作为衡量学生水平与能力的唯一指标，无视或者忽视学生的个性化差异，学生厌倦感增强。传统的考核方式通过对学生的技术定量考核评价学生的学习水平，考核标准中没有体现出学生的综合素质，单纯依赖技术考核，会挫伤学生学习态度，无法贯彻终身体育教育思想，实现预期教学目标。
四、高职院校乒乓球教学的发展策略
（一）改善教学方法，创新教学形式
第一，要实行差异化教学，教师在教学中要能够灵活运用多种教学方法。分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪，极大优化了教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间的合作与交流效率。第二，充分利用多媒体教学的优势，将多媒体教学融入乒乓球的教学中。以多种媒体信息作用于教学对象，并与传统教学手段有机组合，师生共同参与教学全过程，形成合理的教学过程结构。第三，将竞赛活动融入到乒乓球常规课教学中。教师可以根据不同层次学生的心理特点，在教学中安排个人和团体形式的比赛，通过比赛培养学生的合作精神，互相学习，查找不足。因此，正确、科学的教学方法在高职院校的乒乓球教学中尤为重要。
（二）大力配置体育器材，有效维护体育设备
因高职院校办学规模的不断扩大，高职院校学生的数量也随之增加，但高职院校将大部分经费均投入到学校的基础设备建设和吸引人才上，而只是将很少一部分的资金用于乒乓球场馆的设施建设上，从而导致学校缺乏体育场馆、体育器材等现象，这自然就不利于乒乓球运动的发展与普及。所以，乒乓球教学在以后的发展中，要加对场馆设施建设的资金投入，引进更多的专业教师，从而推动乒乓球教学的持续发展。
（三）灵活运用区别对待，科学优化考核方式
目前，在我国高职院校的体育选项课中，学生可以根据自身的特长和爱好来选课。在乒乓球教学中，一定要充分考虑到学生的个性化差异，学生的接受能力各异，有的学生入学时基础就比其他同学好，有的甚至可以直接打比赛。所以，针对这种基础参差不齐的教学对象，在教学中教师要采取差异化教学方式，重视学生的个性特点。
参考文献：
[1] 张毅.高校“乒乓球”课程教学的问题与对策——基于北京林业大学的教学实践[J].中国林业教育.2014.01：66-69.
[2] 谢峰华，屈子路.普通高校乒乓球课程的对策研究[J].科技资讯.2013.34：182.