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摘要：随着社会的不断发展进步，我国对教育发展方面也越来越重视。在新课程改革背景下，学校越来越重视小学数学教育，因材施教也成为了主要的教学方式，其中分层教育就当下而言是最适用于小学教育教学当中，教师可以根据学生的不同情况来进行教学，有针对性、目的性的制定教学方案。分层教育提高了课堂的效率，也增进了学生的学习能力。因此，在小学数学教育中实行分层教育是个不二之选。
关键词：分层教学模式;小学数学教育;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
分层教学是教师根据每个学生不同的基础，学习的能力，理解的能力等，来对学生进行科学合理的教学方式，从而让教学内容提高效率，让学生更容易理解教学的内容，提高学习兴趣，增强学习能力。
一、清楚学情，合理对学生进行分层
在教学教育中提高教学效率是每个教师的任务，利用合理的分层教育就能轻松完成。让每一个学生在教师教授新知识时都可以学到一定的基本知识，教师就要知道和了解每个学生实际的基础学习情况，可以通过和班主任的交流来完善对学生的了解。根据所了解到的情况，教师可以把其分为三种情况：第一种是知识掌握好和学习的能力强的学生，这类学生在学习教师教授新知识时了解和接受能力会更快，成绩也更好;第二種是知识掌握能力一般的学生，这类学生在接受新知识时会相对于第一种来说会更加慢一点;第三种学生是知识掌握能力弱和学习的能力弱的学生，这类学生在学习新知识时就比较困难，会觉得知识枯燥，提不起学习的兴趣。所以教师在进行教学知识的讲解时要注意每一个层次学生的学习情况，可以使用不同的方式方法，使学生有学习的兴趣，学习更主动。比如在给学生讲解“乘除法”时，教师就可以利用分层教学法来进行教学活动给学生讲解这个内容，对于基础知识好的学生，教师可以相应的增加难度，让他们在基础稳定的情况下学习到更多的知识，让他们觉得学习有挑战;对于基础知识一般的学生，教师就不用增加难度，还可以适当减低难度;而对于最后一种学生来说，教师应该要一点一点的讲解，可以先教乘法然后在教除法最后在一起综合起来。提高学生的自信心，让每个层次的学生都能学到知识，不会觉得知识枯燥，让每个层次的学生基本在一条起跑线上，提高教学的效率。
二、因材施教，制定科学的教学方案
分层教育提倡的就是把学生分层，每个层次的学生学习的状态会有所不同，因此教师这时就要进行因材施教，来提高每个学生的学习状态和学习兴趣，从而使教学活动达到高效率。比如在给学生布置课后作业时，教师不要只固定一个题目让学生来写，虽然固定一个题目对教师来说好批改、评价，但是对于学生来说就过于局限和死板，让学生没有空间发挥，要灵活变通，就比如在学习面积的时候，教师先告诉学生什么时物体的表面积，然后就可以提问说这个物体的哪些地方是属于表面积的呢？你会用什么样子的公式来表示它的表面积呢？等以此类推，来提高学生的思维发展能力。对学生进行分层但是教师也可以应用此方法进行分层，合理科学的计划教学的任务，改变教学的方式，提高教学的效率，使学生能对教学方式感到有趣。
三、注重设计，掌握数学作业的层次
现代教育中，数学教育是新颖又具有挑战性的，而不是枯燥乏味;因此在数学作业的设计上即要有基础知识的贯穿又要有创新型，有意义性，让学生的思维得到发展和提高。教师在数学作业的设计上要灵活，要关注每个学生在做题上的状态和情绪，还有不同学生的接受能力，注重作业的有效性和实际性。比如在学习平行四边形和梯形的这一概念中。在布置作业时“平行四边形剪掉一部分，把它变成梯形，你会有什么不同的方法剪呢？”这种开放性的题目就是对不同层次的学生都可以同时进行，使学生的思维能够得到开发，这样每个人的想法不同得到的结果也是各种各样的。提高了课后作业的有效性和实践性，让学生不会觉得乏味，充满挑战性。
四、加强考核评价分层，提高学生综合素质
在对学生的发展评价中，不是用一张试卷或者一个分数就可以完全评价一个学生的，评价学生的方法有很多不是只有一种，评价学生也可以应用分层的评价。对于同一件事情或者同一个分数，不同的学生评价的方式方法都是不同的;有表扬、有鼓励。对于学习能力强的学生就表扬，让其不要骄傲;而对于学生能力弱的学生就鼓励，让其不要灰心。不同层次的评价对学生的影响是不同的，通过不同层次的评价方法，能更好的促进学生的发展和进步，更好的提高教学的效率。
五、结束语
总之，分层教学能很好的使每个学生知道自己的学生情况，可以促进不同方面的学生不同程度的进步，让学生得到全面的发展。因此，为了更好的使小学教育提高，增强对数学的兴趣，应该要小学教育中推广分层教育的教学方式和方法;具体有对学生进行分层、对教师进行分层、对作业布置进行分层，还有就是对学生学习状况等各种方面进行分层。在新课程理念要求中，学生的全面发展和素质教育已经成为重中之重，因此，分层教育在小学数学中是值得推崇和广泛运用的。分层教育提高学生的兴趣，教学效率也得到了提高，因此这一模式的分层教学一定能够适应于小学的数学教育当中。
参考文献
[1]吴超慧.分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2016，13（1）：260-261.
[2]扎西卓玛.分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程·小学，2016，（10）：134.doi：10.3969/j.issn.1673-2162（c）.2016.10.348.
[3]吴小造.分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].未来英才，2015，（22）：98-98.doi：10.3969/j.issn.2095-4549.2015.22.101.
关键词：分层教学模式;小学数学教育;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
分层教学是教师根据每个学生不同的基础，学习的能力，理解的能力等，来对学生进行科学合理的教学方式，从而让教学内容提高效率，让学生更容易理解教学的内容，提高学习兴趣，增强学习能力。
一、清楚学情，合理对学生进行分层
在教学教育中提高教学效率是每个教师的任务，利用合理的分层教育就能轻松完成。让每一个学生在教师教授新知识时都可以学到一定的基本知识，教师就要知道和了解每个学生实际的基础学习情况，可以通过和班主任的交流来完善对学生的了解。根据所了解到的情况，教师可以把其分为三种情况：第一种是知识掌握好和学习的能力强的学生，这类学生在学习教师教授新知识时了解和接受能力会更快，成绩也更好;第二種是知识掌握能力一般的学生，这类学生在接受新知识时会相对于第一种来说会更加慢一点;第三种学生是知识掌握能力弱和学习的能力弱的学生，这类学生在学习新知识时就比较困难，会觉得知识枯燥，提不起学习的兴趣。所以教师在进行教学知识的讲解时要注意每一个层次学生的学习情况，可以使用不同的方式方法，使学生有学习的兴趣，学习更主动。比如在给学生讲解“乘除法”时，教师就可以利用分层教学法来进行教学活动给学生讲解这个内容，对于基础知识好的学生，教师可以相应的增加难度，让他们在基础稳定的情况下学习到更多的知识，让他们觉得学习有挑战;对于基础知识一般的学生，教师就不用增加难度，还可以适当减低难度;而对于最后一种学生来说，教师应该要一点一点的讲解，可以先教乘法然后在教除法最后在一起综合起来。提高学生的自信心，让每个层次的学生都能学到知识，不会觉得知识枯燥，让每个层次的学生基本在一条起跑线上，提高教学的效率。
二、因材施教，制定科学的教学方案
分层教育提倡的就是把学生分层，每个层次的学生学习的状态会有所不同，因此教师这时就要进行因材施教，来提高每个学生的学习状态和学习兴趣，从而使教学活动达到高效率。比如在给学生布置课后作业时，教师不要只固定一个题目让学生来写，虽然固定一个题目对教师来说好批改、评价，但是对于学生来说就过于局限和死板，让学生没有空间发挥，要灵活变通，就比如在学习面积的时候，教师先告诉学生什么时物体的表面积，然后就可以提问说这个物体的哪些地方是属于表面积的呢？你会用什么样子的公式来表示它的表面积呢？等以此类推，来提高学生的思维发展能力。对学生进行分层但是教师也可以应用此方法进行分层，合理科学的计划教学的任务，改变教学的方式，提高教学的效率，使学生能对教学方式感到有趣。
三、注重设计，掌握数学作业的层次
现代教育中，数学教育是新颖又具有挑战性的，而不是枯燥乏味;因此在数学作业的设计上即要有基础知识的贯穿又要有创新型，有意义性，让学生的思维得到发展和提高。教师在数学作业的设计上要灵活，要关注每个学生在做题上的状态和情绪，还有不同学生的接受能力，注重作业的有效性和实际性。比如在学习平行四边形和梯形的这一概念中。在布置作业时“平行四边形剪掉一部分，把它变成梯形，你会有什么不同的方法剪呢？”这种开放性的题目就是对不同层次的学生都可以同时进行，使学生的思维能够得到开发，这样每个人的想法不同得到的结果也是各种各样的。提高了课后作业的有效性和实践性，让学生不会觉得乏味，充满挑战性。
四、加强考核评价分层，提高学生综合素质
在对学生的发展评价中，不是用一张试卷或者一个分数就可以完全评价一个学生的，评价学生的方法有很多不是只有一种，评价学生也可以应用分层的评价。对于同一件事情或者同一个分数，不同的学生评价的方式方法都是不同的;有表扬、有鼓励。对于学习能力强的学生就表扬，让其不要骄傲;而对于学生能力弱的学生就鼓励，让其不要灰心。不同层次的评价对学生的影响是不同的，通过不同层次的评价方法，能更好的促进学生的发展和进步，更好的提高教学的效率。
五、结束语
总之，分层教学能很好的使每个学生知道自己的学生情况，可以促进不同方面的学生不同程度的进步，让学生得到全面的发展。因此，为了更好的使小学教育提高，增强对数学的兴趣，应该要小学教育中推广分层教育的教学方式和方法;具体有对学生进行分层、对教师进行分层、对作业布置进行分层，还有就是对学生学习状况等各种方面进行分层。在新课程理念要求中，学生的全面发展和素质教育已经成为重中之重，因此，分层教育在小学数学中是值得推崇和广泛运用的。分层教育提高学生的兴趣，教学效率也得到了提高，因此这一模式的分层教学一定能够适应于小学的数学教育当中。
参考文献
[1]吴超慧.分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2016，13（1）：260-261.
[2]扎西卓玛.分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程·小学，2016，（10）：134.doi：10.3969/j.issn.1673-2162（c）.2016.10.348.
[3]吴小造.分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].未来英才，2015，（22）：98-98.doi：10.3969/j.issn.2095-4549.2015.22.101.