【摘 要】
：
[研究目的]研究国外科研数据管理历程,对国内相关机构开展科研数据管理服务有重要参考价值.[研究方法]采用网络调研和内容分析比较的方法,探寻德国国家科研数据项目的历史.并从整体历史趋势、学科变化特点和工作侧重等角度,分析其科研数据项目的特点.[研究结论]研究发现,德国科研数据管理项目具有GLAM数据一体化发展、形成必要的基础设施、注重科研数据发展规律和技术储备和提供广泛的公共通用科研数据管理等特点.我国相关机构应以数据基础设施建设为目标加强科研数据体系建设,减少内部条块分割、尊重科研数据发展的客观规律、启动
【机 构】
：
北京市科学技术情报研究所 北京 100044;北京市科技战略决策咨询中心 北京 100044
论文部分内容阅读
[研究目的]研究国外科研数据管理历程,对国内相关机构开展科研数据管理服务有重要参考价值.[研究方法]采用网络调研和内容分析比较的方法,探寻德国国家科研数据项目的历史.并从整体历史趋势、学科变化特点和工作侧重等角度,分析其科研数据项目的特点.[研究结论]研究发现,德国科研数据管理项目具有GLAM数据一体化发展、形成必要的基础设施、注重科研数据发展规律和技术储备和提供广泛的公共通用科研数据管理等特点.我国相关机构应以数据基础设施建设为目标加强科研数据体系建设,减少内部条块分割、尊重科研数据发展的客观规律、启动国家科研数据科研项目建设和完善生态系统完成国家数据基础设施建设等举措提升科研数据管理服务水平.
其他文献
[研究目的]探究弹幕用户信息表达及其深层的行为动因,以期优化视频网站平台监管系统、提高用户服务质量.[研究方法]以信号理论为基础,提出不同因素通过信号传递意愿对弹幕用户信息表达产生影响,并构建概念模型,提出相关假设.通过收集问卷数据并进行实证与分析,运用回归方程量化影响程度,验证所构建的模型.[研究结论]研究表明情感信号传递意愿受用户情绪、用户性格等因素的正向影响;信息信号传递意愿受外界压力和视频种类的正向影响;并验证了两种信号传递意愿对弹幕用户信息表达的正向影响作用,且年龄在其影响作用中发挥调节作用.最
[研究目的]信息安全标准作为信息安全保障的指导性技术文件在保障我国信息安全方面起到至关重要的作用.有必要对比我国和ISO信息安全标准的差别,以查找问题.[研究方法]该研究通过文献计量和知识图谱相结合的方法对402项我国信息安全标准和378项ISO信息安全标准,以及71项我国在研标准计划和82项ISO在研标准计划进行对比分析.[研究结论]研究发现,我国信息安全标准从体量和更新速度上略胜ISO.从主题上来看,我国标准着重于技术类和应用类标准的发展,并已超越ISO.但在信息安全管理体系和隐私保护方面,我国相对落
对于高中生来说政治的学习压力日渐繁重,大多数学生在进行政治的课程过程中形成了惯性思维,只对老师罗列出来的知识点进行死记硬背,缺乏政治学科的重视程度,也缺乏对于政治学科的逻辑思考,长此以往学生对于政治学科的兴趣会衰退,并且也不利于高中阶段教学活动的积极开展.
职业教育政策变通执行是职业教育政策执行者在政策执行过程中对某一(几)个政策元素作了变动,致使职业教育政策没能完全遵从政策制定者意图的政策行为.我国职业教育政策变通执行主要表现在政策目标、政策内容和政策过程的变通.职业教育政策变通执行的基本形式主要有积极变通和消极变通两种形式.职业教育政策变通执行增加了政策执行的风险,需要加以理性审视和积极应对.通过建立逐级完善的职业教育政策制定架构、在政策设计时预留政策积极变通执行空间、在制度设计时堵塞政策消极变通执行漏洞等方式,将职业教育政策变通执行引入职业教育政策执行
长期以来,对马克思价值理论的研究遭遇了一个类似海德格尔在存在主义哲学研究中的“海德格尔式的言说困境”.海德格尔通过“存在者”与“存在”的区别,把他的新哲学归结为是对“存在”的研究,而非传统的“存在者”.但是,他关于“存在”的研究,总是回到“存在者”的言说中来论述“存在”,这种回到“存在者”来论述“存在”的关联,产生了跳不出传统言说的束缚,并形成了言说方式上的困境,这里称之为“海德格尔式的言说困境”.当前,学界的价值学科研究总是延续自近代以来休谟的“事实”与“价值”对立的理论范式,力图通过价值定义的元理论创
系统科学为职业教育集团协同治理的研究提供了科学的解释性框架.系统科学的协同理论为治理研究提供方法论指导,治理理论暗含协同学的基本分析范式.系统科学分析表明,职业教育集团协同治理包含三重理论逻辑.其一,职业教育集团“跨界整合”的功能期待及其内部要素的“不确定”特征规定其协同治理的必要性.其二,以组织化、内部化与自组织的协同效应实现职业教育集团的结构优化,构成职业教育集团协同治理机制.其三,共享价值、制度规范和信息沟通的增进是职业教育集团实现协同治理的行动导向.
“双减意见”是我国史上最强减负令,但改革要求的落实仍面临许多根本性难题.“双减”改革的不良现象表征在物理、心理、历史和文化诸多层面,如深奥的教材及作业内容,过度的文凭社会意识阻碍“双减”改革推进,严重的“官本位”文化阻碍“双减”改革落地扎根,炽热的教育竞争代际传递阻碍“双减”改革长入人心.职教高考抓住了“双减”改革的本质因素,是“双减”改革的治本方略,有利于形成内在手段,促进改革落实.职教高考在消解“双减”改革难题方面存在三种内在机制:一是促进社会资源形成多元化的分配机制,有助于缓解“双减”改革的文凭社会
探索中国特色学徒制是我国《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中增强职业技术教育适应性的重要举措,承担着为国家经济转型培养高素质技术技能人才的重任.当前,学界对中国特色学徒制的起源及传承问题尚缺少深入探讨,亟须进行科学、细致的梳理.事实上,近代以来,在经济转型人才需求改变、学校教育严重缺位以及传统学徒制改良诉求等诸多时代背景下,中国传统学徒制基于传统,融合现代性因素,逐渐发展分化为养成工制、练习生制、艺徒学校等多种类型,呈现出学徒类型由固定模式向多元共存演进、学徒关系由技能传承向劳
推进职业院校应急治理体系现代化,既是有效开展教学管理活动的重要保证,也是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要内容.从意涵解读、成因解剖审视我国职业院校应急治理过程并建构我国职业院校应急治理尺度的实践解答,形成以国家权威性治理、社会支持性治理与学校自律性治理为核心尺度的圈层共治结构,为提升我国职业院校应急治理能力提供了多元化结构主体协同治理的现实路径.